关于学前双语教育的思考

少数民族教育是教育事业的重要组成部分,少数民族学前双语教育又是少数民族教育事业的重要组成部分。学前双语教育开展的好坏,直接关系到义务教育阶段双语教育的好坏。     

高职高专学前双语教育专业人才培养刍议

目前,学前双语教育已成为我国幼教研究的热点之一,但双语教师的不足的问题依然存在。以高职高专学前教育专业现有培养模式为基础,明确学前双语人才培养的目标和规格,探索培养途径,调整和完善课程结构,强化实习实训,是加强学前双语人才培养工作的当务之急。     

对学前体育教育专业人才培养方案的探讨

幼儿作为国家未来的栋梁,其受到的教育关系国家富强、民族昌盛,为此幼儿教师必须具备良好的职业能力.学前教育改革对学前教育教师的职业能力也提出了更高的要求.在学前教育专业人才培养中,高校要以培养具有人格魅力和专业素养的优秀幼儿教师为目标,从根本上解决当前学前教育事业面临的师资难题.     

新疆学前民汉双语教育的推进与思考

新疆实施学前民汉双语教育有利于推广国家通用语言,加强国家认同,有利于促进各民族教育均衡发展,有利于少数民族的文化传承,是新疆构建和谐社会、推动各地区文化经济均衡发展的重要政策与途径。不仅国家下拨专项经费大力支持,新疆为推动学前双语教育也投入了大量资源与资金,政府加大了对学前双语教育的领导与宣传,编制出版了适应本区发展需要的学前双语教材,建设了少数民族双语师资培养体系,积极推动了民汉合园。今后,应进一步明确少数民族双语教育的价值取向,加强对少数民族学前双语教育的理论研究,积极利用远程教育资源,科学制定学前双语教师标准,以保证学前民汉双语教育的质量。     

关于学前英语教育师资培养模式的思考

我国学前英语教育的社会需求在不断增强,规模在不断扩大,学前英语教育已经成为新时期学前教育中不可回避的重大课题。目前关于学前英语教育的研究比较滞后,学前英语教育缺乏科学合理的指导标准,也未研究和制订有关学前英语教学的政策与法规,特别是学前英语教师的数量和整体质量与素质不令人乐观。本文着重分析和探讨学前英语教师应该具备的基本素质和学前英语教师培养的模式等,旨在促进学前英语教育,提高学前英语教学质量,推动学前英语师资队伍的建设工作。     

学前英汉双语欢乐教育探究

学前英汉双语欢乐教育活动,采用电化教育手段,营造英汉双语语言环境,通过吟唱、律动、童谣表演等符合幼儿爱动及爱玩心理特点的教学形式,贯穿幼儿的一日活动之中,能够提高幼儿的学习兴趣,促进幼儿良好文明行为规范的培养和身体全面和谐发展,提高幼儿各种能力,帮助幼儿形成乐于与人交往的性格,对今后社会性发展大有裨益。     

藏区学前双语教育的困境及突破

藏区学前教育特殊而突出的问题之一是汉藏双语教育严重缺失。对此,藏区应实施"沉浸式"的汉藏双语教育。而双语师资队伍的建设情况是决定双语教育质量的关键因素,因此,要采取适应藏区实际的措施来加强学前双语师资队伍建设,以加快推动藏区学前教育事业的发展。     

对学前双语教育现状的调查与反思

一、学前双语教育现状2002年4月,为了解幼儿园双语教育的现状,我们在成都市选择7所不同类型的幼儿园和120位家长进行问卷调查,随后又随机抽样调查了全省75所幼儿园。综合其结果如下:(一)对学前双语教育的认识和态度调查表明,有33.3%的幼儿园认为非常需要进行学前双语教育,50%的幼儿园认为应该进行,16.7%的幼儿园认为可有可无;有51.55%的家长认为非常需要,47.42%认为应该进行,只有1.03%的家长认为可有可无。认为没有必要进行双语教育的幼儿园和家长为零。这说明80%以上的幼儿园和家长对学前双语教育都表示赞同。(二)幼儿园双语教育实验状况在…     

对新疆学前双语多媒体教材制作的思考

随着教育信息化的发展、推进,多媒体教材制作工作越显重要。基于此,根据多年来新疆少数民族地区多媒体教学实践经验,对学前多媒体教材制作工作进行梳理,展开思考和探讨,将目前制作学前多媒体教材的各种方法进行分析,并对其不当之处提出了解决思路。     

对我区学前双语教育师资队伍建设的思考

"十一五"以来,在自治区党委政府的正确领导下,我区学前双语教育得到稳步发展,截止2010年底,全区有幼儿园119所,在园幼儿23414人,学前毛入园率24.5%。随着2012年九年义务教育在我区全面普及,全区学前双语教育已进入快速发展阶段。2012年,全区有幼儿园480所,在园幼儿61495人,毛入园率达到45.2%,学前双语教育规模迅速扩大。但是,随     

对新疆地区学前双语教师培训的几点思考

通过对新疆学前双语教师培训工作的现状调查发现,新疆学前双语教育存在着一些不足之处,比如基础薄弱、底子较差、双语教师数量不足、教学质量不高等,本文针对这些问题提出了充实培训内容、改进培训方式、提高双语教师素质、健全培训管理等对策和建议,从而提高新疆学前双语教师的培训质量。     

五年制学前双语教育新师资素质与能力的培养提高

师资问题是云南省幼儿园开展的学前双语教育活动存在的最主要问题：一是师资数量远远无法满足学前双语教育普遍开展的需要;二是师资水平不尽如人意,无法满足学前双语教育有效开展的需要。从事学前双语教育应当具备三种素质、八种能力和十项教学基本功。在师资培养的教育教学中,要为学生提供完整系统的相关英语知识和技能的学习,提供丰富多彩的理论联系实际的观摩与见习实习活动,还要经常组织课外活动,以增强学生学习英语的兴趣和自信心,并增加强化训练课程。     

学前双语教育专业人才职前培养模式的研究与探索

分析了学前双语教育师资的现状和规格要求,从专业定位、课程设置、实践体系和职前职后一体化等方面研究和探索学前双语教育师资的职前培养模式。     

我国少数民族学前双语教育的内涵、目标及教育模式

我国当前的少数民族学前双语教育在发展中存在诸多问题,解决这些问题首先要厘清学前双语教育的概念,探寻学前双语教育的内涵,明确学前双语教育的目标,并选择适合少数民族幼儿的学前双语教育模式.     

新疆少数民族儿童学前双语教育活动的设计与组织

文章针对少数民族学前儿童双语教育中汉语活动的内容、形式做了比较深入细致的探讨,遵循儿童语言教学规律,突出学前教育特点,体现寓教于乐的原则,因地制宜,充分利用学前儿童所在地的资源创造语境,让孩子在自然状态中逐步培养汉语交流的兴趣和能力。     

关于会计学专业人才培养方式的一点思考

高等院校会计学专业的人才培养方式能够影响会计相关从业人员的培养质量和水平。为了实现人才培养的目标,其模式也需要顺应时代发展的潮流,适应新常态经济发展的需求。本文分析了当前存在于会计学专业人才培养过程中的问题和矛盾,并提出了关于提升高等学校人才培养质量的一些思考,旨在提高会计学专业学生的人才培养质量。     

浅议学前双语教育师资的培养

现代社会,尤其是我国加入WTO以后,对各类人才外语能力和水平的要求会越来越高。要培养出适应社会发展需要的国际人才,首先教师必须是复合型人才,尤其是要有一定的外语专业水平;要进行双语教学,首先教师必须具备使用外语授课的能力。双语教学实验中,师资是制约双语教学继续深入和推广的＂瓶颈＂。本文通过对我国当前学前双语师资队伍的现状的分析,阐明了学前双语师资职前培养的几点建议。     

浅谈学前儿童英语教育的师资培养方式

本研究力图探讨五年制幼儿师范学校学前教育专业大专阶段幼儿英语教师的培养策略,从而整合幼儿教育学、心理学与英语语言学内容,培养适应幼儿园需要的幼儿英语教师.     

新疆学前双语教育存在问题的分析与对策研究

学前教育是启蒙教育,是基础教育的基础。进入21世纪以来,为了加快提高少数民族学生的汉语水平和综合素质,新疆大力实施＂民汉合校＂和双语教育工程,双语教育教学推进的速度进一步加快。随着时代的进步和社会的整体文化素质的提高,对学前双语教育的要求也越来越高,特别是幼儿双语教育愈显重要。文章对新疆学前双语教育存在的偏差进行了探讨。