英语阅读"三阶段"教学法

近几年的中考英语试卷始终保持了"稳中有变,变中求新,立足语篇"的基本命题思路.阅读理解占全卷分值的1/3左右,阅读理解题的设计侧重深层理解,侧重考查考生根据语境所提供的提示进行语篇分析和综合利用有效信息解决实际问题的能力,阅读材料多样化,这就对阅读速度提出了更高的要求,而且要求考生具备快速思维能力.本文提出在英语阅读教学中应运用"三阶段"教学法.     

在教学中实施比较阅读法

比较阅读就是将两篇或两篇以上,在内容和形式上有一定联系的作品,加以对比分析,同中求异,异中求同,深化理解的阅读方法。如横比、纵比、类比、对比等。通过比较,可使阅读中已知和未知、旧知识和新知识之间建立联系。借助比较,可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异,给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中,采用比较阅读教学,通过比较,同中求异、异中求同,     

在教学中实施比较阅读法

比较阅读就是将两篇或两篇以上,在内容和形式上有一定联系的作品,加以对比分析,同中求异,异中求同,深化理解的阅读方法。如横比、纵比、类比、对比等。通过比较,可使阅读中已知和未知、旧知识和新知识之间建立联系。借助比较,可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异,给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中,采用比较阅读教学,通过比较,同中求异、异中求同,     

比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

高中语文阅读教学除了要指导学生理解文意,吸纳知识,更重要的是培养学生阅读能力和分析能力。比较阅读法是高中语文阅读教学中常用的方法,即将两篇或多篇文章放在一起进行阅读,对文章写作手法、思想感情等进行讨论,有利于加深对文章的理解。本文结合教学实例,从四个方面进行了比较阅读在高中语文阅读教学中的应用讨论。     

科普说明文，你征服了吗？——高考英语科普说明文阅读解题指导

若足够关注近些年高考的动态,同学们不难发现：全国各地每年的高考英语卷中都会出现科技文类的阅读理解。以江苏高考为例,近三年来,在每年考查的四篇阅读理解中至少有一篇是科技文类阅读,其中2011年更是达到了两篇。科普说明文显然已成为高考英语阅读理解的重要考查内容之一。然而,很多同学却对此倍感头疼,认为科普说明文太难理解了。     

功夫在课内——2006年盐城中考文言文试题解读

2006年中考，语文学科加大了对文言文的考查力度，从分值上看，由以往的10分左右增加到14分；从结构上看，由过去的一篇课内文言文阅读发展到两篇有一定联系的课内文言文语段的比较阅读，再发展到一篇课内一篇课外语段的比较阅读，最终发展成今年的3条以选择题形式出现的课内文言文相关知识的考查和一篇纯课外的文言文语段的考查。     

记叙文的阅读方法与解题技巧

记叙文通常以时间为顺序,用直观、形象的语言描述人物故事或事情经过。2009年广东英语高考所考查的三篇阅读理解文章中,两篇均是以时间为顺序的记叙文,应引起考生对记叙文阅读的足够重视。     

中考古诗文阅读复习策略之比较阅读

<正>古诗文比较阅读试题从2013年开始,就在上海市中考、各区九年级期终质量监测试卷中占有一席之地,或诗文比较,或文文比较,或两篇作品比较,或三篇作品比较,或课内篇目比较,或课内外篇目比较。阅读多篇作品构成的一组阅读材料,意在考查学生的思维品质,如比较、对照、鉴别、综合等。比较阅读不仅是一种命题的方式,也可以作为一种灵活掌握古诗文考查内容,并开阔眼界、活跃思想的复习策略,在中考古诗文复习中发挥作用。     

冷漠包围下的坚守——师陀《说书人》与高尔斯华绥《品质》阅读比较

阅读学习是语文教与学的核心构成,提高高中生阅读能力,形成阅读方法是阅读教学的重点。本文就苏教版高中语文两篇主题相近文章比较,探讨阅读教学的创新生成。     

比较阅读深入探究--有效提升学生阅读能力的尝试

比较阅读是两篇或一组内容或形式相近或有一定联系的文章放在一起,加以对比、对照阅读。俗话说“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,指出人们通过比较能够认识及鉴别事物。近几年来,新课程标准实践的不断深入,高中语文教师已充分认识到比较阅读教学的重要性,纷纷在高中语文教学中应用该法。比较阅读法可激发学生学习热情,拓宽知识视野,启发学生思维,挖掘学习潜力,最终提高阅读能力。     

浅探图表在初一阅读教学中的应用

英语阅读理解是典型的能力考查题,重点考查语言的实际运用能力,它所考查的知识水平层次是"分析、理解、应用",是初中英语教学的主要内容之一,其目的不仅要让学生学会英语知识,扩大词汇量,丰富语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。图表可以直观地体现语篇的基本框架,从视觉上直接体现语篇信息的联系。学生通过各式图表和图解表表达理解英语文本语篇的内容。笔者在英语阅读教学中结合初一英语阅读材料的特点和学生的实际情况,指导学生通过"图表"这一媒介来更好地理解阅读材料,取得了较为满意的效果。     

诗词比较阅读的两大好处

所谓比较阅读。就是将两件或两件以上在内容或形式上有相同或相似之处的作品编为一组，相互对照，辨析异同。用以识别作品特征，提高读写能力的一种方法。在古诗词的阅读教学中。比较阅读的作用主要体现在赏优汰劣和触类旁通两个方面。     

提高高中生英语阅读能力之探讨

近些年来的英语高考中,越来越重视考查学生的语篇理解能力。高考大纲对阅读理解能力测试也提出了明确要求,且阅读理解能力的考查在高考试题中占有相当大的比例。因此,培养和提高学生的阅读能力无疑就成为高中英语教学的重点。为此,我认为在实际阅读教学过程中可采用以下步骤。     

社科类、科技类阅读命题趋势及答题方法

一、命题趋势，高考安排两篇现代文阅读，并以不同的题型呈现．在考查学生阅读能力方面是有比较明确的分工的．一般来说，社科类、科技类小阅读以考查学生对个别词语、句子含义的理解为主，同时考查学生对文中重要信息的筛选和整合能力，以及根据文章内容进行推断的能力。因此，四道选择题大多依次是：理解文中的词语．理解文中的句子，筛选并整合信息，根据原文内容进行推断．     

浅析比较阅读在高中语文阅读中的应用

在高中语文阅读教学中,实施比较阅读即在教师的引导下,学生借助比较思维,对两种或两种以上内容相似或相对的文章或材料进行对比、分析的阅读过程。通过比较阅读学生对若干具有异同关系的语文知识进行细致的揣摩,分析、归纳出蕴涵在文章中的内涵思想,可以增强学生对阅读文章或文章的理解,激发学生的阅读兴趣,提高学生分析问题的能力,有效提高语文阅读的质量和效率。     

《登飞来峰》与《登幽州台歌》的比较阅读教学

在初中古诗词阅读教学中应用比较阅读法,有助于加深学生的古诗词阅读和鉴赏体验,让他们感知古诗词之间的异同点,深入品读中华优秀传统文化中蕴含的精神品质和道德情思。为了凸显比较阅读在古诗词阅读教学中的作用和价值,本文以《登飞来峰》《登幽州台歌》两篇登高诗为例,从“诗句导入,引发共鸣”“品词炼句,比较不同”和“知人论世,探寻情思”等不同的角度,对比较阅读的应用策略进行了细致的分析。     

语篇分析在高中英语阅读教学中的实践

高中学生可以通过阅读英语文章来获取英语知识,提升自身的英语阅读能力。在目前我国高中英语的考试内容中,阅读理解所占的分值比较大,该模块更是老师和学生教学以及学习的难点所在。本文主要就语篇分析在高中英语阅读教学中的实践进行探究,分析语篇分析理论的主要内容,改革并创新高中英语阅读教学模式,使得学生可以更为轻松自主的获取英语知识,提高自身的英语知识水平。教师需提升英语阅读教学的效率以及质量,探究语篇分析在高中英语阅读教学中的指导效用,编制出更为合理的英语阅读教学方案。     

刍议初中说明文阅读教学的途径与策略

<正>语文新课程标准提出:"阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。"一直以来,说明文阅读能力都是各地语文中考重要的考查内容之一。现在很多地区的中考说明文阅读内容的选材发生了变化,从原先的课内所学内容转向课外阅读材料,中考说明文阅读已经成为考察学生阅读能力的一项重要内容。如何提高说明文阅读教学,我认为可以从以下方面进行     

初中语文专题式名著阅读教学实践探析——以《简·爱》为例

随着中考改革的深入，名著阅读在语文试卷中的分值比重不断增加，同时其考查内容、考查方式也日趋灵活化、多样化。所以，名著阅读教学须打破僵化、不断深入，推动并促进名著阅读向专题式深度阅读教学模式转变。文章以《简·爱》为例，通过专题式名著阅读教学设计与实施，让学生达到明晰阅读方法、提升阅读能力、拓展阅读思路等深度教学目标。     

中考议论文阅读考查趋势

总的来说.近年议论文阅读的考查.以对所选议论文内容的阅读理解为根本.尽可能减少对议论文知识的考查.即使有这样的题目.也会以灵活的形式出现.如考查对论点、论据的了解.不是直接考查.而是以补写论点或补充论据的形式考查.即变知识性考查为思维、能力的考查.从具体的考点考查来说,考生应该注意以下几个考查重点: