运用现代阅读理论指导大学英语阅读教学

阅读不是被动的接收信息,而是一个复杂的认知过程,是读者和语篇互动、构建新意义的语篇过程。本文总结了近年来流行的阅读理论,特别是图式理论和交互型理论,并与外语阅读教学的实践相结合,揭示这些理论在实际教学中的价值所在。     

词汇重复衔接理论在英语阅读理解中的应用

阅读理解在四、六级英语考试中占有举足轻重的地位。本文试图从功能语言学的角度出发，分析语篇衔接中的词汇重复衔接手段在阅读理解中应用的可行性，为阅读理解考试提供了一个新的解题思路。     

英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用

培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。英语时文阅读在高中英语阅读教学中有着不可替代的作用,通过有效的英语时文阅读,不仅扩大学生的知识面,增强学生学习英语的乐趣和自信心,还能培养学生自主学习的能力,提升学生的英语阅读能力。     

阅读策略视角下的大学英语阅读教学

随着语言学家们对语言学习策略领域研究的深入,对语言阅读策略的研究也越来越受到关注.大量研究表明,阅读策略可以提高阅读理解能力和阅读效果,获取阅读信息.文章通过评述语言阅读理解过程、阅读策略的内涵、国内外学者近期对语言阅读策略在语言阅读中的作用所取得的研究成果,提出了大学英语教师在教学中如何进行阅读教学并培训学生使用阅读策略以提高学生阅读理解能力的建议.     

国外阅读理论对大学英语阅读教学的启示

国外阅读理论的发展可分为三个不同阶段传统理论阶段、认知论阶段和图式理论阶段.四种主要的国外阅读理论自下而上阅读论、自上而下阅读论、交互式阅读论和图式阅读论.     

运用交互作用阅读模式创新大学英语阅读教学

阅读能力的培养是大学英语教学的重要任务和目标.目前的大学英语阅读教学尚不尽如人意.交互作用阅读模式结合了传统阅读模式的优势,对大学英语阅读教学实践具有重要指导意义.教师在教学中,应充分体会和运用该模式,采取多种教学方法,以实现大学英语阅读教学的创新,帮助学生提高阅读理解能力.     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用研究

阅读在英语教学中占有十分重要的地位,图式理论是英语阅读理论中非常重要的理论。图式理论有助于我们正确地掌握语言知识与英语阅读的关系,更有效促进英语阅读能力的提高。     

阅读理论和阅读技巧在大学英语阅读教学中的应用

大学英语阅读教学,是提高学生英语水平的重要途径,要积极探讨阅读技巧在大学英语阅读教学中的应用。掌握必要的阅读理论,灵活运用阅读技巧,既可提高教学效果,又能提高学生的学习效率。     

阅读研究成果对高职大学英语阅读教学的启示

国内外语言学家的研究表明,阅读有助于学习者利用语境习得英语词汇.语言学家从认知的角度先后提出了自下而上、自下而上和交互三种阅读的认知模式.由此可见,阅读不但是一种解码过程,也是读者和作者之间沟通和交流的过程.研究表明,在阅读过程中使用母语翻译理解阅读材料有利于产生和保留意义.作者通过对以上研究成果及任务型教学理论成果进行回顾,主张高职大学英语阅读课堂教学设计应该采用任务型教学,以纠正传统英语阅读教学脱离生活实际、不利于培养学生英语应用能力的弊端.     

语篇词汇重复模式在大学英语阅读教学中的应用

语言不是存在于零散的词或句中,而是存在于相互衔接,连贯的语篇中的。大多数篇章都是有机组织的整体,这种有机性主要通过有效衔接策略来实现。词汇的重复是一种重要的衔接策略。词汇重复模式可被应用于大学英语阅读教学之中,有助于提高学生的外语阅读能力。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

图式理论在英语阅读教学中起着不可忽视的作用。全文通过阐述图式理论,分析阅读理解的实质及其与图式理论的关系,探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的运用。     

交互式阅读模式在通信英语阅读教学中的运用

交互式阅读模式是＂自上而下＂和＂自下而上＂相互作用的综合处理的阅读模式,它克服了前面两种阅读模式的弊端,给专业英语阅读教学带来启示。在理论分析的基础上,结合通信英语阅读课堂教学实践,分析交互式阅读模式在通信英语阅读教学中的运用。     

雅思学术阅读对大学英语快速阅读教学的启示

雅思学术阅读考题的设置对大学英语快速阅读教学具有很大的启发意义,其试题的题材和题型有助于建立以获取信息和运用语言知识解决问题为阅读目的的阅读习惯和训练快速阅读的技能。     

重复阅读对高职学生英语阅读能力的影响研究

本文以高职一年级学生为调查对象,采用测试、数据分析、问卷等工具,探究重复阅读对高职学生英语阅读能力是否有效,为高职英语课堂教学提供启示和借鉴.结果表明:重复阅读对高职学生英语阅读流利性和理解力有积极影响.     

浅析英语报刊阅读在大学英语阅读教学中的应用

阅读作为学生英语的基本能力之一,直接影响着学生英语综合能力的提高。英语阅读能力的提高方法很多,文章主要以报刊阅读的应用为例,对大学英语阅读教学进行研究。在认识英语报刊阅读应用于阅读教学重要作用的基础上,提出了英语报刊阅读应用的相关方法,以提高大学生英语综合能力。     

元认知策略在大学英语阅读教学中的运用

元认知策略在大学英语阅读教学中起着重要的作用。根据元认知策略的特点和要素，有效地利用元认知策略来指导学生阅读，有利于真正提高学生的阅读理解能力和阅读水平，有利于学生的英语学习和英语水平的提高。     

阅读理解的心理过程及其对大学英语阅读教学的启示

阅读理解的特殊心理过程决定了大学英语阅读教学具有精泛结合、词汇教学与阅读教学并重以及注重培养阅读技巧等特点.根据这一特点,大学英语阅读教学应采用科学导课、默读教学和分段处理等方式开展教学活动.     

大学低年级英语快速阅读浅谈

随着中国加入世贸组织，英语巳成为一种世界语言，在社会的各个领域起着重要的作用。而如何提高英语水平，掌握更多的英语知识并运用它作为交际工具则需要我们更好地研究正确的教学方法，英语阅读是英语学习的一门主干课，是教学大纲首要提出的要求学生通过几年的学习而必须掌握的能力，因此，本作在多年的教学实践基础上提出了如何提高学生阅读能力的几种方法，同时还注意阅读速度和理解率的关系，发挥学生积极性，达到最佳的教学效果。     

任务教学法在大学英语阅读教学中的运用

提高阅读能力是我国大学英语教学的主要目的。学生只有具有较强的阅读能力，才能以英语为工具获得所需的专业信息。如何进行有效的阅读教学，使学生“具有较强的阅读能力”一直是广大师生普遍关注的问题。本文试图从任务教学法的理论着手，探讨如何搞好阅读前的准备阶段、阅读阶段和读后阶段这些教学环节。