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1.
《校园英语(教研版)》2015,(6):74-75
交互是网络教学的灵魂,是影响网络教学质量的重要因素。本文旨在探讨高职英语网络交互教学在教师、学生和课程方面存在的问题,从转变教师角色、丰富交互资源、强化情感交互、促进生生交互、建立激励机制几个方面提出加强高职英语网络教学交互实效性的策略。 相似文献
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张湘 《北京教育学院学报》2016,(4):55-61
主题英语阅读教学的图式交互可视化(SIV)教学设计由三大部分组成,分别是图式交互可视化阅读图式设计、图式交互可视化策略和基于师生双边反思的关键交互事件。其特点表现为使培养批判性思维能力的阅读教学目标可操作;明确阅读教学系统四要素策略指导方针;提供阅读教学反思评价。SIV教学设计具有有助于提高学习者的英语阅读理解能力,发展学习者英语学科的批判性思维能力,改善课堂交互效果的实践价值。 相似文献
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传统的大学英语写作教学有诸多不足,无法真正有效地培养学生的写作能力。交互性大学英语写作教学模式则有助于改善这种状况。在交互性大学英语写作教学模式中,从写前、写中到写后,从课内到课外,始终贯穿师生与学习材料交互、师生交互、生生交互、师生网络交互。 相似文献
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本研究通过问卷调查了496名中国非英语专业大学生的英语在线学习交互体验与在线学习满意度的基本状况,并通过结构方程模型进一步考察在线学习交互体验与在线学习满意度的潜在关系。结果发现非英语专业大学生具有良好的英语在线学习互动体验,非英语专业大学生的在线学习交互体验与在线学习满意度之间存在高相关性,非英语专业大学生在线学习交互的三个维度(师生交互、生生交互、学生与学习内容交互)对在线学习满意度均具有显著正向预测力,生生交互是在线学习满意度的最强预测因子。研究结果为大学英语在线教育教学改革提供了实践启示。 相似文献
6.
李良 《中国远程教育(综合版)》2011,(11)
在我国的远程教学中,社会性交互很少能够有效开展,已成为影响远程教育教学质量的瓶颈问题.为了突破在线教学的瓶颈,本研究以社会性交互的内涵为出发点,以建构主义理论、最近发展区理论为基础,以电大开放教育英语本科省开选修课“英语报刊选读”为例,采用在线异步交互的教学模式,通过运用多种社会性交互教学策略,在实践中逐渐探索提出了交互内容模块化、交互评价标准化、交互平台人性化、交互辅助多元化和交互监控系统化的原则. 相似文献
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教育信息化2.0时代对英语学习模式提出了新的变革要求。文章通过文献梳理,在分析英语智慧学习内涵的基础上,研究依据英语智慧学习过程中学情诊断智慧化、资源推送智能化、学习交互立体化、诊断评价可视化、学习决策数据化等特点及英语语言学习的特性,设计了英语智慧学习的混合模式、交互模式及个性化模式,以期推动英语智慧学习在实践中"落地生根"。 相似文献
8.
本文探讨了阅读交互模式在小学英语课堂教学中的运用,介绍了小学英语阅读教学从设计、课堂实施到课后反馈的流程,并通过案例阐述了小学英语阅读交互模式的内容实施、方法和效果。 相似文献
9.
《兰州教育学院学报》2016,(6):151-153
本研究以73名高职院校大一学生为研究对象,采用定量和定性相结合的研究方法,考察了交互教学模式对高职生英语学习焦虑及成绩的影响。研究结果表明:(1)交互教学模式在显著降低英语学习焦虑及因子"担心"和"害怕提问"的同时,也提高了英语成绩;(2)交互教学模式减少了高焦虑组和低焦虑组的比例,增多了中焦虑组比例;(3)实验前后的焦虑与实验前后的英语成绩都呈现显著的负相关;(4)此教学模式获得较高认可度。交互教学模式对平衡高职学生英语学习焦虑有一定的启示。 相似文献
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完型填空是英语练习题中的重要题型之一。本文用Authorware实现英语的完型填空,采用按钮交互的方法,用一个计算图标制作按钮交互,编写简单的程序,然后复制多个成为一组,并实现该组按钮交互的互锁,即实现只能选择一个按钮的单项选择的目的。将这一组单项选择按钮复制、粘贴为多组单项交互按钮,程序稍加修改,同时实现多组单项交互按钮之间的互锁,即实现每组只能选择一个按钮的单项选择,而不影响其他组的单项选择,互不干扰。 相似文献
11.
交互式教学理论以人本主义理论、建构主义理论以及社会交互论为基础,认为学习是一个认知交互的过程,强调个体与所知觉环境之间的交互作用。本文探讨了当前英语新闻听力教学存在的不足,并以交互式教学理论为基础,提出英语新闻听力教学策略。 相似文献
12.
谢盛良 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(3):159-161
交互性是网络教学的重要研究方面,文章就网络课堂英语教学的交互性进行了探讨,阐述了网络多媒体英语课堂交互教学的定义及其设计原则,就英语课堂教学中教师一学生、学生一学生、人一机之间交互的三种模式可行性作了详细探讨,并分析了实现英语交互教学的几种主要途径,从而指出目前英语交互式教学中所存在的缺陷和不足,并针对这些不足提出了建设性的对策。 相似文献
13.
《兰州教育学院学报》2015,(9):152-153
国内的英语阅读教学过于强调内容的被动解码过程,容易出现学生"思辨缺席"的问题,很难真正促进学生英语综合能力的提高。对此,笔者在长期教学实践研究中发现,将图式交互可视化模式应用于英语阅读教学中,有利于促进师生之间以及学生与学生间的相互交流,提高英语课堂教学的有效性。本文主要对图式交互式可视化的基本概述、图式交互可视化模式在英语阅读教学中的应用与图式交互可视化模式应用的意义进行探析,以期为相关研究提供参照。 相似文献
14.
以某普通高校226名新生为对象,以交互英语和策略训练为教学干预手段,探索了交互英语对策略使用情况和学习成效的影响作用.结果发现:语言学习策略是可以学习和训练的;交互英语和策略训练的结合有利于学生语言学习策略的有效使用和学习成绩的提高;单一的策略训练教学方式对学生学习成效作用不显著. 相似文献
15.
基于网络的远程学习交互活动试验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文作者以迈克尔·穆尔(Michael Moore)关于远程教育交互活动的分类为理论框架,开展基于网络的教学模式改革试验研究。试验结果表明,在远程英语学习中开展基于网络的学生与学习资源、学生与学生,以及学生与教师之间的在线交互活动对于提高学生的英语应用能力具有明显的促进作用。 相似文献
16.
包金仙 《中国科教创新导刊》2009,(8):120-120
传统英语教学的单向性和灌输性,长期以来使得学生的英语学习成了单纯的学习文字复合,失去了语言的交际性功能。在英语课程的总目标中,课程标准都强调培养学生的综合语言运用能力。为此,教师应在教学过程中培养学生的交互学习能力,包括教师与学生的交互、学生之间的交互、利用信息技术交互学习、学生与社会实践的交互。 相似文献
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18.
沈化 《湖南科技学院学报》2015,(6)
基于“朗文交互英语第一级别”网络课程的大学英语混合式教学,即网络自主学习和课堂面授相结合的教学是对以往艺术类大学英语教学的一种革新。文章针对高职艺术类学生特点,对“朗文交互英语第一级别”进行了分析和设计,并对设计后的网络课程进行了使用跟踪调查。教学实践表明,建设后的“朗文交互英语第一级别”网络课程,迎合了高职艺术类学生的性格和英语学习特点,可以让学生更积极高效地学习,从而有效地提高教学质量。 相似文献
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交互性网络社区环境下英语自主学习能力的培养与评估 总被引:1,自引:0,他引:1
李国际 《高等教育与学术研究》2008,(1)
自主学习对于语言教学的探索有巨大的推动作用,对语言教学和语言学习更有实际的指导作用。交互网络社区已成为学习和交流的一种重要方式。在结合实际英语网络社区使用的情况下,本文旨在与广大英语教师探讨如何在交互网络社区中培养学生英语自主学习能力,及如何对自主学习能力进行有效的评估。 相似文献