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译林版小学英语中每单元的Cartoon time为拓展性趣味阅读板块,该板块以小猫Sam和小老鼠Bobby等小动物为中心,采用对话的形式展现了一系列令人开心的故事,其故事在捧腹之余又令人难忘,值得回味。此板块的故事内容贴近生活,为学生学习语言提供了丰富的素材,既复习了单元的语言知识,训练了语言技能,同时该板块有计划地呈现下单元的主要句型。如何合理地运用Cartoon time板块资源,促进学生的语言运用能力,笔者做了一下尝试。 相似文献
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译林版《英语》Cartoon Time板块是培养和发展学生思维品质的重要载体。教师教学时可遵循“立足板块,激活思维;梳理板块,深化思维;解析板块,建构思维;挖掘板块,拓展思维”的路径,培养和提升学生的思维品质。 相似文献
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“Cartoon time”板块是译林版英语教材的重要组成部分,是指向拓展阅读的学习板块,能锻炼学生的语言表达能力,强化学生的阅读能力。教师要充分利用“Cartoon time”板块展开教学,以灵动导入引导学生进行观察与思考;以自读自悟引导学生进行分析与理解;以拓展表演引导学生实现从模仿到创新,最终达到提升学生英语阅读能力的目标。 相似文献
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Cartoon Time是译林版《英语》教材的新板块,由充满趣味的卡通故事组成。本文结合CartoonTime板块的课堂实例,探讨了教学该板块的有效方法,即正确定位板块功能,找出学生的兴趣点,引导学生自主思辨,利用故事渗透人文教育,最终达到在拓展阅读中综合运用语言的目的。 相似文献
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本文结合译林版《英语》教材中Story Time板块的课堂实例,探讨了该板块的有效教学,即首先激趣导读,适当铺垫,快速导入故事阅读;其次整体引入,细节品读,逐步理解和掌握;最后尝试话题运用,在活动中体验阅读后的成就感。 相似文献
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英语故事教学法最初是教授本族语者听、读和说的方法,其显著效果得到了广泛的认可,并逐渐推广和应用到英语作为第二语言的教学中。本文着重介绍了利用故事教授小学生英语的具体思路和方法,对在实践中不断提高英语教学质量的策略进行了探讨。 相似文献
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《英语课程标准(2011年版)》明确指出:英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的重任。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,其中思维品质体现了英语学科核心素养的心智特征。译林版《英语》三年级起点的课本里的Cartoon time板块是拓展性趣味阅读板块。 相似文献
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随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》的颁布,译林新版《英语》教材修订时在每个单元都增加了Cartoon time板块,板块内容是结合各单元主题而编写的卡通故事。借助于短小生动的小故事来拓展学生阅读,丰富语言实践,在一定程 相似文献
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高中英语新教材的编排很注重单元学习的知识性和科学性的统一,宜于进行单元整体教学。现以 SEFC Book 1B Unit 22为例,谈一下英语单元整体教学。 在本单元中,第一课以口语形式引出本单元的主要阅读内容;第二课突出文章的阅读和理解;第三课深化和强调本单元主要的语言、语法要点;第四课则以听音和作文形式对本单元的主要内容作进一步补充。鉴于这种编排,我按如下方式进行该单元的教学。 一、让学生带着问题阅读教材 阅读问题是: ① Why is Zhou Lan puzzled? ② What's the difference between the British … 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8):159-160
小学阶段是学生成长的重要阶段,在小学阶段的英语教学开展过程中,要对于传统的以模仿为主的教学模式进行转变,并且将培养学生的综合英语理解与运用能力为教学工作的重点。英语故事教学的开展,实现了创造性的学习方式,是提高小学英语教学效果的重要举措之一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
译林版小学英语教材的Story time板块通过简单而又生动的小故事,巧妙地创设出有趣的故事背景和情境,用学生喜爱的方式来激发学生学习英语的兴趣,在学习英语的同时又培养了学生的合作能力、语言运用能力和口语表达能力。为了有效地教学Story time板块,教师应巧设故事情境,用故事呈现语言知识,在故事中进行语言实践,真正地激活英语课堂,进一步提升学生的英语学习能力。 相似文献