基于“共同体”的英语阅读课堂研究

阅读是人类认知的一个重要方面，同时也是人类社会的一种重要活动。阅读是随着文字的产生而产生的。唯其与文字的密切关系，在口头语言优先的西文语言学语境下，对于英语阅读过程的研究一直处于滞后的境地。在英语教学中，听、说、读、写四项技能，英语阅读被看成是孤立于其他各项技能的独立活动。学习者只要掌握了一定词汇和语法知识就自然会读。在此阶段，英语阅读基本上就会被当作一个自然的识字过程。     

个性：贯穿语文阅读的“主线”

语文课程标准强调:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。""阅读要重视学生独特的感受,体验和理解。""阅读教学是学生、教师、课本之间对话的过程。"由此可见,语文教学中,多给学生自我阅读和个性阅读的时间,能够引领学生在多元化、深度化和拓展化的阅读中展现鲜活思想与鲜明个性,从而达到启迪学生思考、丰富思维和充实认知的目的。     

初中语文阅读课堂中情感教育的思路

阅读教学在中学语文教学过程中占据着极其重要的分量,其是丰富初中生语文基础知识、增强学生实践能力的重要方法。在阅读过程中,学生往往会受到情感需求的驱使与制约,因此在语文阅读教学中,情感教育必不可少。基于此,本文对初中语文阅读课堂中的情感教育进行了综合阐述,并提出了相应的思路,以供参考。     

初中语文阅读课堂中情感教育的思路

阅读教学在中学语文教学过程中占据着极其重要的分量,其是丰富初中生语文基础知识、增强学生实践能力的重要方法。在阅读过程中,学生往往会受到情感需求的驱使与制约,因此在语文阅读教学中,情感教育必不可少。基于此,本文对初中语文阅读课堂中的情感教育进行了综合阐述,并提出了相应的思路,以供参考。     

依托“教学主线”开启高效课堂之门

精彩的课堂必定有一条清晰的主线,教学主线是一堂课的灵魂,它很大程度上决定了课堂教学的有效性。思品教师要善于以课标教材为蓝本厘清主线逻辑,以教学情境为载体推动主线实施,以课堂环节为依托呈现主线梯度,以真实生活为源头推动主线延伸,在"形散神不散"中开启高效思品课堂之门。     

例谈在英语阅读课堂让学生亲历情感体验的策略

让学生爱上英语阅读课堂最好的办法是运用策略让学生能亲历情感体验。让学生在阅读课堂中亲历情感体验是促成教学目标实现的内驱力,是文本作者和学生之间情感的纽带,是课堂教学质量达到一定高度的自然升华。     

注重情感策略 构建中职英语高效课堂

有效教学是教学的出发点和归宿,也是广大一线教育者的不懈追求,其中情感因素在有效课堂教学中起着不可忽视的作用。我们应该在中职英语课堂教学中以情感为纽带,通过营造平等、民主、和谐的教学氛围,发展学生对英语学习的情感态度,挖掘教材的情感内容、有效开发情感资源,增强学生自信心、给学生愉悦的情感体验等策略,来调动学生英语学习的主动性和积极性,从而提高课堂教学效果。     

新形势下英语阅读理解试题的课堂讲授模式初探

文章探讨了高考英语试卷中阅读理解题型的重要性,强调教师应该改善讲授阅读理解试题时的应试教法,阐述了一套课堂教学新模式,从而使学生在传统的应试训练基础上得以提升听、说、读、写等语言综合运用能力。     

设计教学主线,赋予课堂以“灵魂”

英语课堂教学主线是一堂课的"灵魂",整个课堂教学活动围绕主线展开,帮助学生认知过程中形成有序的认知方式,使教学过程成为学生积极学习的过程。作者结合英语教学实例,从设计课堂教学主线的原则、教材、学生、实际生活等方面对如何设计教学主线进行了阐述和探讨。     

思想政治课堂“主线教学”的实践与思考

凡是成功的课堂教学必定有一条十分清晰的主线,明晰的教学主线就好比是一条"精品旅游路线",把学生带进"一处处风光秀丽的景点",使一堂课显得有条有理、环环相扣、精彩纷呈。思想政治课堂教学主线应该是教师在教学活动之前,根据思想政治教学总体目标、教材内容以及教学条件和教学实际情况,将教学诸要素有序、优化组合形成的清晰的教学思路。"主线教学"在实践操作中必须遵循准备性原则、整体性原则和生活性原则。     

论英语情感教学

情感因素对英语课堂教学有很大的影响,情感因素具有与智力因素同等重要的地位。进行英语情感教学,要充分利用积极情感因素,以提高学生的学习兴趣和实际教学效果。     

大学英语教学与情感课堂的营造

在大学英语教学中,情感因素起着至关重要的作用,积极的情感因素会促进课堂教学效果,激起学生的学习兴趣,有利于英语学习。因此,大学英语课堂应该遵循情感教学原则,关注学生的情感发展,培养学生的情感态度,积极营造情感课堂,以期达到英语教学的最佳效果。     

小学英语“高效课堂”教学模式初探

高效课堂教学的实质是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。要使课堂高效,就必须了解学生的年龄和特点,把握课堂教学的目标和任务,培养学生的思维能力,加强实践训练,做到教与学的双向互动。     

让情感之花在阅读课堂上盛开

语文和其他学科相比,更强调情感。教师在阅读课堂上用自己的身心去影响,用自己的激情去诱发,用自己的热情去感染,和学生形成情感共鸣,是增强阅读效果,培养阅读兴趣的重要举措。     

情感的教育 人格的升华——初中语文阅读课堂中的情感教育探寻

语文是一门基础性的学科,体现出较强的人文性和极强的情感价值。而情感是语文阅读教学的重心。以初中语文教材中的具体篇目为例,分析其情感因素的表现,并说明情感教育在语文阅读课堂中的重要性以及如何在初中语文课堂中进行情感教育,以期为相关方面的教学提供借鉴。     

阅读课堂,应落实情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是语文教学三维目标的一个重要维度。但是,在实际教学过程中,它往往被有意无意地忽视。同时,在日常教学过程中,教师可以通过文本学习、能力迁移、资料补充三个有效途径,落实情感态度与价值观的目标,以全面发展学生的语文核心素养。     

英语情感教学初探

情感英语教学是把情感作为英语教学的重要内容与目标,将培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位。本文就英语情感教学进行了探讨。     

情感因素与英语阅读理解之相关性

文章从人本主义心理学和神经心理学的角度探讨了阅读理解的过程以及在此基础上构建的新的阅读模式——情感阅读模式及其对英语阅读教学的启示。     

实现英语课外阅读与课堂阅读结合的措施

课外阅读是中小学英语阅读教学中的一个重要环节。在英语阅读教学中,教师可将课外阅读活动与课堂阅读活动有效地结合,激发和持久地保持学生的阅读兴趣,多元化对学生进行监控和评估,提高学生英语运用的能力。