近二十年来国内外幼儿共情研究述评

共情是一种积极的情感反应,是幼儿亲社会行为产生的重要内在动机,梳理近二十年来国内外幼儿共情研究文献,分析现有研究的成果与不足,以期为未来幼儿共情研究提出方向与展望。     

在感恩中前行

春来冬去，花谢花开。蓦然回首，中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的全国小学数学教学观摩交流会已走过了二十载与时俱进、风雨兼程的岁月。二十年的光辉历程，二十年的峥嵘岁月，这二十年是小数专委会不断发展、不断成长的二十年，是不断进行小学数学教学改革的二十年。一路风雨一路情，一批又一批特级教师、名师，一批又一批教坛新秀在小...     

在习作教学中创新教学方法——以《二十年后回故乡》习作教学为例

《二十年后回故乡》是人教版五年级上册习作二的一篇作文题目,学生在本单元的学习中感受到了作者利用文字表达的思乡之情,因此在本单元的习作中也让学生想象自己离开家乡二十年后再次回来,会是怎样的情景,并要求学生能够灵活地运用本单元作者采用的写作方法。以这篇习作的教学为例,探讨作文教学策略。     

贺《神州学人》创刊20周年

《神州学人》与海外学子,情连息通,二十弱冠,文采风流。宣亲情以慰游子之心,歌大风以壮群英之志,留学业盛,卓然有功。作为读者之一,经年受用。不揣浅陋,歌以为贺。     

抒怀

胸怀壮志步杏坛,二十春秋情愈燃。黑土一方播希冀,讲台三尺酿甘甜。豪气化雨桃李润,粉尘作雪须发染。自恃星月最相识,心有先贤梦自圆。今年,吾从教整二十年,甚喜,题诗自贺之,并与众同仁共勉。抒怀$诸城市马庄初级中学@张胜连     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段.早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁,辞以情发“的提法;清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界“的论述;现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境,入境始与亲“的名言.……     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法；清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述；现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境，入境始与亲”的名言。     

断肠一曲《江城子》

<正>宋神宗熙宁八年（1075年）,是苏轼来到密州（今山东诸城）的第二年,正月二十这天晚上,他做了一个梦,梦见了去世十年的结发妻子。醒来写下了《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》,以表达对亡妻的悼念之情。十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。这首词缠绵悱恻,痛断肝肠,在历代为数不多的悼念亡妻的诗词中独树一帜。     

华阳小学 这一方孩子心灵完整绽放的乐土

二十年耕耘二十年收获,二十年创新,二十年发展,二十年辉煌!广东省广州市华阳小学创办于1992年9月。这所年轻而又富有朝气的广东省一级学校,迎来了二十年华诞。华阳小学位于天河北路商务中心区,2000年增设新校区。校园教学区、运动场布局合理,绿草如茵,花团锦簇。学校现有50个教学班,教师120名,学生2200多名。学校以"充分相信学生,高度尊重学生,全面发展学生"为办学理念,以"创造适合每     

趣情新——浅谈作文教学三步曲

作文教学是一项艰巨而复杂的工作。在二十多年的教学实践中，笔者探索出以“趣、情、新”的方法来激发学生的写作兴趣，提高其写作能力，收到了一定的效果，本人将其归纳为以下三步曲。     

《聊斋志异》中的妒妇形象及蒲松龄的妇女观

一、文学史上妒妇形象之略述远在先秦的史传文学中,就已有妒妇形象出现。《左传·襄公二十年》有“叔向之因妒叔虎之母美而不使见”的记载。以后,亦可发现一些零星记载。如《汉书》曾提到过吕后的妒嫉与残忍;《魏志》里也写到了袁绍妻刘氏的妒嫉。可见,妒妇形象早就引起文人注意了。南朝张缵写的《妒妇赋》称妒妇是:“常因情以起恨,每传声而妄受。”认为妒妇产生怨怒情绪主要是因为一个“情”字。     

浅谈语文教学中的情境教学

设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文协雕龙》中就有“情以物迁,辞以情发”的提法,清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述;现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境,入境始与亲”的名言。这些精辟的论述为我们点明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神,语言文字训练与情感意志的陶冶之间的辨证统一的关系,成为我们情境教学的依据。     

条分缕析,提要钩玄——《文心之道:汉语写作论说》序

万奇教授的《文心之道:汉语写作论说》是其“研治‘为文之学’二十年的一个小结”。考文原,叙文史,究文要,讲文术,说文评,实乃以汉语、汉字为媒介,以文章写作为对象,以“道”“文”统一、“情”“采”俱备、“古”“今”齐举、“术”“学”兼顾为旨归,表述得条分缕析、做到了提要钩玄的一本“综合研究”的个人写作学论著。     

王维《辋川集》二十首的情感心态

《辋川集》二十首是王维后期山水诗的代表作。王维身在朝廷却心存山野,亦官亦隐,纵情辋川山水寓情于诗文。这二十首诗语短情长,清幽空寂的诗境中包含着诗人特殊的情感心态,既有入世的惆怅迷惘,也有避世的幽寂孤独,还有忘世的潇洒愉悦。《辋川集》二十首,是王维仕隐复杂情感心态交织的集中写照。     

解读"情"字

<曹刿论战>是一篇传统的课文了,记得二十年前刚刚走上工作岗位时,很是钻研了一番教材,看了很多的参考资料,这其中也包括大家对这篇文章的解读.当时对文章中的"小大之狱,虽不能察,必以情"句中"情"字的解释,存在较大的争议.课本中注释为"实情",而如果解释为"实情",则整个句子翻译为"大大小小的案件,我即使不能一一明察,也一定按实情处理".     

浅析20世纪上半叶思乡主题的中国艺术歌曲

本文以20世纪上半叶艺术歌曲在中国的发展为主线展开,探析了艺术歌曲自传入中国以后的半个世纪里贯穿的思乡主题,并把20世纪初至二十年代与三、四十年代所创作的思乡主题的中国艺术歌曲中所表达思乡之情的表现手法、内容方面进行了比较。     

“情·知教学”在我国教学论发展史中的重要作用

:“情·知教学”是对我国古代优秀教育思想的继承和超越 ;是对建国以来基础教育所进行的深刻反思和所取得经验的总结与发展 ;在广泛批判、吸收、融合西方先进教育教学理论过程中显示出了它的进步价值。“情·知教学”是改革开放二十年来不可多得的有本民族特色的教学理论 ,在我国新时期教学论形成过程中具有开拓作用和强大的生命力     

用好老教材 实践新理念——《林海》教学建议

《林海》是著名作家老舍先生的一篇美文，选自老舍访问内蒙古时写下的游记《内蒙风光》。作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，并由景物展开联想，揭示了大兴安岭在国计民生中的作用，抒发了对大兴安岭由衷的喜爱和赞美之情。此文在我走上工作岗位时就已经选编进了教材中，近二十年过去了，这篇经典课文依然散发着经久不息的魅力。     

盲伯父为我搭起“登天”之梯

山东省菏泽市鄄城县闫什镇红旗行政村全盲老人王文三,二十多年如一日,在自己生活极度不便的情 况下,含辛茹苦地将自己的侄女王秀兰培养成为一名硕士研究生。2005年6月,王秀兰以优异的成绩获取 研究生学位后,很快就被天津大学聘成了教师。一位自身都需要别人关怀的重度残疾人是怎样把侄女抚养 成人并教育成才的呢?请看女研究生自述:     

有效情境在初中语文教学中的实践

在学校教育中,情境法是一种锦上添花的辅助教学手段。刘勰在《文协雕龙》中提出"情以物迁,辞以情发",叶圣陶在《二十韵》中有"作者胸有境,入境始于亲"的说法,此等精辟之论从根本上阐明了文与道、境与情、潜心会文与入境悟神、语言文字训练与情感意志熏陶之间的相辅相成关系,这是开展情境教学活动的历史性理论依据。由于学生心智发育的规律性特征,情境教学对于初中语文教学来说,既有非常必要的现实意义,又有十分重要的深刻影响。本文结合初中语文教学的实践与思考,主要从有效情境的基本特征和应用创设等方面试对此作出抛砖引玉之论,希望提供借鉴。