学业水平测试背景下中职数学教学探究

在学业水平测试背景下,教师应该把握学业水平测试的内涵,通过创新教学方式,进而培养更多技能型和高素质的优秀人才。本文以福建省中等职业学校学业水平测试为例,深入探讨了提升中职数学教学质量的策略,以期更好地促进学生综合素质的全面发展。     

在初中数学中实施有效分层次教学

中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。本文结合自己的教学实践和探究．认为在课程中针对不同水平的学生,因材施教,实施分层次教学,使他们在初中数学的学习上学有所得。     

现代信息技术在中职数学教学中的应用分析

近年来,我国信息技术高速发展,在生活和工作中的各个方面都得到了广泛的应用,彻底改变了人们的生活.中职数学教学的目的是培养学生的计算能力和数学知识应用能力,其中,现代信息技术的应用取得了良好的效果,对信息技术在中职数学教学中的应用进行讨论.     

数学分层次教学

随着九年义务教育的实践,使原来在小学阶段已经分化出来的学习比较困难的学生也全部升入初中.从而使同一班级学生的思维品质、知识水     

浅论中职校数学分层次教学

当前，随着经济的不断发展，职业人才结构发生变化，国家对发展教育越来越重视。中等职业学校的数学应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，以“生存和发展，能力本位”作为指导思想。然而，由于各地职业教育差别很大，加之，从初中招进的职高生两极分化越来越严重。主要表现在进人职高前文化基础好的人较少，文化基础差的人较多。进入职高后喜欢文化课的人较少，喜欢专业课的人较多。到了毕业前决定升学的人少，选择就业的人多。如何让不同的学生在校期间得到最大限度的发展。     

学业水平测试指向下的中职数学课堂教学探究

基于现实条件下中等职业学校学生学业水平测试对中职数学课堂教学现状及评价的需要,根据国家及省厅下发的具体教育教学标准与考核评价要求,本文以学业水平测试为研究背景,对于目前中职数学课堂所存在的教学问题进行分析研究,从而提出了相应的课堂教学策略,如以学生实际情况、学业水平测试考纲、考试训练为基础提高学生学习兴趣、基础知识掌握能力和学生应试能力等。     

新时代初中数学分层次教学的思考

新时代的初中数学教师要遵循学生的认知特点和学识基础进行分层次教学,以便因材施教,让所有学生能够学有所得,本文对新时代初中数学分层次教学的进行了探索研究。     

如何实现初中数学的分层次教学

初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用”一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。。分层次教学”是～种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件．有利于学生数学素质的普遍提高。     

学业水平测试背景下中职数学教学策略研究

学业水平测试对中职数学教学提出了要求,教师要重点考察中职生的数学基础知识、基本数学能力和基本数学思想,还要考察中职生运用数学知识分析问题、解决问题的能力,可以说,学业水平测试为中职数学教学改革指明了新的方向,我们教师要从学业水平测试中获得启发,加强数学教学改革,促进学生的全面发展,我结合自己的教学经验,提出几点做法,意在起到抛砖引玉的作用。     

浅析分层次教学之于中职数学

当前中职学校学生存在数学基础不平衡、学习目标不相同和专业设备不匹配等多方面的问题。而要解决这些问题,毫无疑问,分层次教学是首选。本文对中职学校实施分层次教学的必要性等方面进行讨论。     

中职数学分层次教学初探

中职学生的数学基础和接受能力的差异是较大的,这要求教师在组织教学时要进行改革和尝试,从而让每个学生都能学有所获.作者对数学分层次教学的实施进行了探讨.     

中职校分层次教学

众所周知,中职生学习水平参差不齐,学生认知水平、基础知识、学习态度等方面都存在较大的个性差异。面对不同层次的学生,教师应从学生实际出发。根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生科学地分成水平相近的群体,并区别对待,从而使这些群体得到最好的发展和提高。     

浅析职业学校数学教学中的分层次教学法

分层教学的涵义,分层教学的具体实施,实施分层教学的实效.     

探索新形势下学业水平测试教学的新方法

本文从福建省最新的职校学业水平测试要求出发,力图通过教学观念、教学方法、评价体系等维度的转变分析,探索新形势下如何改变教师的课堂教学方法、改善学生的学习方法、完善教学评价体系,从而深化课堂教学改革,培养合格的中职人才。     

高中数学教学中实施分层次教学浅论

教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。     

分层次教学在初中数学教学中的应用

素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力.素质教育要面向全体学生,要面向有差异的每一个个体.所以说实施素质教育,就要注重因材施教,重视学生的个性发展.很多初中生在学习上有许多的共同点,但也表现出明显的个体差异,其中在数学学科方面体现尤为明显.为了最大限度地提高课堂教学效率,在教学中采用分层次教学势在必     

浅谈中等职业学校的分层次教学

当前教育环境下中等职业学校学生的个体差异变得越来越明显.按同一标准、同一个模式组织教学已呈现出越来越多的弊端,多元化与分层次教学已不容忽视.     

立足新起点 提升新水平——浅谈学业水平测试背景下提升县级中职学校数学教学水平

基于测试学生学业水平的中职数学教学课堂,教学策略该如何选择与实施才能使教学改革得到深化,以及如何使学生得到全面发展,成为中职数学课堂不可忽略的问题。本文中,笔者就学业水平测试背景下中职数学课堂教学有效性进行具体分析。     

初中数学的分层次教学

实施义务教育，使小学的一部分差生也都升入了初中。这样，在初中的一个班级里，学生的知识水平、能力素质参差不齐，理解、掌握、运用知识水平距离拉大，差生的比例明显上升。如何使这些学生留得住，有所学，成了初中数学教学的一大难题。显然，传统的一刀切的教学模式，已不适应新形式的需要，义务教育是素质教育，必须面向全体学生，全面提高教学质量，教育既要对每一个学生负责，又要使有特长的学生得到更进一步的发展，因此必须因材施教，分层次教学是一种行之有效的方法。     

高中数学教学中实施分层次教学浅论

教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。