新理念指导下的作业设计

作业是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识,培养学生能力的一种手段。通过作业教学,使学生巩固、内化学得的知识、技能,充分发挥师生双方的主观能动性,从而使学生产生新的求知欲望。新形势和新理念下,我们应具备什么样的作业观呢?作业设计该如何兼顾基础知识的巩固与能力的发展?作业设计如何正确处理全面发展和因才施教的关系?下面谈谈我在实践中的做法和体会。     

浅谈小学语文教学中的作业设计

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准出台后,我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢?     

素质教育下如何布置小学英语作业

<正>作业是巩固知识,提升能力的重要组成部分,也是教学过程中不可缺少的一部分。所以,在"减负"的浪潮下,我们该如何优化英语作业呢?如何让学生在丰富多彩的作业中轻松地掌握基本的英语知识呢?本文就从以下几种作业形式的实施进行概述,以期能够确保英语课堂的高效实现。一、交际作业的设计英语作为一门语言,交际能力的培养是学生英语素养的基本组成部分,也是实现英语学科价值的重要体现。但是,在应试教育思想的影响下,我们常常忽视学生交际能力的培养,严重不利于学     

你的作业有价值吗

作业,是巩固知识、提高能力的途径之一,更是学生创新精神和实践能力的培养基地。然而如今许多作业竟成了学生的负担,大部分学生都把作业看成是老师对自己的惩罚,总是应付了事。那么,究竟是一些什么样的作业压得学生喘不过气儿呢?翻翻看看,无非是一些抄抄写写、习题解答之类,大都为纯粹的反复的知识训练。     

作业设计应把握好四个“度”

作业是教学的重要环节,是对课堂教学的巩固和运用,是师生教与学信息交流的途径之一。但是在现实教学中,学生的作业多机械重复、少创造活动,多抄抄写写、少思维训练,形成了学生厌烦、教师头痛的现状。那么,语文教师该如何设计作业,以充分发挥作业的积极作用呢?笔者以为,语文作业设计应把握好四个度。     

针对学生心理布置作业

布置作业是教学工作中的重要一环。怎样布置作业才能使学生爱做、做好，达到掌握、巩固知识的目的呢?这就要研究小学生的“作业心理”，以便“投其所好”。本文以数学作业为例，对小学生的“作业心理”做一浅析。     

优化作业设计策略 提升小学数学作业教学效率

作业是教学中的一个必要的环节,作业有利于巩固学生已有知识,在思考和实践中再获得对已有知识的进一步理解,有利于培养学生的实践能力。古语有曰"温故而知新"则是对这一作业布置、设计的有效诠释。由此可见,作业的价值十分重要,但是,如何才能凸显作业布置的科学性呢?文章将围绕下面几个方面加以分析,希望能起到抛砖引玉之效。     

走进多彩的作业

作业在教学过程中起着重要的作用。对学生而言,它是对课堂所学知识的巩固、消化和运用,有利于学生知识的积累,语文素养的提高。对教师来讲,它便于第一时间掌握学生的学习情况,根据信息反馈,进行相应的教学调整。作业的功能大家有目共睹,可是如何让语文作业成为学生的乐园呢？     

浅谈数学作业批改

<正>数学作业是学生巩固知识,训练方法,发展思维的重要手段,而数学作业的批改能及时反馈教学效果,帮助教师探索教学规律,改进教学方法,提高课堂教学质量。怎样才能使数学作业发挥最大效率?使数学作业批改工作卓有成效呢?一、当前数学作业批改工作中存在的问题批改学生作业是数学教师教学常规的一个重要环节,但目前不少数学教师对数学作业批改工作不够重视,主要表现在如下几个方面。(一)教师花费在批改作业上的时间过多     

布置作业方法之我见

在小学数学教学中，作业练习是学生学习知识、巩固知识、深化知识、运用知识的重要途径。但偏偏有些学生“厌”作业，视作业为负担，完成作业是应付差事。如何使学生把作业练     

小学数学作业的设置与评价

作业是课堂教学的延伸和重要补充,是学生独立学习的重要方式,也是学生参与课程内容构建的重要途径。数学作业是学生掌握知识、巩固知识、形成技能的必不可少的环节,是发展学生能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯和心理品质的重要方法。因此,数学作业的设置与评价在小学数学教学中有着重要的作用。在新的课程理念下,怎样设置与评价数学作业,以达到数学课程的目的呢?一、教师要力求设置好每次作业作业设置好了,既能达到巩固所学知识,激发学生的学习兴趣,使学生学得轻松做得愉快,又能通过作业反馈教学效果,教师了解学生知识的掌握情况,将会…     

英语作业新模式在教学中的实践

作业是课堂教学的补充和延伸,科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语,习得学习英语的方法,还能巩固知识、训练技能、发展智力;对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案,也发挥着重要作用。因此,如何设计作业,组织学生有目的地进行训练,及时进行评估,是提高教学质量的途径之一。那么如何改草创新作业设计,使作业设计成为一把开启成功之门的金钥匙呢？我认为应从以下几方面着手。     

小学英语实践作业的自主追求

作为体现学生学习效果的缩影及检测教师的教学成效、促进教学改进的微观途径,英语作业以其巩固、训练、检查、修正的多重作用,成为教与学双向互动中不可或缺的重要存在。如何以英语作业为载体,唤醒并激活学生身上沉睡的“自主”因子,用作业点燃学生自主参与的智慧火把,使作业的完成过程成为师生、生生互补并互动、共享、共进的动态旅程?英语实践作业无疑是巩固语言知识、发展学生语言技能、提高学生自主学习能力的最佳契合点。     

设计有效语文作业 提升学生语文素养

作业是学生巩固所学知识和发展学习兴趣的重要途径,那新时期如何设计适合学生特点的作业来提升学生语文素养呢?笔者结合自己的教学实践谈了一点自己的思考。     

中学语文作业有效性初探

作业是课程教材的重要组成部分,是实现课程目标的基本环节,是教学过程中最具活力的活动内容。语文作业是学生获得语文知识、形成能力、经历语文学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识,是学生对课堂教学的深化过程,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,是对课程意义重建与提升的创造过程,而且也有检验教学效果的作用。因此,作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。那么,语文教师如何才能严把“作业”关,最大限度地发挥“作业”的作用,提高作业的有效性,从而努力改变语文教学高耗低效的现状呢？     

灵活设计小学语文作业

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。我们如何在学生作业设计上落实课标精神呢？     

浅谈有效作业设计

作业训练是提升教学质量强有力的渠道,也是教学中不可忽视的重要环节。作业训练可以实现教学过程的再完善,也可以提高学生能力的再升华,作业训练还可以让学生独立运用和亲自体验知识、技能的形成过程,充分发挥学习的主观能动性,让学生不断产生新的学习欲望。那么在新的教学理念下,我们应该设计什么样的有效作业呢？     

试问,作业的价值是什么

正学生到底为什么抄袭作业呢?对于这个问题,笔者曾经调查过学生,归纳起来无非是:不会做、作业太多做不完、懒得做、忘记做。部分教师、家长对作业价值的认识存在一定的片面性,他们过分夸大了作业在深化知识、巩固知识、检验学习效果方面的作用,从而产生了违背教育规律的做法。前苏联心理学家维果茨基的"最近发展区"理论认为:"只有那种走在发展前面的教学才是良好的教学。"要使     

转换视角,成就作业美丽

正作业是小学数学课堂教学的巩固和延伸,是提高教学质量的重要途径,是教学评价的重要手段之一。但是当前大部分教师仍然在不断地给学生布置形式单一、内容陈旧的计算题和应用题,学生仍停留在以"练"为主的机械操作式的作业模式,应试训练色彩浓厚,失去了作业发展情感与态度的作用。那么我们应如何在新课标的指引下,设计充满情趣的数学作业呢?笔者结合教学实践,谈谈有关尝试。     

初中英语作业的布置与批改

作业是学科知识教育的延伸和补充,是对所学知识的复现与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的知识技能、技巧和运用知识的能力,并由此来调节改善自己的教学。简言之,它具有以下功能:巩固与延伸功能;培养与发展功能(智力与非智力因素的培养);反馈与矫正、交流功能。 可是不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中,常常自觉和不自觉地进入了“题海”的误区,其结果不仅消耗了自己和学生大量的宝贵时间,而且导致学生厌学,从而降低了教学质量。如何有效地规范初中英语作业的布置与批改,充分发挥作业的作用呢?