小学数学课堂练习设计之我见

练习是课堂教学的的组成部分,是学生学习的重要环节,是巩固知识、形成技能、发展思维、挖掘潜能的有效手段。新课改背景下,小学数学课堂练习设计既不能走单调重复的老套路,又不能一味求新哗众取宠偏离学科中心,要确保练习设计为有效教学服务,让学生通过练习实现＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度、价值观＂的综合提升和发展。     

浅探数学练习的设计策略

<正>小学数学练习的任务是巩固数学基础知识、形成解题技能技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如何设计数学练习,才能让学生学得既轻松愉快又能获得切实的数学知识、形成数学技能呢?我想根据小学数学学科的特点,针对目前数学练习设计中存在的倾向性问题,谈一些认识和做法。一、练习设计要有针对性练习课要有明确的教学目标,最忌无的放矢,为练习而练习,甚至炮制"题海"。教师一要深入钻研课标确定的本阶段教材的知识点、重点和难点;二要深     

数学家庭作业多元化设计的研究

在设计数学家庭作业时,教师不能单纯地让学生以练习为主,而是要赋予其更多新颖的内容,使学生在做作业的同时,数学情感得到培养,既增强创造力与思维能力,又巩固了已学知识,获得更好的发展。     

新课程下小学数学练习设计再思考

<正>随手翻开数学教材,你会发现每一课、每一单元都有练习。从课时安排来看,就可看出练习占了整个数学教学时间的大约三分之一。一堂没有练习的数学课是不可能的,如何让数学练习既给学生提供自我表现的机会,又让课堂教学焕发生机,真正走向实效,我认为可从以下几方面入手。一、倡导练习的"百家争鸣"1.注重趣味性练习:淡化知识枯燥儿童的心理特点是好奇、好玩。设计练习时应充分考虑儿童的心理特点,做到形式新颖、生动有趣,往往会     

优化数学课堂练习——简约化数学教学中练习设计的思考

数学课堂练习是课堂教学的延伸,它具有反馈与矫正的功能。在倡导高质轻负简约化教学的今天,给课堂练习留有一席之地显得尤为重要。但我们不能简单地在留给学生课堂作业的时间里布置一些机械、乏味的低效练习,而要优化课堂练习的设计,让学生在完成数学练习的过程中享受学习数学、运用数学的快乐。     

初中数学练习设计应注重“三性”

数学练习是学生学好数学知识的重要载体之一,因此,我们要注重数学练习的设计,以有效培养学生的数学品质。但是,一些初中老师给学生设计的练习随意性比较强,目的性不明确,以导致目前的课堂练习没有真正的体现出其教学功能,实效性不强。主要体现在三方面,第一,设计的练习针对性不强,没有很好发挥习题巩固数学知识的功能;第二,没有精选,只是一味地让学生做习题,缺乏趣味性;第三,习题的思维会含量不高,不注重数学思考。这样的练习丧失了本身应有的本质功能,那么怎样优化课堂练习呢？笔者认为,初中练习设计要注重“三性”。     

“用比例解决问题”练习课教学设计及设计意图

设计背景:数学练习课是数学学习的重要课型。练习课既能及时反馈学生掌握知识的情况,也能有效地指导教师及时调整教学方式。如果一味地重复练习,会让学生失去学习的兴趣,感觉单调、枯燥,不能让学生感受到收获的快乐。例如,在"用比例解决问题"的练习课中,教师应从学生的实际出发,分层设计,由浅入深,真正实现练习课的功能。     

关注练习设计“四性”让学习走向深刻

在数学教学中,不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学练习设计应以学生的认知规律与已有经验为基础,突出趣味性,注重层次性,同时又要联系实际、注重实践,满足“立足于基础,着眼于发展”的原则。这样才能调动学生练习的积极性,让学习走向深刻,使每个学生都能得到充分发展。     

优化数学课堂练习——简约化数学教学中练习设计的思考

数学课堂练习是课堂教学的延伸．它具有反馈与矫正的功能。在倡导“高质轻负”“简约化教学”的今天．给“课堂练习”留有一席之地显得尤为重要。但我们不能简单地在留给学生课堂作业的时间里布置一些机械、乏味的低效练习．而要优化课堂练习的设计,让学生在完成数学练习的过程中享受学习数学、运用数学的快乐。     

浅谈数学练习设计

数学练习，应在加强基础知识训练的同时，着重培养学生的数学能力，使之掌握数学方法。数学教师的任务，不仅是传授数学知识，更重要的是指导学生自己去学习数学。因此，精心设计层次分明的练习题，安排在课堂教学的各个环节，就显得很重要。一、练习要有针对性练习是巩固知识、形成技巧的重要手段。组织学生进行练习不能平均使用力量，而要抓住关键，在题量不大的情况下提高练习的深度和广度。练习题的设计要目标集中，重点突出地进行单目标多形式的练习。二、练习要有趣味性小学生都有一颗好奇心。教师要根据这一特点精心设计一些既带有诱…     

浅析小学数学练习辅导的策略

数学练习是小学生学习数学一个十分重要的途径。作为教师,既要让学生多进行切合实际、针对性强的练习,又要注重数学练习后辅导的研究,让学生在教师的辅导中学会方法、举一反三,从而使学生的数学练习更有效率。     

设计和安排数学练习要有次序

设计和安排数学练习要有次序夏得琰（泰和县万合中心小学）经常深入听课，发现有些教师设计数学练习时，不注意练习难易的梯度和次序。有的只有基础练习，没有展伸题（发展延伸题），这样既违背了因材施教、全面发展的原则，又于开发学生智力、发展学生能力不利；有力舍本...     

小学数学练习设计的实践与思考

数学练习是理解和巩固知识的一种重要手段。精心设计数学练习,增强练习设计的有效性和针对性,既关注学生知识概念的掌握,又关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养,为学生的可持续发展奠定良好的基础,是实施"减负增效"的有效举措,也是提升学生数学素养,促进学生自主发展的重要途径。一、丰富形式,激发兴趣。     

对提高小学数学练习设计有效性的思考

数学练习是学生学习活动中一个必不可少的组成部分.它是掌握数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,也是培养学生创新能力的重要途径.所以一节数学课,练习设计是否有针对性、是否有效,将是一节课的重中之重.因此,教师应根据教学内容,围绕教学目标,联系学生实际,精心设计练习,既要整体考虑练习的形式,又要考虑练习的具体内容,从而真正激发学生的数学学习兴趣,实现真正意义的"轻负高质".那么,怎样的数学练习才能使学生觉得既有趣又有效呢?     

谈数学练习的“题组化”设计

数学教学中学生进行有效的练习既可以帮助学生巩固数学知识、内化数学方法,又可以启发学生探索数学问题、实践数学实际应用,从而促进学生提高数学综合素养.因而,每一个数学教育工作者都应加强数学练习设计的研究,不断改进、优化练习的设计与实施.笔者在实践中对数学练习的题组化设计作了些许探索.     

小学数学课堂教学习题设计策略

在小学数学教学中,习题练习是一个重要的环节,对于学生巩固所学知识,增进学习技能具有十分关键的促进作用.教学中,许多教师普遍认为,数学练习是学生的事情,只需要让学生做好就可以了.其实不然,练习设计需要教师的积极参与和指导,是教师与学生双边合作的数学活动. 很多教师为了提升学生的数学能力,让学生做大量的习题,但结果收效甚微.究其原因,主要有两方面因素:其一,习题设计缺乏针对性和创新性,学生感到枯燥乏味;其二,习题练习大多没有贯穿在全课堂中.在进行数学练习设计时,教师一定要遵照精讲精练的原则,根据教学流程,从学生的实际情况出发,最大限度减轻学生的负担,让习题起到有效的作用.要想在数学教学课堂中设计真正有效的练习,教师应当注意以下几点.     

精心设计智能型的数学练习

教学中要根据教学内容、学生的认知规律和个体差异,设计有利于学生观察、操作、探索和解决问题的练习,重点关注练习设计的层次性、开放性和数学思想的渗透,使学生通过练习既巩固数学基础知识,掌握基本技能,又能积累丰富的数学活动经验,     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性.这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习负担,切实提高数学教学质量.     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性.这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习负担,切实提高数学教学质量.     

浅谈小学数学低年级练习设计的有效性

有效的数学练习是提高数学教学效率的重要手段和保证。可以让学生得到不同的发展,同时还能培养学生的动手能力,体验数学与生活的联系,培养学生思维的广阔性、发散性和灵活性,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的"减负提质"。