记叙文写作指导略谈

学生从开始学习写作时便写作记叙文,但是真正能将记叙文写好的学生却不多,写作记叙文,不但要在日常注意搜集素材,更应当在写作时注意结构的合理安排。记叙文也是写好其他类型文章的基础,教师在写作教学时,更要重视对学生记叙文的写作训练。     

记叙文写作现状及疗救对策

在记叙文教学中,教师只注重空洞抽象的指导,却无具体详实的措施;学生写出的文章,虚、俗、贫、空,不符合记叙文要求。因此,要写好记叙文,必须让学生明白记叙文的写作现状,铭记能力要求,学会写作的具体方法,写出循规蹈矩的记叙文,方能在记叙文写作中立于不败之地。     

从细节上做好记叙文写作指导

如果初中生在记叙文上没有打下扎实的写作功底,以后的议论文写作、说明文写作就会没有根基。要想让学生有好的写作基础,教师必须结合记叙文写作,从细节上做好指导。记叙文的四个要素是时间、地点、人物、事件,而写好记叙文的关键是生动的人物描写、巧妙的情节构思和紧扣主题的开头和结尾。     

浅谈初中记叙文写作策略

<正>让学生写出声情并茂的记叙文是初中写作教学的重要内容。提高学生的记叙文写作水平就是提升他们的语文综合素养。基于此,本文旨在结合教学实践探寻初中记叙文写作的有效策略。一、激发兴趣孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。的确,要提高学生的记叙文写作水平,就要培养学     

巧用课文促进记叙文写作教学

记叙文是学生写作的主要文体,七年级是学生由小学到初中的转型期,记叙文写作也应进入到了一个质的飞跃期。培养学生写好记叙文,善于作文,就需要教师在平时的语文课堂教学中,利用课文优势,巧妙地对学生进行写作方法、能力和技巧的训练,从而使学生的记叙文写作水平不断提高。     

记叙文写作须讲五美

记叙文写作是中考和高考必考的文体之一，而且许多考生习惯于写记叙文，尤其是中考考生。有鉴于此，掌握好记叙文得高分的技法是非常重要的。笔者通过评判考场作文，结合学生平时记叙文写作的实际，认为写好记叙文须做到“五美”。     

有物 有序 有情 有色——记叙文叙事要完整

<正>记叙文的写作是其他各种文体写作的基础,一般分为写人、叙事、写景、状物等几种。其中,叙事性的记叙文是写作的基础。因此,对于刚刚步入初中的学生而言,学习写叙事性的记叙文是写作的起点。如何写好一篇叙事性的记叙文呢?笔者认为文章要言之有物,言之有序,言之有情,言之有色。     

高中记叙文写作忧思与对策

新课程标准关于学生写作的总目标是:能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。但是,从学生的作文中我们可以发现能做到这一点是很不容易的。在正常的写作教学中,议论文教学占了写作教学的一半。然而就学生而言,他们仍然希望在记叙文写作方面有所深入,也是因为记叙文写作对逻辑思维能力要求相对低一些。但是,喜欢写不一定就能写好。这两者之间有很长一段路。目前高中阶段学生记叙文写作     

记叙文写作须讲五美

记叙文写作是中考和高考必考的文体之一,而且许多考生习惯于写记叙文,尤其是中考考生。有鉴于此,掌握好记叙文得高分的技法是非常重要的。笔者通过评判考场作文,结合学生平时记叙文写作的实际,认为写好记叙文须做到“五美”。丰满美很多学生在考场上喜欢写记叙文,但写出来的文章给人以空泛之感,平淡无味,言之无物,像个“瘪三”。究其原因,除了观察生活、积累生活素材的功夫不到位之外,还有写作技法上认识不到位的原因,记叙文要写得内容充实、具体,言之有物,具有“丰满美”,可通过三种方法达到。1、增设感人的情节、场面或细节有些学生的记叙…     

浅议记叙文走进高中作文课堂的积极意义

进入高中阶段以后,记叙文就不再作为学生写作的主要文体了,但是好的记叙文在考场中出现时,往往会收到意想不到的绝佳效果,本文就记叙文在高中语文写作课堂的训练之必要性,从三个方面作探讨。     

初中生记叙文写作细节描写指导研究

在初中语文写作教学实践中记叙文写作是重要的组成部分,学生语文写作的基础与起步都是从简单的记叙文开始,并随着学习阅历的提升不断完善写作内容及技巧。因此,记叙文写作对于学生语文写作学习来说具有重要的基础作用。在日常写作实践中学生普遍存在缺乏写作个性、写作细节不突出、文章缺乏感染力等各种写作问题。本文立足初中语文写作教学实践,首先简要分析了记叙文写作在细节处理方面存在的问题,并结合教学实践对记叙文写作的细节描写进行了简要分析论述,旨在提高学生在记叙文写作过程中细节描写的水平。     

初中语文记叙文写作教学策略研究

写作是学生在语文学习中的重要环节,学习写作不仅有助于锻炼学生表达能力,还能使学生在表达上更加规范,记叙文写作是写作教学中的重点,学习写作记叙文,可以帮助学生培养语感、发展思维,使他们逐渐掌握适应实际需要的识字能力、阅读理解能力和表达能力。由此可见,语文教师需重视对记叙文写作的教学,着力培养学生的写作兴趣,并促使其掌握基本的写作方法,建立完整的写作思维体系,做到不仅能全面、深刻地阅读记叙文,还能通过记叙文写作抒发情感。本文就如何对初中生进行记叙文写作教学提出相关策略,希望能为有关教师提供一定参考。     

写记叙文要以情感人

根据《语文课程标准》要求,初中作文教学要求学生“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文”。我认为,打好坚实的记叙文写作基础,是写好说明文、议论文的前提。鉴于上述原因,必须将初中记叙文的写作教学放在作文教学的重要位置上。     

借《一件小事》指导记叙文写作

不久前，我为一所中学的初三学生上了一堂记叙文写作指导课──《＜一件小事＞──记叙文写作的范例》，受到了师生们的一致好评。一上课，我与学生们通过问答形式温习了关于记叙文写作的一些基础知识。 师：“什么是记叙文？” 生：“记叙文就是以真人真事为主要内容，以记叙和描写为主要方法的文章。” 师：“回答完全正确。那么记叙文的六要素是什么？” 生：“时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。” 师：“回答正确。记叙文的记叙顺序有哪些？” 生：“顺叙、倒叙和插叙，插叙有时也叫补叙。” 师：“好！要写好记叙文，还需要哪…     

写记叙文要以情感人

根据<语文课程标准>要求,初中作文教学要求学生"能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文".我认为,打好坚实的记叙文写作基础,是写好说明文、议论文的前提.鉴于上述原因,必须将初中记叙文的写作教学放在作文教学的重要位置上.     

蕴匠心巧思于生动笔墨——谈谈记叙文的写作

<正>写作指导记叙文是学生开启写作之旅时最先接触到的文体,也是最能令学生感到亲切、熟悉的文体。从表达方式上讲,记叙文是以记叙为主要表达方式的文章;从题材内容角度看,记叙文主要包括写人记事、写景状物等类型。中学生的写作活动,可分为考试训练性质的写作和自由写作两种类型。前者往往有规定好的题目或要求,后者则无任何限制,可以以多种形式通过多个媒介呈现。下面,我们重点谈谈考试训练性质的记叙文写作。一、审题精准是关键无论写哪种文体,     

记叙文常见问题分析与应对策略

一、记叙文常见问题记叙文虽是初中写作教学的重点,但能写出规范记叙文的学生占比并不高,究其原因有三：一是写作教学目标不明确,缺少系统训练；二是写作评价缺少规范,以文学标准评判学生作文；三是写作课程缺失,写作教学和训练常常被阅读教学挤占。上述原因使得学生虽历经多年训练但写出的记叙文仍问题多多,记叙文的常见问题有哪些呢？     

浅析初中记叙文写作教学

在初中语文写作中,学生一般常以记叙文为写作文体。记叙文的写作是从日常生活发生的事件中摘取素材进行描写,记叙文的写作需要日积月累,每天坚持写作,由简入难,从小事中发现大哲理。学生记叙文写作能力的培养是当下初中语文教学存在的重点以及难点,是需要教师在教学中大力关注的。在结合《语文课程标准》的基础上,联系学生实际写作情况,探讨目前初中学生语文记叙文存在的问题,并对此展开分析,完善初中语文记叙文写作教学。     

觅叙事路径 求妙手成章——以《误会掀澜 悬念迭生》为例探寻叙事路径

高中记叙文写作要求学生能写较为复杂的记叙文,在这类记叙文写作中,叙事是其中十分关键的环节。本文以《误会掀澜悬念迭生》写作指导课为例,针对学生记叙文写作中情节平淡的问题展开了较为深入的论述,探索了指导学生如何寻找叙事路径的有效方法和技巧,从而提升学生的记叙文写作水平。     

如何写好记叙文

所谓记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言描述给读者。在小学和初中阶段的作文中,记叙文写作非常普遍,占有举足轻重的位置。那么如何才能让学生写好记叙文呢?一、从基本要求入手,夯实写