浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养

美术是一门对创新能力要求极高的课程,没有创新美术也就是没有了生命力,也就没有了艺术价值可言.研究者在探讨创新能力对美术学习的重要意义的基础上,详细分析初中美术教学中应该如何培养学生的创新能力,以适应美术专业发展要求,提高美术教学水平.     

初中美术课堂教学生活化方法浅谈

美术教学生活化倾向在新课程标准中得以体现,因此,在初中美术教学中应与学生的生活经验紧密地联系起来,让学生在实际生活中体验美术知识的价值,在实际生活中提升技能,把美术教学寓于生活中可以使学生的创造性思维获得更大的发展空间,让学生更加喜欢美术学习,激发学生的创新精神.     

美术课堂教学中如何激发学生创新能力的案例分析

艺术源于生活,以艺术为主要特点的初中美术课堂教学,让学生获得艺术美感的同时,也培养了学生的审美意识和审美情趣。所以,本文在案例列举和分析的基础上,对美术课堂教学中激发学生创新能力的主要方式进行探究,以不断提升学生的创新能力,更彰显了美术课程的艺术魅力。     

运用绘本 激活课堂——浅述绘本资源与美术教学的融合

为了培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,以全球教育理念为指导,在小学美术教学中,借助绘本资源,结合小学美术新课程标准的四个学习领域,开发关注生活,体现和平、环境、发展的校本课程,让学生体验多元文化,拓宽国际视野。     

开展有效美术教学的几点策略

美术教学注重工具性与人文性并重。学生对生活的感悟,体现了美术教学人文性的凸现,是美术价值最直接的体现。有效的美术学习活动,应让灵性与沉静并存,让学生在学习中兴奋,在寻求表现的紧张、创新的挑战、沉静的思考、自我超越之后的兴奋。其用意在于关注学生内在的自由生命带来的灵气,强调本色无饰的美,以简洁自然、朴素之境为最高境界,主张以形式美为本,超越外在的活动形式而走向美术鉴赏深层展现。本文根据初中美术新课程改革的要求,提出创建有效的美术课堂教学策略。结合实际教学中遇到的各种困惑,进行了各种尝试和实践。通过对美术教学中＂情境教学＂＂时效性＂＂自主性＂的有效发挥,激发了学生探究欲望,开发了学生的创作潜能,有效地体现了初中美术教学中＂以人为本＂的教学标准。     

牡蛎壳上的美术世界——小学美术创新教学

美术应该是一种创新的艺术,也应该是拥有生活气息的艺术,在小学美术的教学中要充分挖掘美术的这两个特质,发挥学生的创新能力和生活表达能力。结合生活实际的艺术表达方式能够让学生发现更多生活的美好,而作为盛产牡蛎靠海的西店樟树,牡蛎作画就成为一种创新而又贴近实际的教学方法。在美术教学经验总结的基础上,加之生活元素,将美术放到了"牡蛎"上。     

小学美术生活化教学法的应用分析

新课标教育改革明确提出教师要不断对教学方式进行创新,生活化教学法就能够体现出创新性这一特点,尤其对于小学美术这门学科的教学而言,教师在实际教学过程中能否联系实际生活影响着学生的学习质量。有句话说得好,艺术源于生活,只有教师引导学生将美术知识运用到实际生活中,才能够更好地培养学生的学习习惯,激发学生的美术思维,让学生更好地感受美术的魅力,发现生活中的美。     

美术教学中“导”的运用

新一轮基础教育改革的出发点和落脚点是培养学生的实践能力和创新能力。因此,在美术教学中,我们要坚持以学生为本,树立新理念,学习新课标,实施新课程,在“导”字上下功夫,研究“导”的艺术,激活美术课堂教学,提高美术教学效率,让美术教学焕发出无穷的生命活力,从而奏响美术教学新一轮课改的最强音。     

浅谈以信息技术创新美术课堂

小学美术作为一门艺术学科,立足于促进学生的美育发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定一个良好的审美基础。因此,如果能在小学美术教学中充分发挥信息技术优势,为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径,势必会给小学美术教学带来一些新的变化。     

在美术教育中培养学生的创新能力

美术教育思想的核心,是实现人的主体性发展,主体性发展的关键途径是创新能力的培养。围绕美术教育的这一思想核心,在新课程教学中,我们进行了一些探索。一、学生的生活经验是创新的基础新课程标准将美术课程的性质定位为“人文性质”,“以人为本”、“以学生发展为本”的基本教育理念贯穿于整个课程目标之中。新课程标准中强调,“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。在具体教学内容的选择上,应本着自由、灵活、开放的原则,选择贴近学生生活的,学生最熟悉、最喜爱的素材作为课堂教学内容,紧密结合学生的生活及成长经验,切合学生的年龄和心理特点。这样的教学才能充分调动学生积极的情感体验,激发学生的学习兴趣与创造欲望,使学生内在的发展要求与教学目标相吻合,实现学生的全面、健康发展。这种与学生的生活经验“零距离”接触的美术教学,实现了以学生为本,以学生发展为中心,真正面向全体,激发学生的兴趣与激情,从而为学生创新能力的生成提供了最大限度的可能。二、学生的学习兴趣是创新的源泉现代教学论认为:教学活动是一种双向的“知识对流”,其重要特征是师生互动、教学相长...     

灵活转化美术书本知识——让创意和生活走进美术课堂

要让美术新课程真正能够体现课程的"新",必须让美术教学不断的完善。将生活的艺术和创意的思维融入美术教学中,可以培养学生学习美术的兴趣,在教学中应提供给学生认知的机会和思维空间,使学生体验主动获取知识的乐趣。     

试析初中美术教学中如何培养学生的创新思维

初中美术是一门艺术类的学科。教师在教学中不仅要侧重于对美术基础知识和技能的传授,更是要特别注重对学生艺术素养的熏陶。尤其在素质教育思想的指导下,初中美术教学也可以实现对学生多种素质的培养,尤其是对学生创新能力的培养。作画的过程就是一种创作的过程,学生的创新能力可以在其中很好地体现出来。教师在教学中要有意地引导学生,用创新的思维和视角去构思,在创作的过程中,也要让自己的思路变得更加开阔,将创新的意识体现在创造的整个过程中。     

提高学生美术学习兴趣 培养学生创新能力

提高学生美术学习兴趣,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,是中学美术教学的最基本要求,也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一。本文就中学美术教学中的教学观念、教学行为、教学角色、教学心理等方面谈谈提高学生美术学习兴趣,培养学生创新能力的方法和体会。     

浅谈数学教学活动过程中的“关爱、争论、情趣和实践”

提高学生美术学习兴趣,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,是中学美术教学的最基本要求,也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一。本文就中学美术教学中的教学观念、教学行为、教学角色、教学心理等方面谈谈提高学生美术学习兴趣,培养学生创新能力的方法和体会。     

用“导”激活美术教学

新一轮基础教育改革的出发点和落脚点是培养学生的实践能力和创新能力。因此,在美术教学中,我们要坚持以学生为本,树立新理念,学习新课标,实施新课程,在导字上下功夫,研究导的艺术,激活美术课堂教学。     

小学美术教学中学生创新能力的培养

美术是一门能够开发学生智力、培养学生审美意识的综合性课程,而美术课所具有的创造性也成为其最为显著的特征之一.美术教学没有固定的模式,教师的任务是在美术课堂中能够使每一幅作品都充分地表现出其所具有的独立的价值,让学生在美术学习中既能够欣赏到使人身心愉悦的美术作品,又能够深深地体会到自己劳动的价值.小学美术课堂也是培养学生创新能力的重要阵地.教师通过美术教育培养学生创新能力.     

通草堆画在小学美术课堂中的鉴赏与实践

本文通过分析遵义通草堆画的艺术价值,阐释了在小学美术教学中引入地方非物质文化遗产的重要意义,根据通草堆画的艺术特点与文化内涵,提出教师要在美术鉴赏课堂中积极创新教学模式,激发学生的学习兴趣,通过活动教学,让学生深入体会通草堆画的艺术魅力。     

学生美术创新能力培养

传统美术教学惯于让学生临摹画作,学生思维被禁锢,美术学习难以激发课堂活力,学生灵感被磨灭。新课改从发展新视角规范美术教学行为,鼓励学生发展个性,并在美术学习中培养创新意识和创新能力,全面提升学生的综合素质。因此,教师要建立创新意识,在教学设计、教学引导、教学评价和教法选择等方面做出有效调整,激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。     

谈初中美术教学如何培养学生的创新能力

初中美术作为一门艺术类的学科,在培养学生基本艺术素质的过程中,可以提高学生的创新能力。初中美术教学要侧重于培养学生对美术学习的兴趣,并在教学理念方面与时俱进,还要发挥初中美术教育特长,以有效拓宽学生的创新思维发展。     

关注儿童美术创新意识的培养

在今天信息化的社会里,如何对学生进行艺术素质的培育,已经成为许多教师关注的问题.但学生美术教育的现状却不容乐观,那种模仿、克隆式的美术教学已经远远滞后于时代的发展.创新能力是民族进步的灵魂,经济竞争的核心.如果这个世界没有创新能力,便不会有今日人类的文明,我们可能还过着钻木取火的原始生活;如果爱因斯坦、爱迪生等人没有创新能力,他们何以取得巨大的成就与收获?如果一个人不具备创新能力,可以说是庸才;如果一个民族没有了创新人才,那么它便是一个落后的民族.新课程标准中也提出了美术课上要让学生形成创新的精神.