高中作文评语写作的思考探析

学生作文水平的提高有很大一部分同教师准确的评价有关。当前教师作文评语存在着简单和模式化,无针对性等现状,对教师如何写好作文评语在用真情鼓励,评语的针对性以及改变说教者角色,和学生平等对话等方面的探讨是很有价值和意义的。     

高中作文评语的写作策略浅析

"作文教学是语文教学的‘半壁江山’",这一直也是语文教学的难点,其突破的关键是作文的批改,而批改的直接体现又是作文评语。毫不夸张地说,其直接影响到作文教学的效果。所以说,有指导意义的作文评语能事半功倍,能拉近师生心灵的距离,有利于发挥作文评语的真正效益。然而目前对作文评语的研究的专门著作很少,研究现状     

作文评语写作管见

作文评语是教师对学生习作提出的有指导性意见的文字。其重要意义不言自明。但如何写好它,让它更好地发挥指导作用,很值得我们认真思考。作文评语应该是教师与学生心与心的交流,应该成为学生语文学习和学会生活的航标灯,应该成为学生完善自己的动力源泉。好的评语,或明快地指出习作     

作文评语写作管见

作文评语是教师对学生习作提出的有指导性意见的文字。其重要意义不言自明。但如何写好它，让它更好地发挥指导作用，很值得我们认真思考。     

作文评语写作探索

给学生作文写评语是跟学生交流、指导学生的珍贵机会,教师仔细写好每一次评语对培养学生的作文兴趣和提升学生的习作能力非常重要,尤其充满爱心的鼓励性评语就是把爱心与温情化作甘甜的雨露,适时滋润学生渴盼的心田。     

高中作文激励性评语浅析

高中作文评语作为作文教学、作文指导的重要环节,不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学思路的归纳,对强化师生沟通和交流,提升学生作文能力都具有比较积极的意义。本文阐述了高中作文激励性评语的现状和意义,探讨了写好高中作文激励性评语的几种方法。     

浅谈高中作文评语的创新

<正>作文教学一直是语文教学中的大难题:教师怕上作文课,因为作文教学难度大,耗时费力,学生的作文水平却未必见长;学生怕甚至厌恶写作文,作文水平提高缓慢,甚至出现退步现象。     

中学生隐私作文的评语写作

在我国,隐私权是受法律保护的。对学生而言,隐私神圣不可侵犯。笔者在教学实践中发现,不少中学生在日常生活中刻意掩饰、严加防范甚至连父母也不容知晓的隐私,却在作文中、日记里毫无顾忌地“畅所欲言”。这是什么原因呢？笔者认为,首先是学生对教师高度信任,并期望能得到教师的指点,化解心中的痛苦。其次,中学生写作在向着抒写真我、张扬个性、吐露真情、     

高中作文评语，切莫草率

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,有时候,我们甚至可以这样说,语文成绩的好坏,作文是关键,作文可占一半。因此,重视作文教学显得尤为重要。而作文批改乃是其中的重要一环．当然也就必不可少地要用到作文评语．有的地方叫作文批语,意思都一样。 在进行作文教学之余,如何对高中生的作文进行评析呢？怎样给他们的作文写评语呢？这里面其实很有学问．是很讲究的,如果评语写得不好,     

高中作文评语,切莫草率

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,有时候,我们甚至可以这样说,语文成绩的好坏,作文是关键,作文可占一半。因此,重视作文教学显得尤为重要。而作文批改乃是其中的重要一环,当然也就必不可少地要用到作文评语,有的地方叫作文批语,意思都一样。     

也谈小学作文评语写作

在小学语文作文教学中．普遍存在作文效率低下、学生习作积极性不高等现象,教师作文评价不当是造成这一现象的重要原因之一。本文结合新课改的背景．对作文评价进行思考．力求探索出一条新课改理念下作文评语写作之路．并充分发挥作文评语的力量．达到促进作文教学发展和学生素质提高的目的。     

浅谈高中作文写作

几乎所有的语文教师对作文教学都感到头痛,感到作文是一团乱麻,无从下手,要想取得成效,又不是一朝一夕的工夫.因此我们当老师的常常将责任推卸到学生自己身上.     

高中作文写作拾零

<正>作文素有语文"半壁江山"之称,它在高考语文中的重要性是不言而喻的。然而,纵观现在的学生作文,行动上"懒",心理上"怕",思维上"窄",语言上"瘪",技巧上"拙",从作文中看不到他们鲜活的个性,更看不到他们锋芒的才情,大部分都是拼凑"克隆",这不得不令人担忧。所以,结合自己这些年的作文教学,想谈几点写作议论文的体会。     

浅谈高中作文写作

几乎所有的语文教师对作文教学都感到头痛,感到作文是一团乱麻,无从下手,要想取得成效,又不是一朝一夕的工夫,因此我们当老师的常常将责任推卸到学生自己身上。但是,回头想想,我们是学生求学道路上的引路人,学生不会作文、厌恶作文是不是与我们长期因循守旧、教学与实践相脱离的落后作文教学方式有一定联系？     

谈作文评语写作的个性化途径

作文评语写作应当从模式化走向个性化。坚持"以人为本"的评语写作教学理念,坚持因人因文的评语撰写原则,坚持评语写作的特殊性原理,是真正实现其个性化目标的有效途径。     

高中作文写作拾零

作文素有语文“半壁江山”之称，它在高考语文中的重要性是不言而喻的。然而，纵观现在的学生作文，行动上“懒”，心理上“怕”，思维上“窄”，语言上“瘪”，技巧上“拙”，从作文中看不到他们鲜活的个性，更看不到他们锋芒的才情，大部分都是拼凑“克隆”，这不得不令人担忧。     

优化作文评语,激发写作热情

由于传统教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语像裁判式的生硬、刻板,冷冰冰的。如语句不通顺,条理不清楚,中心不明确等等。使学生如堕云雾之中,觉得作文很抽象,产生了一种恐惧心理,认为作文是一件很难的事,很苦的事。根据心理学家马斯洛的需要层次理论,思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。     

优化作文评语，激发写作兴趣

笔者在本文中就优化作文评语的重要性谈了点看法,也对优化作文评语的具体做法谈了点体会。优化作文评语的具体做法就是：赏识性的评语,能调动学生的自信心,挖掘学生的无限潜力;情感交流式的评语,可以抚慰学生的心灵;文质兼美的作文评语,可以让学生受到熏陶。     

优化作文评语,激发写作兴趣

作文批改是语文教学的重头戏,而语文教师喜欢用一把尺子,以个人的好恶去衡量所有学生的作文,这种传统的评改方式无形中把学生的自主性给剥夺了,有意无意地扼杀了学生个性的发展。因此,优化作文评语,激起学生写作的兴趣,这是摆在每个语文教师面前的当务之急。     

创新作文评语,点燃写作兴趣

学生作文评语要能体现新课标的精神,要针对学生作文和生活、思想实际做到有的放矢,突出重点;要善于抓住作文中的＂亮点＂点燃学生写作激情;要在评语中体现人文精神,渗透情感态度与价值观的教育。发挥习作评语的最大效能,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,从而让学生领悟写作技巧,磨炼意志品质,逐步提高写作能力。笔者认为,评语的内容和形式可以有多种类型,现总结如下。