“鲶鱼效应”在中学语文阅读教学中的运用

语文阅读教学存在“曲高和寡”、“教者有意,听者无声”的现象。“鲶鱼效应”在语文阅读教学中的运用是一剂良方。作者在教学中进行了实践,取得了很好的效果。     

谈小组合作学习在课堂教学中的实践运用

小组合作学习是指学生在小组学习中通过相互帮助、相互交流、相互学习的方式,达到取长补短、共同进步目的的教学组织形式.它是以建构主义学习理论为支撑,通过转变学生的学习方式,以自主学习、合作学习与探索学习等多种形式,让学生积极参与,从而实现学生的高效学习.     

班级管理中如何运用“鲶鱼效应”

在班级管理中运用＂鲶鱼效应＂,与在自然界和企业管理中运用不同,它有着自己的特点,班主任应注意把握这些特点,并根据班级管理中的特点采取有效的对策,明确实施要求,才能取得较好的效果,使＂鲶鱼效应＂得到更充分的发挥。     

小组合作学习在课堂教学中的运用

小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。小组合作学习有助于学生提高口头表达能力，树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法的习惯，有助于培养学生的合作意识。可以说，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。     

运用“鲶鱼效应”促成班级长效管理

初接中预年级的管乐班,遍看学生档案材料,里面不乏小队中队干部,甚至大队部委员也有。这对于我这个屡接问题班的年轻教师来说无疑是个喜讯——班干部队伍有保障了!在我的委任下,班级平稳度过了大半个学期。可我紧接着就发现,小干部们逐渐丧失了对新环境的好奇、对工作的热情、对自我的约束,一个个理所当然地骄傲地面对老师给予的表扬和同学的钦羡;而另一方面,班里小部分的落后生也因为存在的差距无望短期解决而懈惰。     

运用“鲶鱼效应”,激发学生潜能——浅议竞争机制在日常教学中的运用

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.每个学生都有创造的潜能,但如何让潜能得以激发,这就需要每一个教育人所深深探索.本文作者从激励入手,从以下三个方面进行了有益的阐述.     

合作学习中的“鲶鱼效应”和“鲦鱼效应”

我们的教学实践中小组合作学习却并非时时那幺灵验,存有不少问题,其中就有小姐活动中的“不活跃”和“假活跃”现象。为尽量避免这两种现象我要充分利用好“鲶鱼效应”,同时又要尽可能避免“鲦鱼效应”。     

特校“小组合作学习”教学模式运用与反思

小组合作学习方式已经走进了特校课堂教学,但合作学习的模式受到教师能力水平差异、学生个体的不同特征、教学内容的多样等因素的影响,教师应根据学生的心理特点和智力水平制定切实有效的教学方法,帮助学生提高思维能力,开阔活动视野,有效地改善学习环境、扩大参与面,促进智障学生非智力因素的发展。     

分层预设在数学小组学习中的实践探索

小组合作学习是一种基于个体学习行为的群体活动行为,是新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式.教师在课前精心预设,并适当分层要求:学生分层,优化小组学习结构;目标分层,细化小组学习任务;活动分层,推动小组学习进程;评价分层,确保小组学习公平.从而实现"个体的发展"与"小组的发展"比翼齐飞.     

“鲶鱼效应”与现代图书馆人力资源管理

阐述“鲶鱼效应”概念，强调现代图书馆人力资源管理引入“鲶鱼效应”的必要性及运用过程中如何识别“鲶鱼”、如何发挥“鲶鱼”的作用以及如何创造适合“鲶鱼”生存的环境等三个方面问题。     

记叙文中的“鲶鱼效应”

<正>很多学生作文的叙事描写可用闻一多先生《死水》里的一句诗形容:"这是一沟绝望的死水。"但适时有效地、适机智慧地放入一些"鲶鱼",就能达到"风乍起,吹皱一池春水"的艺术效果。一、第一条鲶鱼:插入障碍点,富有冲突性记叙文首先离不开故事的叙述,而叙述故事就应有故事之"味",而故事之"味"最火辣性和火药性的口感便是富有"冲突性"。因为"对于故事写作而言,最核心的写作知识是什么呢?制造冲突"[1]。而"冲突性"制造的手段之一     

“鲶鱼效应”的启示

近读章立早同志的《心理效应在学校教育中的应用》一文（载《吉林教育现代校长》2005年第10期）深有感触，觉得在章文中所列的四种效应之外，“鲶鱼效应”对我们的教育管理也大有裨益。     

谈谈“鲶鱼效应”与“班级管理”

从教几年 ,也当了几年班主任 ,平时开会 ,常听到学校领导要求各班主任要严格管好本班学生 ;学生家长来校时 ,也常对班主任说帮我管严一点。所谓严格一些 ,除了在学习上严格要求外 ,其实大部分还在于纪律上 ,即在纪律上加强约束。所以许多班主任为了避免本班的考核分被扣 ,除了强调《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、本校《校规》之外 ,还特别制定了班规 ,规定学生不允许违反 ,如果违反了要如何如何处理等等。总之 ,力争本班不被扣分 ,自己不受领导批评 ,要求学生规规矩矩。那么 ,管理班级是不是越严格越好呢？我认为 ,班级管理并非越…     

小组合作学习在小学数学教学中的高效运用

自新课程改革以来,大力提倡小组合作学习的方式,对于提高小学生的数学学习效率非常关键。但目前在小学数学教学中所开展的小组合作学习中还有很多不足之处,直接影响孩子们的数学成绩及教学质量。基于目前教学中小组合作学习存在的不足,提出几点建议来更好地提高教学质量。     

浅谈“分层”在幼儿园教学中的运用

幼儿教学必须坚挣"以人为本"的思想为指导,将加快幼儿个体潜力发展的最大化当作我们教育教学的重要目标。然而,在教育教学的实践工作中,因为幼儿之间有着许多在个体上的差异,所以使得教师的进行指导教学方面有一些不小的难度。如何解决这一问题,我们应该在充分的尊重幼儿主体地位以及主体人格的基础之上,就幼儿的个体方面的差异问题,进行因材施教,促进幼儿能够在各自的认知水平与个性特长方面都能够得到比较充分的发展。维果茨基在"最近发展区"的理论中指出,理想的教学就是     

“反思学习法”在历史学习中的运用

反思是创造性学习的一个重要组成部分，但却是当前学习中最薄弱的环节之一。“反思学习法”是通过学生对自己的学习实践活动的考察，包括对学习行为、学习情感、学习方法等过程的回顾、诊断，并进行自我监控和自我调节来达到对不良行为方法的改进和良好策略的优化，以提高自主学习能力与水平的方法。在新课程的实践中，笔者进行了“反思学习法”的尝试，形成了一些粗浅的认识，希望这些不成熟的认识有一定的借鉴价值。     

小组合作学习法在语文教学中的运用

目前,小组合作学习法在我国各级学校教育教学中得到广泛应用。它是由两个或两个以上的学习主体组成合作学习小组,教师通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,以团体的成绩作为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。中等职业学校的学生文化基础相对来讲较差,自主学习能力不强,学习兴趣不浓,所以我在语文教学中采用了这种教学方法,并做了一些有益的尝试,现浅显地谈谈小组合作学习法在语文教学中的运用情况和优势,以及在实施过程中存在的问题及解决措施。     

“学习型小组建设”在高效课堂中的应用效果及反思

我校立足于打造优质的高效课堂,初步建立了以学习小组为载体的课改体系,通过教师改变角色,改进教学方法,构建新型师生关系实现以学为主为学而教的课程理念。在先进理念指导下,探索出的一案六环节,从小组到微小组的教法和学法,在高效课堂中具有十分重要价值。如何使小组建设更科学,评价更有效,是值得进一步思考的问题。     

反思小组合作学习在高职应用文写作教学中的运用

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略,由于其成效显著,已经被广泛应用到各种学科的教学中。本文就小组合作学习在高职应用文写作教学中的运用进行探讨,对我校应用文写作课堂教学中小组合作学习的实施过程进行简要的分析,针对当前教学中出现的三大矛盾,提出具体的建议。     

反思法在学生学习历史与社会中的运用

本文就新课程条件下教学方法改革尝试之一——反思法在学生学习历史与社会中的运用作了简要介绍,并指出了反思法是促进学生学会学习和自主学习,提高学生学习效率和学习成绩的有效途径。