浅析主体参与型体育教学模式的结构

本文紧密结合体育课的特点,详细论述了主体参与型体育课教学模式是体育教学改革的重要方向,符合时代发展的需要,是现代教育发展的趋势和体育课特点的必然要求,分析了主体参与型体育教学模式的结构,讨论了该模式的理论基础、教学目标、操作程序、教学策略和该教学模式的评价方式。     

“主体参与型”教学模式在初中化学教学中的应用

随着素质教育的不断深入,教育观、质量观、人才观的更新,我们的教育观念必须有较大的转变,即教学中必须充分发挥学生的主体作用,全面培养学生的各种能力,提高学生的综合素质为此,近几年来笔者对“主体参与型”化学教学模式作了初步的探索与尝试．     

体育课堂中的主体参与型教学研究

现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位,注重发挥学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体个性体育学习评价中要重视对学生学习态度、习惯养成、意志品质、自信心、自尊心、合作意识、创新意识以及终身体育意识的评价。     

初中英语学生主体参与型教学模式探索

主体参与是发展学生主体性的重要途径。但是,教学实践中,学生主体性仍严重缺失。本文是在主体教育理论指导下,循序渐进,通过“创设情境、探究整合、解释运用、总结反思”四阶段的教学模式的实践和探索,旨在验证该模式在初中英语教学中针对积极调动学生主体参与的科学性和有效性。     

“主体参与型单元教学模式”的构建

创建以培养学生的创新精神和实践能力、面向全体学生的全面和谐发展为目标的创新教育教学模式,是当前学校实施素质教育的关键。     

高校体育主体参与型教学模式研究

文章通过对吉林省几所高校体育课主体参与型教学模式的实验研究,表明主体参与型教学模式有以下功效:有利于学生掌握动作技术,提高学习成绩,更好地发挥教师的主导地位和学生的主体地位;有利于培养学生的创新精神和实践能力,充分发展学生个性;有利于树立学生学习的信心,增强其成就动机;有利于拓宽教学途径,有效利用教育资源,实现体育教学课内外一体化;有利于培养学生团结、协作的精神,提高学生的挫折耐受力。     

关注创新能力培养的主体参与型教学模式构建

学生创新能力培养问题已经成为社会关注的热点。培养学生创新能力必须打破以教师、课堂、书本为中心的传统教学套路,构建以学生主动参与、探究为主线的主体参与型教学模式。通过构建主体参与的课堂环境、完善评价机制,让学生主动参与教学,启发学生思维,引导学生自主学习,有利于提高学生学习兴趣,培养创新能力。     

“主体参与型”体育课堂教学模式研究

一、问题的提出 在多年的教学实践中,以教为中心的教学模式占据着统治地位,教师花大量的时间把教学内容的方方面面详细地介绍给学生,学生只是被动地听、学、练。如何在体育课上充分发挥学生的积极性和创造性,锻炼学生的思维能力及发现问题和解决问题的能力,让学生将课堂知识掌握、学懂、学活,我们试图运用“指导式”、“启发式”、“诱导式”等教学式,运用“主体参与型”课堂教学模式,     

新课程呼唤『主体参与型』教学模式

新一轮课程改革的核心理念是以学生发展为本。而学生发展指的是学生主体意识的觉醒和主体能力的提高。这就要求我们的教育，尤其是课堂教学，必须构建适应新课程理念的课堂结构和富有可操作性的崭新教学模式，来唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，促使学生潜能的充分发挥，进而达到“人的自我完善和发展”。而“主体参与型”教学模式，就是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的新型教学，     

“探究—主体参与型”初中数学教学初探

"探究—主体参与型"教学能充分体现学生的主体地位,促进学生主动参与学习活动.设置精巧的问题和设计实验探究活动,引导学生主动探究知识,给予学生表现自我的机会,是实施"探究—主体参与型"初中数学教学的有效策略.     

参与型课型在体育教学中的应用

传统的体育课堂教学模式不利于学生个体的发展,本着以人为本的精神,运用现代的教育理念：个体的主观能动性是其身心发展的动力。我们打破传统的体育课堂教学模式,探索研究新型课堂教学模式,通过参与型教学模式在体育课堂教学中的应用,创设轻松和谐的教学情境,改变师生关系,改变教师教的理念,改变学生学的态度。找到提高体育课堂教学质量的新方法。     

论“学生主体”在小学体育教学中的体现

在小学体育教学中要更好地尊重"学生主体",就要充分激发学生的体育学习兴趣、尊重其体育学习差异。作者结合教学实践情况,对此展开了细致的分析与探讨。     

成功体育教学模式在小学体育教学中的运用

体育教学模式现今的发展趋势越来越呈现多元化特点,在体育课堂上的教与学关系,学生是教学的主体关系更为明显和重要。成功体育教学模式是一种能有效地提高学生在体育课上的学习效率,提高学生身体素质和体育健身能力的教学方法,也是达成和实现体育课教学目标的有效途径。     

《主体参与型教学中学新教案全书》和《主体参与型教学小学新教案全书》的基础与特点

一、基础:中学JIP实验 这两套《全书》的策划、构建和编写,有比较扎实的基础,那就是在以主体教育思想为主的现代教育理论指导下,历经十几个春秋的基础教育群体性行动研究的广泛实践,即中学JIP实验。 中学JIP实验,其全称是“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”,从1990年开始调查、研究和酝酿,经过长期的大面积的行动研究和创新实践,已完成第一、二轮的实验任务,达到了实验方案预期的目标,目前正在进行更     

浅谈小学体育教学中的“自主学练”教学模式

构建“自主学练”的教学模式,对于优化体育课堂教学、突出学生在体育教学中的主体地位具有重要意义。因此,在小学体育教学中,教师应积极倡导、大力实施“自主学练”教学模式,让学生通过自想、自学、自练、自改、自评等途径更好地学习体育基本知识,掌握体育的基本技能和基本技术,从而达到增强体质、增进健康、促进发展的目的。     

体育教学模式与主体教学浅论

本文主要通过一些资料的调查及观察等方法,对我国的体育教育模式进行了探讨,调查分析了素质教育及教学理论的发展组成了教学模式发展的外部因素,而教学模式发展的内部因素则是教学存在的困惑,主要对体育教学实践问题进行了相应的分析和研究,并且对教学模式的运行做了相应的探讨。     

试论双主体教学理念在小学体育教学中的应用

伴随我国素质教育的全面落实,小学体育在整体教育中的地位越来越高,教学模式改革是推动教学有效性中的最主要方法,不但能够使小学体育教学进一步发展,还可以推动教学工作全面的进步与发展,全面发展学生的身心,更好地发挥小学体育教学的优势,促进小学教学的改革。笔者通过将双主体教学理念融入于小学体育教学中,结合实际开展的具体表现,总结该教学理念的基本内涵与实际应用价值。