浅谈世界气候类型的判别和分布规律

气候类型知识是地理学科内容的重要组成部分,是初中阶段地理教学乃至高中阶段地理教学的重点、难点。许多学生感觉难以掌握各种气候类型及其分布规律。因此,本文从气温、降水量两方面详细分析如何区分世界13种气候类型,从纬度位置、海陆位置等方面简述世界气候类型的分布规律。     

中学地理教材中的重、难点分析

分 析中学地理教材中的重点和难点 ,是中学地理教材局部分析（或称微观分析）的重要组成部分 ,对中学地理教师制定教学方案、设计教学方法和教学过程有重要作用。中学地理教材中的重点是指在教材知识体系中起重要作用的知识内容 ,是教材着力叙述的部分。教材重点有层次之分 ,就整体教材而言 ,有重点章 ,在每一章有重点节 ,节内又有重点课题等等。例如九年义务教育初中世界地理教材中第四章世界气候和自然景观的地区差异 ,因其内容与前后各章知识关系密切 ,是学习以后各章 ,特别是区域地理知识的基础 ,所以第四章是世界地理教材的重点章。第…     

巧断气候类型

在中学地理教学中,“气候”是学生学习的重点内容之一,同时也是教学中的难点,而对气候类型的判别,则是难点中的难点。课本对气候类型知识的介绍很少,尤其是气候类型判别。在高考和会考中,此部分都是重点,因此,教师在教学中应充分给予重视。一、首先要掌握世界气候类型的分布、成因、特点气候类型的分布、成因、特点是判断气候类型的基础,熟练地掌握其分布、成因和特点,能很好地为判断气候类型打下基础。气候类型分布规律成因气候特征热带雨林南北纬10°之间赤道低气压控制,盛行上升气流全年多雨,全年皆夏南北纬10°￣20°之间赤道低压、信风…     

世界气候知识的直观教学

世界气候是学习世界地理重要的基础知识,而地球上气压带和风带的知识,又是掌握世界地理气候的基础。这部份内容理论性强,比较抽象,又经常处于运动变化状态,所以很不容易掌握。深本内纵有大量帮助理解课文的图解、图表,仍有不少现象无法看懂。因此,这部分知识被认为是教材中难度大的、重要的基础知识,必须认真对待。在诸多不利因素中,“抽象”是教学的主要障碍。必须变抽象为具体、直观,才能使学生对世界各气候类型的成因有所了解。课本第五页倒数第九行说:“各地气候的     

气候类型判断技巧

长期以来,气候类型的判断一直是地理教学中较难讲授的内容,更是学生学习的难点。并且有关气候类型的试题频频出现在高考中,由于分析和判断上的失误,学生往往失分较多。因此,探讨有效的气候类型判断方法很有必要。     

世界主要气候类型的教学与反思

湘教版教材七年级上册第四章中的"世界主要气候类型"一节,给学生的感觉是纷繁复杂,再加上成因差异、分布差异、对应的自然景观和人文差异巨大,学生更是分不清南北了。气候类型是初一地理的重头戏,既是对影响气候主要因素部分的总结和具体落实,对后续分区地理的学习更是至关重要,所以气候类型作为后续章节中的无处不在的内容,而成为重点内容。     

新课标下如何有效实施地理教学

多年以来,在社会上急功近利的思潮和应试教育思想的双重冲击下,初中学生地理学习水平处在低谷状态,有相当多的学生没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能,没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识.     

初中地理教学中探究式学习方法应用分析

地理作为初中教学中的一门重要学科,在整个初升高教学环节中起着重要作用。但地理是一门偏理论性的学科,对于初中阶段的学生而言学习有一定难度,部分教师在教学之中往往采用"灌输式"的教学方式对学生进行教育教学,而对于学生是否准确的理解与掌握教师传授的知识似乎并不是很关心。这就造成部分学生对地理学习是毫无兴趣可言的。基于此,转变传统的教学方法就势在必行,探究式学习作为新世纪的一种教育产物,在整个课堂教学中扮演着重要作用。如若我们的广大地理教师能够将其运用到课堂教学之中就能进一步激发学生的学习兴趣与探究欲望。对此,本文下面将针对初中地理教学中探究式学习方法的应用进行简要分析与探究。     

试论世界气候类型的判别和具体分布规律

世界气候类型的判别和具体分布规律一直以来是学生难以掌握的一个难点,学生很难对此知识进行有效的掌握,在考试中往往失分较多。本节内容的要求就是要学生理解和掌握世界气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识的前提下,能够归纳总结出判断世界气候类型的一般方法,掌握基本的课程知识。根据新课改的授课要求,教师应该倡导学生开展自主学习、探究学习,通过这些学习方式的开展,让学生可以基本了解气候类型的有关知识。本节设计以分析世界气候类型的判读典型例题分析为主线,并配以学生思考归纳等方式,引导学生重新整理教学内容,自主建构气候类型判别的主干知识,达到预先设定好的教学目标。     

“亚热带的气候类型”教学设计与点评

[教材版本]本文属七年级《地理》(湘教版·上册)第四单元《世界的气候》第四节"世界主要气候类型"的第2课时"亚热带的气候类型"。[课前准备]课前,学生根据导学案中的"自习案"部分预习课本,了解亚热带气候类型特点及分布。之后,分配各小组学习任务,包括第1组:深圳组;第2组、第3组:亚热带季风和亚热带湿润气候组;第4组、第5组:地中海气候组;第6组:比较分析组。课前布置学生多途径搜集深圳气候、植被及亚热带气候的图片和资料。     

浅淡气候类型的判断原则和方法

今年高考地理试题对气候知识的考查占有一定分量,再一次说明气候知识是中学地理教学的重要内容之一.而气候知识中气候类型的判断就成了中学地理教学的重点和难点,为了更好地掌握气候类型的判断,我对这个问题作了一些探索.     

气候类型如何记

13种世界气候类型是地理教学的重点,也是学生学习的难点,面对气候资料,很多同学感到无从下手无法判断。其实解决这个难点只要理清层次、找好角度,掌握起来就不难。     

世界主要气候类型的判断方法浅析

中学地理中气候类型的判断既是重点又是难点,教师要针对世界主要气候类型成因及其分布位置,详细介绍"以温定半球、定带,以水定型""非地带性分布的气候"内容,使学生能够运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布,并学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响,增强学生对地理事物的好奇心,提高学生学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。     

浅谈区域地理的教与学

<正>区域地理包括高中地理必修三(人教版)和初中义务教育地理课程中的世界地理和中国地理的知识。这部分内容是教学和高考的重点,因此一直被教师和学生重视,但因为目前教学安排存在一些不合理性,实际学与教存在很多问题。需要教师在教学规划中打破常规,从校情、学情出发,制订符合学生认知规律的教学内容和教学方法。首先,编辑校本教材,复习初中知识。学习必修三之前,科学地计划知识铺垫,有效实现初高中知识衔接。针对学生初中     

浅淡气候类型的判断原则和方法

今年高考地理试题对气候知识的考查占有一定分量,再一次说明气候知识是中学地理教学的重要内容之一.而气候知识中气候类型的判断就成了中学地理教学的重点和难点,为了更好地掌握气候类型的判断,我对这个问题作了一些探索.……     

优化初中地理课堂实效的策略

随着素质教育理念的不断推广,人们越来越重视对地理学科的教学。初中地理中判别经纬度、识别气候类型等实用技能对提高学生学习能力,培养学生综合素质有积极的促进作用,是初中教学中不可或缺的重要组成部分。受传统“满堂灌”的教学方法的影响,很多教师并不能充分调动学生学习的积极性,致使学生把地理学习当成一种负担,教学效果不甚理想。本文从巧妙导入新课、创设教学情境、做好学习方法的指导、开展课外活动等方面谈优化初中地理课堂实效的策略。     

运用思维导图复习七年级上册地理

<正>同学们,初中地理分为四个部分:地球地图、世界地理、中国地理和乡土地理,七年级上册我们学习的是地球与地图、世界地理的部分,主要内容有地球和地图、陆地和海洋、天气和气候、居民和聚落、发展和合作等五个章节。教材这样编排的目的是让我们从宏观的角度,认识我们居住的地球,了解世界地理,激发我们热爱世界的情感。对知识的学习我们要具备章节意识,学完七上地理之后,我们可以根据课本的目录,充分运用思维导图的方法,对课本知识进行回顾和梳理。     

初中地理知识网络构建方法研究

<正>研究发现，相较于语文、数学、英语等学生有一定基础的课程，地理学科对于大多数初中生而言比较陌生，学生在理解学习地理学科知识上有一定的困难，而且初中地理教材分层设色地形图、板块的运动、世界气候类型的分布等内容相对复杂，如果学生没有充分理解这些知识，就难免进入“死记硬背”的误区。为改变这种现状，打造高效的初中地理课堂，     

浅谈地图在初中地理教学中的妙用

在初中阶段,地理是一门偏向理科思维的文科学科,很大一部分学生因为各种因素对于地理的学习热情并不高,特别是对于地图的学习缺乏积极性。在初中地理的学习中,需要记忆的知识点比较多,而且知识都比较抽象,比如地理地貌和气候条件等,记忆这些内容必然离不开地图。地图在一定程度上可以帮助学生理解地貌以及气候的变化,也可以更加直观地理解和记忆各个地理位置的分布。因此,从地图在初中地理教学中的应用入手,浅谈如何将地图在初中地理教学中的作用发挥出来。     

论如何提高初中学生对科学课的课堂兴趣

不论学习哪一门学科,激发学生学习的兴趣是很重要的。学生对事物有了兴趣,学习才会更加努力。初中地理的学习也不例外,初中地理是初中教学中学生的必修课,物理知识的形成来源于自然,来源于生活,学习好初中地理对以后的工作和生活都会带来很大的帮助。