新课标下高中文言文教学中情感教育的应用研究

<正>一、高中文言文篇章与情感教学的互动延伸在高中语文教学当中,文言文课程一直以来是学生进行语文学习的难点。由于缺乏时代语境的引入,和对古代文化的陌生,学生对于文言文教学缺乏足够的兴趣。但是,高中文言文教学在高中语文教学与学习的体系当中,具有非常重要的地位,它历来也是在高考中可以体现学生差异的重要部分。而在新课程改革的体系下,我们在探究高中文言文教学当中,必须通过加强对学生自身的教育引导,来实现其对高中语文学习的     

文言文教学方法探讨

<正>在高中阶段,文言文教学的主要目的是帮助学生增加文化积淀,丰富文化底蕴,提高文学素养,进而培养他们的审美意识和能力,以及文化传承精神。但是,当前的高中文言文教学与新课程标准的要求还有很大的差距,作为高中语文教师,应当对文言文教学有正确的认识,并探索有效的教学方法,提高学生的学习效率,进而促进他们语文综合素养的提升。一、激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性我们常说:"兴趣是最好的老师。"这是因为兴趣是     

高中教师的文言文教学设计素养的培养

文言文是高中语文教学的重点与难点,在文言文教学中,高中语文教师要有新课程标准意识,扎实的文言文基本功,有一定的文言文教学设计素养和技巧。对高中教师的文言文教学设计素养进行探讨,为提高高中文言文课堂教学质量提供参考。     

高中语文文言文阅读教学的困境与对策

在高中语文课堂教学中，文言文阅读是非常重要的一部分。《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”按照新课程标准的要求，在高中文言文教学中，既要培养学生对于文言文的探究学习能力，又要引导学生研读中国古典文学，体味其中蕴含的中华民族精神、古典文化哲思，肩负起传承与弘扬我国传统文化与民族精神的责任。     

提高高中文言文教学效率的策略探讨

在高中语文教学中,文言文教学占有着举足轻重的地位,它无论是在新教材还是新读本中都占了较大比重。如何提高高中文言文教学的效率,是高中教学中需要重点解决的重要问题。众所周知,文言文所蕴涵的历史文化韵味,可以激发学生学习古文的兴趣,提高学生的语文素养。对此,在高考应试教育的影响下,提高高中文言文的教学效率显得十分重要。本文试就提高文言文教学效率的策略展开了论述。     

高中语文如何有效进行文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,新课程改革对高中文言文教学提出了新的要求。文言文教学是语文教学的重点也是难点,涉及文言文的知识、阅读、教学方式、学习方法等很多方面。这就要求高中语文教师灵活把握学生的学习规律和文言文的特点有效实施教学。     

如何提高文言文教学效率

<正>文言文作为重要的文化财富,不仅是我国历史文化的见证,同时也是我国古人的智慧结晶。通过文言文的学习,可以更好地提高学生的文学修养。目前,高中文言文教学仍然是高中语文教学的薄弱环节,必须对文言文教学方法进行改革和创新,才能提高文言文教学效率,推动高中语文教学的进一步发展。一、创新教学方法,激发学生的文言文学习兴趣高中文言文教学效率不高的主要原因是学生对文言文有较大的抵触,导致学习兴趣不足。众所周知,兴趣是学习最好的老师。因此要提高文言文教学效率,就     

浅谈问题教学法在高中文言文教学中的应用

文言文作为高中语文教学的主要内容,在高中语文教学中占据着重要地位。但是高中文言文在现实教学中存在着很多弊病,使得高中文言文的教学走进一个无限循环的死胡同:教师教学困难,学生学习也费劲。传统的文言文教学方法不仅削减了学生学习文言文的兴趣,也拘束了学生头脑的发展。将"问题教学法"运用到高中文言文教学中不仅可以扭转传统的文言文教学模式,还能够切实提高高中文言文的教学效率。     

浅析高中文言文教学方法

文言文在高中语文的教学中一直都占有非常重要的地位,但是近几年来的教学成效并没有达到新课程标准中的要求。正是由于传统的教学方法,许多学生都不能对文言文的课堂提起较高的兴趣,有些学生甚至更是讨厌文言文课堂,导致学生对语文这一学科的学习也产生了厌倦。那么,如何才能够提高学生对文言文课堂的兴趣,如何才能够提高教学课堂的效率,本文就针对高中文言文教学的方法进行了详细的探讨与研究。     

文言文教学在高中语文教学中的实践研究

文言文是高中阶段语文学习和考试常涉及的内容,也是高中语文教学的难点所在。在目前的文言文教学实践中,仍然存在诸如学生积极性不高、教学效果低下等问题,现状不容乐观。随着新课程改革的实施,如何有效提高高中文言文教学的水平和质量,已逐渐成为高中语文教师重要的研究课题。文章结合文言文教学现状,提出文言文教学的有效实践策略,以期广大师生共同进步。     

培养阅读素质 构建兴趣课堂——浅谈高中文言文教学的困境及对策

文言文教学历来是高中语文教学的重中之重,堪称难中之难。许多学生对于文言文学习都是"敬而远之",抱有一种恐惧心理。高中文言文在语文教学中所占比例不小,作为中国传统文化传承践行者,高中语文教师如何让学生放下包袱,将学习文言文变成一种乐趣,成为摆在面前的一道难题。     

基于语文核心素养的高中文言文教学刍论

文言文是高中语文教学的重要组成部分。文言文教学关乎学生语文核心素养的培养以及中华优秀传统文化的传承。文章对“语文素养”“语文核心素养”“高中语文核心素养”的概念进行区分和界定，对高中文言文教学要求进行阐释，分析高中文言文教学现状，探究高中文言文教学策略，并对具体的教学案例进行分析，旨在为高中文言文教学提供借鉴，以提高高中文言文教学质量，提升学生语文核心素养。     

核心素养背景下高中文言文教学策略初探

在新课程改革背景下,培养学生核心素养是高中语文教学的主要任务。文言文教学作为高中语文教学的重要内容,通过熟读、理解、背诵、应用等方法对提高学生核心素养具有深远影响。本文在高中文言文教学存在的问题基础上,提出以核心素养为背景下的高中文言文教学策略,以期提高文言文教学的实效性,促进学生全面发展。     

培养高中生文言文学习兴趣略谈

<正>文言文,就是中国古代的书面语言,既是中国古老文明的传承载体,也是五千年优秀文化的重要组成部分。文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是师生眼中的"难点"。难教、难学是很多师生的观点,部分学生甚至失去了学习文言文的兴趣,产生了反感、抵触的情绪。本文从高中文言文教学现状出发,对培养高中生文言文学习兴趣做了简单的分析。一、高中文言文教学现状文言文教学在高中语文教材中所占的比例不小,其地位可想而知。教师也在不断探     

高中语文文言文学习方法探讨

文言文是中华传统文化的精髓,也是高中语文课本中的重点学习内容。高中阶段的学生对文言文的学习有些吃力,对高中语文教师的文言文教学方法不适应。本文以高中在校学生的角度,对高中语文文言文学习中遇到的困难进行论述,并且提出学生易接受的文言文学习方法。     

论新课程标准下的文言文教学方法

20世纪初,我国教育事业开始推行新课程标准,随着教学改革持续性深化,传统学校教学中的缺陷得到纠正,应试教育逐渐被淘汰,素质教育近年来开始得到广泛性应用,并取得显著的教学成果。但在新课程标准下,高中语文教学中仍存在部分不足,需要继续加大教学改革力度。本文以语文教学中有着重要地位的文言文教学为例,说明了在新课程标准下高中语文文言文教学中所存在的问题,并结合笔者教学实践,提出了优化解决策略,以此能够发挥出新课程标准的最大优势,提升高中文言文教学质量。     

高中文言文创新教学策略

正一、文言文教学在高中语文教学中的重要意义文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,在新编高中语文教材中占到了40%左右的比重。从新课程标准提出的要求来看,不仅要培养学生具有阅读浅易文言文的能力,还要引领学生学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,吸收其中的优秀文化因子,陶冶情趣,塑造完美的人格。正如钱梦龙先生所言,这些历经千百年时间淘洗而流传下来的作品,是中华民族文化遗产中的精华,表现在这     

探讨如何进行高中文言文教学

在高中语文教学过程中,文言文教学效率低下,教师教学累、学生学习苦是当前语文教学的真实体现。这样导致的结果只能是学习进程受到影响,教学的效果也会很差。随着新课标实施的不断深入,对于高中文言文教学有了新的要求。传统高中文言文教学过程中"文"和"言"不能够被并重,所以才导致学生难以有效掌握文言文的相关知识。根据新课标的要求,高中语文文言文教学应该更加注重文章、文字、文化和文学等方面,只有综合了以上几个方面,才能够在高中语文文言文教学中实现"文"和"言"并重,提高学生文言文水平。     

高中文言文教学现状与方向综述

一、高中文言文教学现状 文言文是高中语文的重要组成部分,是我国传统文化的一种传承。由于这种特殊性质使其在中学课程中有着不可动摇的地位,而且新课程标准也在不断加大文言文的比重。但文言文作为一种古老的书面语言势必会给学生在学习和掌握形成一种障碍．而要想成功地进行文言文教学改革以及全面提升学生对文言文的学习效率就需要对教学模式进行改革。以下就对目前高中文言文教学现状进行分析：     

如何提高高中文言文教学的有效性

在高中语文课堂教学中,文言文教学是一直是重要的组成部分之一,不仅在语文高考试卷中占据了较多的分数,同时对于提升学生语文综合素养,人文情操都具有十分重要的意义。作为高中语文教育工作者,应基于新课程改革背景,不断创新与改革高中文言文教学内容与教学方法,运用多种策略对高中文言文教学的有效性提升。以下,本文就从几个方面出发对提高高中文言文教学的有效性的策略进行了探讨。