培养学生动手能力 激活信息技术课堂

在初中信息技术教学中,对学生动手能力加以培养,更利于学生将理论应用于实践中。信息技术,是一门实践性较强的学科,注重培养学生动手能力十分必要,更能够满足新课程改革的教学要求,促进学生综合发展。本文将详细阐述初中信息技术教学中培养学生动手能力的策略。     

初中信息技术课堂中如何培养学生的自主学习能力

中小学信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力。信息技术课非常有助于培养学生自主学习能力,充分发展学生的创造才能。如何在信息技术课堂中培养学生的自主学习能力呢?本文就此做一些探讨。     

信息技术课堂提升审美能力的诉求

信息技术是一门工科类学科,它要求教师在上课时术语要准确、操作要规范,一切中规中矩没有美感可言,这样的课堂会使学生感到枯燥、呆板、乏味,而且长期在这种“精准、规范”的严格要求下会使学生缺乏审美意识,往往技术都掌握了,却做不出具有艺术感染力的电子作品,因此,信息技术课堂同样呼唤美,它要求能大力提升对美的感受力、传播力和鉴赏力,同时用美的课堂来感染学生,让学生感受美的境界、美的情操,潜移默化地美化学生的心灵,促进学生身心全面健康的发展.     

借助信息技术课堂培养学生学习能力

学习能力是所有能力的基础,本文从高中生的学情出发,分析高中信息技术课堂对学生4个方面的能力的培养：自学能力,反思能力,动手操作能力,体验成功发展兴趣能力。     

运用翻转课堂提升学生信息技术自主学习能力

在高中信息技术教学中引入翻转课堂教学方式,可以突出学生的主体学习地位,实践新课改倡导的自主、探究、合作的学习理念。本文就如何在高中信息技术教学中引入翻转课堂教学方式,培养学生的自主学习能力提出一些可行性措施。     

初中信息技术教学培养学生自主学习能力

素质教育改革要求不仅要注重知识的讲授,更要关注学生的可持续发展情况,而自主学习意识和能力就是实现可持续发展的重要判别标准之一。在传统教学过程中多采用“灌输式”教学方式,将知识强塞给学生,学生被动接受下不仅学习效率低,还会打击学生求知的动力。所以,教师要积极改进教学方式,引导学生进行自主探究学习,让学生自发地参与到学习活动中,培养学生的自主学习能力。     

融合信息技术 让物理课堂更精彩

当今社会已步入信息化时代,互联网、计算机到处可见,为不少传统行业带来发展的契机,教育事业同样在努力寻求变革.在初中物理教学中,教师需要积极融合信息技术,创新教学方式,丰富教学资源,让物理课堂变得更为精彩,助推学生高效学习.     

在信息技术课堂中如何培养学生的能力

随着科学技术的发展,以计算机和网络技术为主的信息技术,已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育,加强信息技术在学校教学中的应用,对于深化教育改革、全面推进素质教育具有重要的意义。信息技术是一门新兴学科,又是一门实践性很强的学科,故在培养学生自主学习能力、协同工作能力、创新能力和信息处理能力等方面有很大的探索空间,下面结合课堂教学谈一谈我对此肤浅的看法。     

互助互学培养学生信息技术学科综合能力

在初中信息技术学科教学中渗透实践内容,符合培养学生学科核心素养的基本要求。基于此,教师需要有对接渗透意识,并以任务为驱动、以互动为契机、以竞争为动力,推出一系列操作实践任务,以此让学生有充分的动手体验机会,进而促进学生学科综合能力的成长。学生是学习的主体,教师围绕培养学生的动手能力开展教程,也能够有效提升教学品质。     

略论初中信息技术教学中学生能力的培养

初中阶段的信息技术教育是一项以培养学生综合能力为目标的课程,教师扮演着推动学生能力提升的重要角色,如何在课堂教学中有效促进学生能力的培养是中学教师不容推卸的责任。     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养至关重要。教师在教学中应该转变传统的教学模式,采用合作教学、情境教学、问题教学等模式,优化评价方式,营造和谐的自主学习氛围,激发学生自主学习的积极性,加强学生自主学习方法的训练与指导,以促进学生自主学习能力的不断发展。具体可从五个方面着手:创设教学情境,诱发学生自主学习兴趣;注重实践操作,培养学生自主学习意识;鼓励大胆质疑,灵活学生自主学习思维;关注学法指导,提高学生自主学习效率;优化评价方式,发展学生自主学习能力。     

运用信息技术培养学生的综合实践能力

广州市天河区先烈东小学是广东省一级学校,同时也是广东省现代教育技术实验学校。2004年12月,我校申报国家教育信息技术科研课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题运用信息技术,培养学生的综合实践能力,该课题受到总课题组的重视并于当月被立项。在课题研究中,学校课题组的教师努力学习和探索,并根据实际情况灵活调整课题研究的具体内容和方法,     

打造高效信息技术课堂培养学生能力

正作为一名高中信息技术教师,如何打造高效的信息技术课堂是我长期以来一直研究的问题。高效的课堂要追求教师语言的高效、学生操作的高效、作品评价的高效。在十多年的教学过程中,也积累了一定的经验在这里提出,与大家共同分享。     

把课堂还给学生 让信息技术课堂充满活力

在信息技术课堂教学中只有以新的教学思想和教学理论为指导,研究信息技术课堂教学中＂教＂与＂学＂的新策略和新模式,才能充分发挥学生的潜在能力,达到教育目标。让信息技术课堂充满活力,提高教学效果,使学生在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养,这应是所有信息技术教师努力的方向。     

浅谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养

新课程标准明确了学生自主能力培养的重要性,初中信息技术教学中教师要重视学生自主能力培养,通过提升学生自主学习能力,强化学生计算机应用技能与实践技能,最大程度凸显学生主观能动性,从而保障信息技术教学有效性,奠定学生的计算机学习基础。自主学习,主要是指学生个体在开展学习时,展示出来的一种主动积极的学习行为,这是学生一种非智力因素发挥作用的行为,它的主要表现是学生在教育活动中表现得积极主动,有强烈的求知欲望,能动脑思考和实践操作。本文以初中信息技术教学为例,对其中自主学习能力培养的相关对策展开几方面研究。     

《信息技术教育》课程教学中学生能力的培养

《信息技术教育》是一门理论性和实践性结合很强的课程,在该课程教学中应该注意培养学生的动手能力,发现、分析、解决问题能力,创新能力,团队意识,信息处理能力,实际应变能力。     

以应用为驱动促进初中信息技术教学与学生能力培养的融合

初中信息技术作为一门技术性、应用性比较强的学科,在教学过程中需要突出应用教育,注重学生应用能力的培养,所以建议教师在教学中贯彻和落实"以应用为驱动"的教学策略,确保初中信息技术课程的教学水平。     

让课堂成为学生的舞台——培养学生能力，提高课堂有效性

现时的课堂教学,虽然改变了传统的灌输式学习模式,但课堂内学生的主体地位并没有充分体现。一节课学什么,怎样学,还是习惯于听老师讲授,掌握的知识多数是老师归纳总结的,老师讲得越多,总结得越全面,学生的问题就越少,自我理解消化的过程就越缺乏。     

整合信息技术 有效提升语文学科综合能力

在各种现代化信息技术高速发展的时代,在终身学习已成为普遍理念的新课改背景下,如何把小学语文课堂教学与各种先进的技术手段及学习理念整合起来,从而有效提升学生语文学科学习的综合能力,是现今从事一线教学的语文教师必须思考的问题。