多样化教学方式,构建高效物理课堂

《普通高中物理课程标准》中指出:"通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。"也就是说,在物理教学过程中,我们要将单一的教学方法转变为多样化的教学方法,要充分发挥学生的主动性,使学生在教师构建的丰富多彩的物理课堂中真正成为主人。因此,本文就从以下几个方面对如何构建高效的物理课堂     

开展多样化教学方式,构建小学英语高效课堂

<正>随着素质教育的发展,在小学英语教学中,教师要改变传统教学灌输知识的做法,从发展学生的英语综合素质入手进行教学,让学生通过学习不断提高英语的听说读写能力。在教学中,教师要创设多样化的教学模式,使每一节课一开始就激发学生的探究欲望,引导他们积极参与,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。一、创设趣味教学课堂,激发学生的学习主动性在趣味性的课堂学习中,学生的学习积极性高涨,他们的思维活跃,能快速完成对知识的理解和掌握。在小学英语     

转变教学方式构建高效课堂

一直以来．思想政治课的教学改革是个热门话题．政治课堂上以教师为中心的“一言堂”相当普遍．学生疲于对付各种考试．在学习上往往处于被动地位．这不仅直接影响教学效果．而且不利于学生积极性、主动性和创造性的发挥．从而难以促使学生个性的完善和发展。因此．在课堂教学改革的大潮中．有必要在教育的重要阵地——课堂教学中重新解读教育教学．改变传统的思想政治课的教学方式．进而转变学生的学习方式。笔者在这里就课堂教学方式和策略浅谈一些见解．仅供各位同仁参考．以便探索出更多的行之有效的途径与方法。     

调整教学方式 构建高效课堂

教师在教育教学过程中充当着重要的角色。在传统教学中,教师主宰一切教育教学活动,成为教学活动的中心。然而,以培养创新能力为核心的素质教育要求教师必须转变自己的角色,不断调整教学方式,努力构建高效的课堂,培养具有探索精神、创新精神的学生。那么,如何做到调整教学方式,构建高效课堂呢?     

采取多样化教学方法,构建小学语文高效课堂

传统小学语文课堂,教学方式是以教师为主的注入式为主,这对于学生而言,已没有吸引力,且使学生产生了厌倦感和抵触感,课堂教学也一直处于高付出、低效果的状态,所以,改变这种教学状况,实现高效化的课堂教学,构建高效的小学语文课堂,是小学语文教师正在广泛关注和思考的问题。     

浅谈构建多样化的教学方式

数学是基础教育中的一门主要学科,数学课的内容大多比较抽象而枯燥。若按传统的教学方法一教到底,缺少趣味性,学生就会感到乏味,严重影响学习效果。为了改变这种状态,根据不同的教学内容而变换教学方法就显得尤为重要。素质教育把学生看作教学的主体,所以,教学方法应采用启发式,教学方式应多样化。终身教育和学习化社会要求我们深挖教材教法,创建多样化的教学方式。     

构建语文高效课堂

评价一堂语文课的优劣,不同的时期,标准也不尽相同。《语文课程标准(2011年版)》中指出:"阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替     

构建语文高效课堂

本文从三方面构建初中语文高效课堂:一是教师是构建初中语文高效课堂的根本,二是确定教学目标,围绕目标实施教学。三是教学环节精炼紧凑。     

构建语文高效课堂

小学生处于贪玩、好动的年龄阶段,教师如何利用好课堂的时间就显得更为重要,因此,要采取多种方式来建立高效课堂。本文结合实际的工作经验,以促进学生的终身发展为理念,对如何构建一个小学语文的高效课堂进行探讨,希望可以提高学生的学习质量,使学生积极主动的参与语文教学中来,真正实现素质教育。     

多样化教学方法,构建高效信息技术课堂

信息教育在教学指导思想上以培养和提高人才的信息素养和创新思维能力为目标。然而,要想实现信息技术课堂的价值,要想实现课堂效率最大化,教师要将多样化的教学方法应用到信息技术课堂当中,充分调动学生的积极性,使学生在高效信息技术课堂中获得健康全面的发展。     

以小组合作模式构建语文高效课堂

<正>一、小组构成,提升合作学习和谐性小组合作学习成效高低与小组构建有很大关系。合作学习自然是小组成员之间的互动行为,小组成员团结和睦,合作学习效果才会体现出来。教师要注意小组构成的均衡性和互补性,男女生要搭配、优差生要均衡、个性要互补。小组成为牢固团体,其合作学习自然会呈现高效。初中生自控能力还比较差,同学之间很容易出现一些矛盾冲突,教师要及时发现问题,将不和谐     

构建以学生为主体的语文高效课堂

随着新课改的推进,现代教育越来越重视学生的主体地位。在小学教育阶段,高度重视学生的主体意识,充分调动学生的主体能动性,以学生为中心构建高效的小学语文课堂,能够更好地激发学生的学习兴趣,促进学生的语文能力提升,最终全面提高学生的综合能力。小学语文是一门重要的学科课程,本文基于学生为主体,就小学语文高效课堂构建的相关策略作以下分析。     

构建以学生为主体的语文高效课堂

随着时代的发展,教育需要通过改革不断注入新鲜的活力。小学语文是小学生重要的学习科目,对于这个年龄阶段的小学生进行语文教学要讲究方式方法,不能强制性进行所谓的灌输式教学。小学语文课堂需要打破传统的课堂方式,给予小学生自由发挥的空间。教师要注重小学生的主体地位,并且切实用实际行动来帮助小学生维护这种课堂主体地位,老师仅仅是学生学习的促进者、帮助者,起到主导的作用,而不是抢夺学生的主体地位。     

语文高效课堂构建策略

长期以来,在高考“紧箍咒”的魔力牵引下,中学语文课堂“耗时长,效果差”的“高耗低效”情况没有得到有效的解决,我们的教学模式基本上是“我教你学,知识为本”,课堂教学中,虽然不断有花样翻新,但都摆脱不了“新瓶装旧酒”的窠臼。一、课堂教学的现状陈旧的课堂教学模式首先削减了学生的学习乐趣,打消了教师的工作热情。在此模式下,学生在课堂教学中处于被动地位或者处于假主体地位,对教师产生严重依赖心理,学习没有主     

语文高效课堂构建之我见

语文是一门工具性很强的基础学科,也是一门富有活力的人文学科。它总是处在教学改革的前沿,每一次改革都会产生一些新理论、新方法,正因这样它才魅力无限。多年来,语文课堂教学比较沉闷,缺乏活力,难以唤起学生的学习热情和积极性。为此,要提高课堂教学效率,就得让课堂充满活力,激发学生的学习兴趣。这就要求我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。     

如何构建语文高效课堂

如何让学生在轻松活跃的氛围最大限度地学到知识,是当前小学语文教学中亟需考虑的问题。教师在教学过程中要不断探索,积极寻求合理的教学方式对于构建高效课堂有十分重要的意义。教师应当:注重提升备课的质量,尊重学生的主体地位,不断丰富课堂教学方式,营造活跃的课堂气氛,及时进行课堂总结。     

构建语文高效课堂之我见

课堂,是文化教育的重要组成部分。语文课堂,是传播人类文化的主要阵地。在课堂里,每一个学生都在进行某种“文化活动”．感受某种“文化熏陶”。传统的语文课堂是单纯地、机械地教．这样的教学模式压抑了学生的潜在智慧和能力,这与教育的初衷相违背。在新课程     

构建低年级语文高效课堂

<正>小学低年级学生除了具有爱玩爱闹、注意力易分散及喜好模仿等年龄特征以外,还具有语文基础知识储备较少及学习主动性较差等特点。因此,低年级语文教学高效课堂的构建,应从了解学生的年龄特点及实际学习需要入手,积极创设教学情境,实施互动教学,培养学生的学习兴趣,让高效课堂真正发生。1.创设教学情境,激发学生的学习兴趣。低年级学生受陌生感、约束感等因素的影响,对语文学习具有一定的抵触心理。