合理衔接 科学过渡——试论初高中数学教学衔接策略

随着课程改革进程的不断发展,很多学生在初高中数学学习过程中出现了严重的“断档”情况,以至于在高一数学教学中,教师对学生进行数学授课时感觉非常吃力,学生学习数学的效率也较为低下。这种情况出现的原因很大程度上就是因为学生未能做好初高中数学知识的衔接。此外,相比于初中数学,高中的数学知识内容更加纷繁复杂,这也是阻碍学生更好地把初高中数学知识进行有效融合的一大因素。基于此,本文将针对初高中数学教学的衔接进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。     

基于初高中化学教学衔接现状的调查与思考

由于高中化学教师缺乏对初高中教材和课程标准的整体化研究,在教学难度把握和教学方式上不注重初高中的过渡,高一学生在学习方式和思维方法上未能做好初高中的有效衔接。高一教师要努力寻找提升学生学习方式和思维方法的有效措施,加强校本研究,强化教学衔接意识,做好"教学内容"的衔接,要研究初高中教法与学法的特点,研究学生,了解学生,引导"学习方式"的衔接。     

初高中地理有效衔接 降低学生学习难度

每年高一学生进入高中地理学习的时候,都感觉高一地理的学习非常困难,这其中有很多原因。经过调查研究发现主要原因在于初中地理知识与高中地理知识未能有效衔接,如果在课堂教学中,先做好初高中知识的衔接,学生学起来会感到轻松很多,也容易很多。结合高中教学实际阐述高中和初中地理教学的衔接原则,从学习方法、教学方法、教学内容、学习兴趣几个方面进行论述,以供参考。     

关于初高中物理教学衔接的思考

"物理难学"似乎成了接触过高中物理学习学生的普遍感受。笔者认为初中物理相对高中物理来说只是冰山一角,高中物理无论是从知识面还是学习方式上都是与初中物理有很多不同之处的。在本文中,笔者将就在初高中的物理教学衔接上的思考与大家共同探讨,以期学生能在一个自然而然的过程中适应高中物理的学习,而不再是"谈物色变"。     

初高中地理教学的衔接策略

在全国多数省区,中学地理中"初三不学、中考不考"的现实使得初高中地理教学的衔接成为高中地理教学中始终无法回避的问题。针对这一问题,很多一线教师都进行过深度思考,得出了大量行之有效的措施(详见2012年第11期《中学地理教学参考》专题策划——"如何解决初高中地理教学衔接问题")。站在同行的"肩膀"上,结合自身教学实践,笔者谈一些关于初高中地理教学衔接问题的认识。一、初高中地理教学衔接的类型(1)按衔接内容,分为知识衔接、方法衔接及态度衔接知识衔接,是指对初中地理的部分知识进行补充或深化;方法衔接,既包括由直接告知到分析归纳的教法衔接,也包括由死记硬背到活学活用的学法衔接;态度衔接,即转变视地理为"副科"的思想,正视地理的学科地位,在感情上亲近地理,在行动中顾及地理。     

初高中数学衔接的问题与对策研究

在数学学科上,初中阶段与高中阶段在学科知识体系、学习方法上存在着很大的差异,很多高一的新生在高中数学的学习中都出现了不适应的情况。因此,做好初高中数学的衔接就显得尤为重要。文章简要论述了初高中数学衔接教学存在的问题,并给出了几点针对性策略。     

初高中数学教学衔接问题的探讨

一、问题的背景 初中生经过中考的洗礼进入高中,都有强烈的求知欲,想把高中课程学好,像初中一样精彩.但经过一段时间的学习,学生普遍感觉高中数学不容易学,感觉枯燥、乏味、抽象等.很多学生的数学成绩出现严重的滑坡,其中原因很多.主要原因是初高中数学教学上的衔接问题.笔者有幸在2006年至2007年到初中锻炼,和初中数学教师共事,与他们进行了许多的探讨,尤其是对初高中数学教学的衔接.     

初高中语文教学衔接浅谈

目前的初高中之间的知识衔接过程存在着一些问题。高中教师多埋怨初中教师很多知识没有讲或没讲透,自己必须再花上一定的时间、精力去弥补;而初中教师又怅叹高中教师的不够理解,认为有些知识是不需在初中阶段讲解的,那本来就该是高中教师的职责。     

实现初高中记叙文写作教学衔接的策略

本着学生终生学习的思想和初高中"一盘棋"的教学理念,反思初中记叙文写作教学现状,探究初高中记叙文写作教学衔接的策略,在顺利完成初中教学任务的同时,为高中记叙文写作教学打下良好的基础。     

青年教师影响初高中教学衔接效果的因素分析

初高中教学衔接是指初中与高中两个教育阶段在教学方面的相互连接。新课程背景下能否搞好初高中教学衔接直接影响到高中新课程实施效果：一方面影响到高中学科教学的知识、能力和情感态度价值观三维目标的达成度;另一方面影响到学生的知识发展、能力培养等综合素质的提高。影响初高中教学衔接效果的因素很多,其中高中青年教师是影响初高中教学衔接效果的主要因素之一。     

浅谈初高中物理的有效衔接

正很多学生由初中升入高中后,用以往的学习方法来继续学习物理,普遍反映物理难学。不少学生初中物理成绩还比较优秀,升高中后的物理成绩明显下降。对于学生,若他们能了解初高中物理的异同,迅速转变学习方法,以新的角度来适应高中物理的学习;对于教师,若能熟悉初高中物理的差异,注意初高中物理的衔接,帮助学生很好地完成过渡,那么无论教师还是学生将会在高中物理学的教学或学习中更胜一筹。     

初高中思政课教学衔接的思考与实践

思政课一体化教学主要是指将大、中、小学各个阶段的思政课教学进行有效衔接,提升思政教育的系统性,以更好地推动学生思想政治素养和价值观的形成和发展。初中和高中阶段的思政教学虽然在课程目标、教学对象、教学方法以及教学内容上存在很多差异,但也有很多相通之处。初高中思政课一体化建设,对学生从初中过渡到高中阶段的学习非常有必要。本文有针对性地提出了初高中思政课教学衔接的有效策略。     

浅析初高中化学衔接的问题与处理

"化学难学"是高中学生特别是高一新生普遍反映的问题。学生在初中学习化学时成绩普遍较好,学习化学的信心也较足。但是一些在初中化学成绩较好的学生,甚至在中考化学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,化学成绩却呈下降趋势,甚至丧失了学习化学的信心和兴趣。很多老师在为学生总结时就会说:"你的初高中衔接出现了问题。"初高中衔接是一个老生常谈的问题,笔者就其形成原因作了一些反思并介绍了解决方法上所做的尝试。     

初高中英语衔接教学比较分析

在高中教学的英语老师不难发现,很多学生在初中的时候成绩比较好,可是上了高中之后就像是遇到了瓶颈,不知道该怎么努力赶上其他同学,以他们的话来说,赶上自己原来的成绩。这是因为学生并没有意识到初高中英语学习的区别,除他们学习英语的态度方面、方法方面要取得改善之外,还需要在初高中衔接时积极配合老师。本文尝试分析初高中英语衔接教学。     

从初中物理教学角度看初高中物理衔接教学

在初中物理教学过程中教师应针对初高中物理衔接部分进行创新教学,最大程度上缩小初高中物理衔接教学中的阻碍,通过多元化的衔接教学策略提高初高中物理教学有效性,降低学生的学习难度,促进学生综合物理素养的培养。转变以往高中物理课堂教学过程中教学效率不乐观现状,提高初中物理及高中物理教学质量。本文主要针对从初中物理教学角度淡淡初高中物理衔接教学的策略。     

实现初高中数学教学的衔接

初、高中教育是基础教育的两个主要阶段,高中与初中数学学习上的很多方面存在着较大的差异.做好初高中教学的衔接,帮助学生实现由初中到高中数学学习的过渡,将促进高中数学教学的顺利开展.     

走好英语学习的“青春期”

<正>近段时间,不管是热播的《北京青年》还是《致我们终将逝去的青春》都在讨论着"青春期"。"青春期"是青少年过渡、变化和发展的时期。在这期间,学生有各种各样的困惑和需求,其实学生在英语学习中也存在"青春期"。很多原来初中学得很好的学生一到高中竟然无所适从,不知道英语该怎么学,因为他们也步入了英语学习转变的"青春期"。这个时候需要教师及时在各个方面进行引导,帮助学生了解初高中英语学习的区别并     

初高中历史教学衔接的实践研究——以《辛亥革命》的教学内容为例

正教学衔接是指相邻教育阶段之间在教学方面的相互连接。学段的有效衔接对学生的长期发展至关重要。高中课程目标是否达成,在一定程度上取决于初中课程目标的实现情况。所以,为了最大化地实现初高中历史课程标准,研究初高中学段各自的特点、现状并进行有效衔接,是对历史教师专业能力的基本要求。而实际情况却是,在初高中历史教学中存在着严重的"断层"现象。     

初高中数学衔接内容教学探讨

学生由初中升入高中,学习发生很多变化。较初中相比,高中的学习难度、深度都大大加深了,特别是数学。使很多学生不能尽快适应高中的学习,学习成绩大幅下降。基于这种情况,初高中教学内容的衔接就尤为重要。因此,作为为高中数学打基础的初中数学教学,应当以高中数学为方向,不断结合学生实际情况,以客观规律为指导,以教师能力为依托,创新教学制度和教学方式方法,实现初高中数学教学衔接。     

也说初高中的衔接

从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃,也是学生学习生活的一次跨越。在这一段过渡期．学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。如何做好初高中过渡阶段的衔接工作,是一项复杂而又颇有艺术的工作,本文从初高中衔接的现状、初高中衔接的意义、初高中衔接的要领三个方面。对初中与高中的衔接教育作了比较全面的论述,并且创造性地提出初高中的衔接必须基于学生的成长需要。