创新应用题教学

应用题是数学知识学以致用的具体体现,应用题教学在整个小学数学教学中,占有非常重要的地位,也是决定数学教学质量的关键所在.如何提高小学生解决应用题的能力,让应用题的教学具有多元性、扩散性,是每一位数学教师应该思考的问题.现本人就教学实际谈谈创新应用题教学的一些新方法. 一、突出数学思维能力的训练     

应用题启蒙教学

应用题的教学在小学数学中贯穿各个年级 ,从简单的应用题 ,到应用题的基本复合 ,分数应用题等。由此可见 ,应用题的启蒙教学尤为重要。它既是简单应用题的渗透 ,又是简单应用题的基础 ,不仅可以培养学生的思维能力 ,又可以使学生的智力品质得到提高。下面仅就这十几年从事低年级数学教学的经历 ,谈谈在应用题启蒙教学中的点滴体会。一、结合认数 ,渗透求和与求差《九年义务教育全日制小学教学大纲》中指出 ,应用题教学一定要从学生实际出发。一年级刚入学的学生 ,对 1——— 10这十个数有一定的认识 ,并能知道 10以内数的大小。教学中 ,可以…     

简单应用题教学之我见

简单应用题教学,是应用题教学的启蒙阶段,是小学中低年级的重点,更是小学生学习的难点。学生能否熟练地掌握简单应用题的特征,常见问题的基本数量关系和解答方法,是今后学习复合应用题的重要基础。那么,简单应用题的教学应注意些什么呢？     

简单应用题教学之我见

简单应用题教学,是应用题教学的启蒙阶段,是小学中低年级的重点,更是小学生学习的难点。学生能否熟练地掌握简单应用题的特征,常见问题的基本数量关系和解答方法,是今后学习复合应用题的重要基础。那么,简单应用题的教学应注意些什么呢？     

两步应用题的教学

低年级应用题教学中,两步应用题教学既是重点,又是难点。它是在学生掌握了简单应用题的分析解答方法后进行教学的。由于低年级学生年龄小,生活经验少,要学好两步计算的应用题较困难,我在教学中,从学生实际出发,充分利用学生已有解答简单应用题的能力,创造条件,注意激发学生兴趣,抓住“审题”找中间问题等环节,进行由简单应用题向复合应用题的过渡教学,效果比较好。具体做法如下:     

把握应用题教学脉络 降低应用题教学难度

一、问题的提出 小学六年级数学的数与代数领域的核心内容为分数（百分数）乘除法应用题。由于百分数应用题可以相应地转化为分数应用题,其解题思路是一致的,因而分数乘除法应用题的教学就成了重中之重。     

数学应用题教学分析

应用题教学是数学教学中的重点,同时也是难点.解答应用题的一般方法:读题和理解题意,分析数量关系,列式计算和写出正确答案等.在应用题的步骤中,理解题意是解答应用题的基础,分析数量关系是解答应用题的关键,检验是解答应用题必不可少的组成部分.本文结合自己的教学实际和对教材的理解,谈应用题教学的方法,提出以下几个教学上的建议.     

低段应用题教学探索

小学低段简单应用题的教学,是小学应用题教学的重要基础。但在小学数学教学中,有的教师却存在错误的认识,认为简单应用题太“简单”,因而忽略了简单应用题在整个应用题教学中的重要基础作用,到教学复合应用题时,问题就暴露出来了。鉴于这种情况,我在一年级数学教学时,就注意启发学生逐步掌握分析简单应用题的解题思路,抓好简单应用题的结构训练和解法训练,取得了较好的教学效果。下面谈谈我的几点具体做法:     

两步应用题教学建议

义务教育六年制小学数学第五册第四单元第2节“两步应用题”,是在学生学习了一些简单的两步应用题的基础上进行教学的。下面就本节教材的教学谈几点建议。一.注重基础训练两步应用题是由两道一步应用题复合而成的,一步应用题的数量关系和解题方法是学习两步应用题的基础。教学中要注意复习一步应用题,可结合新     

百分数复合应用题教学

百分数复合应用题,就其结构而言,是一般分数复合应用题的再现,是相应的简单分数乘除应用题的发展和深化。百分数复合应用题除了本质属性与一般分数复合应用题相同外,又和一般分数复合应用题一样,具备整数应用题中的简单应用题、两步应用题、多步应用题之间的同样关系——简单应用题是基础,两步应用题是关键,多步应用题是扩展。学生认识了以上联系,会解一般分数复合应用题,也就能很快学会解百分数复合应用题了,因此,在教学百分数复合应用题时,必须注意知识的纵横联系,教师应指导学生精学精练,努力促进学习的迁移,做到举一反三,触类旁通,以简驭繁地掌握所学的新知识。 如教学第九册77页中的例6,在教学本例之前,可先出示以下两道准备题让学生自学并独立进行解答。     

怎样教学简单应用题

试谈简单应用题教学简单应用题是复合应用题的基础。小学生在一、二年级时,简单应用题学得不好,以后学习复合应用题困难就很大。当前在简单应用题教学中,不少教师包办代替讲得多,引导学生思考得少,只注重教给学生“怎样做”,忽视教给学生“怎样想”。在要求上,满足于学生能解答就行了,忽视理解题意、明确算理、分析推理、解答既对又快等基本功训练。因此,简单应用题的教学达不到教学大纲的要求。这里,仅就简单应用题的基本训练和教学问题谈几点想法。     

应用题的启蒙教学

应用题的启蒙教学肖晓露（南昌市百花洲小学）应用题是小学数学教学的重要内容，小学起始年级应用题的教学是今后应用题教学的奠基工程。后蒙教学抓得如何，将会影响学生会后学习应用题的兴趣，思维品质的友展，解题能刀的提高。小学生和入学，年龄小，知识经验少，理解能...     

浅谈数学应用题教学

古人云:"授人以鱼,不如授人以渔。"作为一名老师就是要让学生学会自主学习。尤其是在小学的数学教学中,教师就要注意从多方面培养学生的能力。应用题是小学数学教学的重要内容,在应用题教学中如何让学生掌握应用题的解题方法,是应用题教学中的重中之重。解答应用题能使学生所掌握的基础理论知识和基本对     

简单应用题教学点滴

加强简单应用题的教学,抓好解答应用题的基本功训练,从低年级起就培养学生的审题能力和逻辑思维能力,是整个应用题教学重要的一环。在教学实践中,我主要抓了     

应用题教学情归何处

"应用题"是传统数学教材的经典板块,也是数学教学中的重要内容。在某些学生的认知观念里,"应用题"有时甚至还成为了"数学"的代名词。新课程标准将传统的"应用题"改名为"解决问题",主要是使数学教师不要被原来的应用题所束缚,换成新的表达方式,能够更好地反映小学数学课程所应该追求的目标,培养学生解决问题的能力。昔日应用题教学与今天解决问     

小学数学应用题教学

应用是小学数学教学过程当中有一个较为重要的组成部分方面,在教学中教师正确对待和引导小学数学应用题的学习与教学,让学生自我锻炼解决应用题的技能与方法。文章从学生学习、教师教学等多个方面去寻求小学数学应用题教学方面解决困难的办法。     

数学应用题教学之我见

应用题是数学的重要组成部分,也是教学的重点和难点,学生应用题解题能力可以在一定程度上代表数学知识掌握水平。教师应把教授学生怎样解答应用题作为教学重点,巩固学生的数学基础知识,培养学生的数学思维和逻辑思维能力。文章对数学教学中教师怎样对学生进行应用题教学进行论述。     

浅谈简单应用题的教学

简单应用题的教学,是应用题教学的启蒙阶段,学生能否熟练地掌握简单应用题的特征、常见问题的基本数关系和解答方法,是以后学习复合应用题的重要基础。因此,对简单应用题的教学必须引起足够的重视。     

应用题结构的教学

小学应用题教学中,许多教师注意了数量关系的分析和解题思路的诱导,但对应用题结构的教学却重视不够。这显然不利于应用题教学。一、结构与数量关系应用题的核心是数量之间的计算关系,但这种关系是通过语言文字来表述的。这里所谓应用题结构,即题目语言文字表达的逻辑关系。可以这样认为,数量关系是应用题     

怎样教学两步计算应用题

从小学二年级第一学期开始,就要教学生解答两步计算应用题。怎样从简单应用题过渡到两步计算应用题,对学生升入中高级学习三步以上的复合应用题有很大的影响。一、教学两步计算应用题的准备 1.教好简单应用题,为教学两步计算应用题打下基础。在教学简单应用题时,通过概括,应使学生熟练地掌握如下的九种类型。加法应用题有两种:①求共有的数;②求比一个数多几的数。