高职学生备考英语四级考试的方法探究

大学英语四级考试能帮助高职学生成功敲开职业大门,并且有助于他们的未来职业发展。但是高职院校学生的四级通过率普遍较低,其原因在于他们的基础薄弱,听力糟糕,单词量少,缺乏应试技巧等等。本文通过分析大学英语四级考试各个题型的特点,探讨高职学生备考英语四级的方法,并建议高职要把英语学习当作终身受益的兴趣培养和能力素质提高。     

高职学生如何应对四级阅读新题型

随着生员质量的不断提高,通过高等学校英语应用能力考试B级或省三级之后,高职院校也有相当一部分学生要报考四级。基于新四级题型的诸多变化,高职学生因从未遇到过而无从下手,而直接从B级或省三级题型转到四级题型跨度太大。针对这一问题,文章主要讨论大学英语四级考试阅读新题型中的“篇章词汇理解”特点及解题技巧,以期对学生应对四级考试新阅读题有所帮助。     

CET-4听力培训中学生焦虑产生的原因及教学策略

本文通过对高职学校商务英语专业学生大学英语四级培训中出现的焦虑状况进行调查和访谈,了解了听力过程中产生焦虑的主要原因,并根据调查分析的结果提出了降低高职学生四级听力焦虑的策略,以期提高学生的听力能力。     

CET-4听力培训中学生焦虑产生的原因及教学策略

本文通过对高职学校商务英语专业学生大学英语四级培训中出现的焦虑状况进行调查和访谈,了解了听力过程中产生焦虑的主要原因,并根据调查分析的结果提出了降低高职学生四级听力焦虑的策略,以期提高学生的听力能力。     

大学英语四级作文常见错误分析及其应对策略——以复旦大学护理学院高职学生作文为例

改革以后的大学英语四级考试中,听力的比重上升,因而得到了学生们的重视,分数有一定提高。然而作为中国学生弱项的写作,分数却一直“徘徊不前”。本文以复旦大学护理学院高职学生的四级习作为例。用统计分析的方法,分析了在四级作文中常见的错误,以期指导高职英语日常教学,研究如何有效提升高职学生英语写作水平。     

试论大学英语四级考试阅读中的话语分析过程和方法

现今,许多高职院校的商务英语、国际贸易等与英语紧密相关的专业对学生一般都要求在校期间要参加大学英语四级考试。大学英语四级考试的阅读理解占35％的分值,其重要性可见一斑。文章以话语分析和大学英语四级考试阅读理解之间的关系为切入点,着重探讨“阅读文本话语分析的过程”、“话语分析的方法”,介绍了作者运用话语分析,解构大学英语四级阅读理解的语句和篇章,助力高职生提升英语阅读水平的一些尝试。     

高职公共英语课程评价中的文化内容分析

课程评价是多层面的,本文对近年宏观层面高职公共英语课程进行评价．即对A级、大学英语四级真题作定量和定性分析,探析高职公共英语课程评价的文化性,以便更好地服务于高职公共英语文化教学。     

柯氏四级评估在高职人才培养质量评价中的应用研究

科学合理的人才培养质量评价体系是衡量高职院校人才培养质量的重要保障,通过对当前高职人才培养质量评价现状的分析,结合柯氏四级评估模型创新高职人才培养质量评价机制,构建多元化的人才培养质量评价体系,为高职院校人才培养质量评价提供理论依据.     

基于校企合作的制冷设备维修工技能鉴定题库建设

文章通过对现有制冷设备维修工职业技能鉴定题库存在的主要问题进行分析,以四级(中级)为例,提出校企合作共同建设适合高职院校制冷设备维修工职业技能鉴定试题库,有利于推动高职院校职业技能鉴定考评工作,有效促进高职院校制冷设备维修工职业技能鉴定的质量。     

高职英语语法教学改革与错误分析

传统高职英语语法教学以句子为教学单位的做法不利于语篇能力的培养。通过教学改革,语法教学结合了大学英语四级写作训练,并对语境化的语法错误进行错误分析,总结出大学英语四级写作的常见错误,指出了教师对待不同错误应有的态度。     

企业视角下高职生职业能力评价模型与应用

针对高职生“就业难”这一现象,从机械制造企业视角,对高职生的职业能力要求进行分析、归纳,建立了一个由26项指标组成的四级实用评价模型。用此模型对随机抽样所得15名高职生的职业能力进行了分析评价,得出了评价结论。可以为高职院校旨在提高学生职业能力的教学改革指明方向。     

构建高职院校四级教学质量督导与评价体系的探讨

教学质量是高职教育的核心内容,是高职教育发展的生命线。树立科学有效的教学质量管理观念,构建有高职院校自身特色的四级教学质量督导与评价体系,是实现高等职业技术教育快速健康发展的唯一途径。     

浅论PRETCO对高职学生英语学习动机与策略的研究

与普高生相比,高职学生英语基础薄弱,学习动机不强,英语成绩较差,高职院校大学四级通过率不高,为了提高通过率,学生必须在报考四级之前参加学校组织的英语应用能力考试(PRETCO)的测试。在这种情况下,如何提高学生的PRETCO的成绩是大部分高职英语教师面临的一个难题。本文从心理学的角度分析,从学习动机理论出发,通过调查与分析,就如何提高英语应用能力考试的通过率,提出了相应的策略。     

高职院校英语外教教学能力和效果评估体系探析

近年来,高职院校引入的外教越来越多。但在英语外教教学评估中,却存在诸多误区和乱象,这给高职院校英语外教的管理带来了困扰,严重影响了英语外教的教学实践。在教学实践、学生调查的基础上,深入探讨了高职英语外教教学评估问题,提出了引入柯氏四级培训评估模式对高职英语外教进行评估,以及对外教进行分级的建议。     

谈如何对高职学生备考CET-4进行听力辅导

从2006年起，辽宁省各高职院校的学生可以报考大学英语四级（CET-4）。在对新四级题型认识的前提下，为了通过积极备考，使学生的英语听力水平在现有的基础上更上一层楼，达到大学英语四级的要求，首先要明确影响听力理解的主要因素，帮助学生树立自信心，做到精听与半精听相结合。     

高职生英语四级听力辅导策略探讨

文章分析了高职高专英语听力教学和学生学习存在的问题,总结了作者在高职院校大学英语四级听力辅导的教学策略;根据大学英语四级考试听力的四种题型的命题特点,总结应试策略,帮助学生把握听力材料,提高听力水平。     

基于高职学生综合素质提升的心理健康教育对策探究

心理健康教育是高职院校教育的重要组成部分,是提升高职学生综合素质的重要保障。本文通过分析高职生的心理特点和当前高职院校心理健康教育存在的问题,从转变认知观念,健全教育体系,构建"发展模式",成立四级工作体系和发挥校园文化的引领作用五个方面,探索高职学生综合素质提升的心理健康教育对策。     

新时代高职生网络行为网格化管理实践与思考

虚拟平台娱乐休闲、全陌生环境交流沟通、公共事件热评热议是新形势下高职生参与互联网实践的主要形态。互联网在改变他们学习和生活方式的同时,也带来了线上娱乐耗费时间、现实社会交流不够、心理认知易被同化、网络安全意识较低等问题。针对此现状,在高职教育领域引入网格化管理理念,设置四级网络行为网格和四级网格管理员,通过网格管理员的监督、引导、管理,在高职第一课堂、第二课堂和第三课堂有效推行网络行为网格化管理,提升高职生网络行为意识、网络实践能力和网络健康心理。     

教育部：首次推出英语翻译四级考试

教育部考试中心近日宣布“英语翻译四级考试”项目正式启动,今年10月底将开考第一场。英语翻译四级考试是教育部最新推出的非学历证书考试,其应试对象为在校英语大专或高职毕业生、英语本科二年级学生以及社会上具有同等水平的外企或涉外工作人员和翻译爱好者。     

现代高职院校“两全覆盖”理念下大学生心理危机干预体系的构建——以淮安信息职业技术学院为例

通过分析高职院校大学生心理危机干预体系存在的不足,结合淮安信息职业技术学院的工作实践,依据“两全覆盖”的理念,构建了适合于现代高职院校的“三大保障、四级干预”的心理危机干预体系。