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提高学生的书写质量,是直接关系到中华民族传统文化能否持续发展,国之瑰宝艺术是否后继有人的大问题。究竟如何能够有效地提高学生书写质量和水平?我以为,在教学指导中,把握和运用好两项原则、三种关系至关重要。 1.循序渐进的原则。书法技巧的形成和书写能力的提高是遵循着一定的客观规律而进行的,不可能 相似文献
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正毛笔书法是中国一门历史悠久的传统艺术,有着悠久的历史和灿烂的文化。这些年,素质教育也谈论得多了,可面对升学、就业,教育难免以应试教育为主。毛笔字的文化基因正在悄然发生退变,中国传统的历史文化也在慢慢地退化。习主席今年在北京市海淀区民族小学的重要讲话,把中国的优秀传统文化重新提高到了一个新的高度。其中,毛笔书法文化正是中华民族传统文化的瑰宝。习主席果断地提出要留住毛笔字的文化基因,去影响一代 相似文献
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汉字的产生到汉字的书法,是一个从具象到抽象,又从抽象到具象的过程。汉字书法艺术是借汉字的具象与抽象的完美结合,作了抽象中赋予具象的艺术再创造。因此,汉字书法教学应把“法自然”作为重要内容。介绍一种符合黄金律和主从律的书法教学格式———黄金九宫格 相似文献
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马俊青 《山西大学师范学院学报》2003,2(2):65-68
通过对中国历代书法风格转换过程的研究,可以发现,中国传统书法的创新不论是字体形态的改革,还是审美风格的创新变化,都必须基于汉字的结构规则之上,必须基于前人成果的基础之上来进行。如果离开了这一发展轨道,也就是孙过庭斥骂的:“易雕宫于穴处,反玉辂于椎者”。这样所谓的创新是不会有成就的,即使标新立异,风火一时,也终不免会被历史所淘汰。 相似文献
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黄尔 《广西大学梧州分校学报》2004,14(3):82-84
在中国书法中,由于对字形结构的误解和书法时的不正确观念,而导致书法教学中的迷惑。本文就汉字的形成、发展、以及笔者的教学实践,对书法字形结构的作用作出分析。 相似文献
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谢光辉 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(3):76-79
唐太宗喜欢具有雄强骨力的书风。他以王羲之书法为载体,通过书法理论的建构,介入初唐书坛,促进了书法的繁荣,提携了初唐一百余年的书风,还促使楷书进一步法度化.对初唐书风的影响是积极的。 相似文献
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复式教学,是指在一个教室内,同一个教学时间里,针对学生的情况,先后开设两种以上的课程。过去在偏远农村,特别是一些边穷地区较为多见,可以说是不得已而为之。如今在老年大学书法班,采用复式教学却收到了良好的效果,并受到学员欢迎。 相似文献
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书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。鉴于小学生,特别是低年级学生的身心特点,教师在书法教学中要与爱国主义、汉字教学、培养学生智力和美育相结合,变抽象为具体,变被动为乐学,培养学生兴趣,并在多领域的教学中相互结合,相互促进,以达到教学目的。 相似文献
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正在我们源远流长的五千年的中华文明中,书法艺术是其重要的组成部分。在我们五千年的文明发展史中,书法艺术伴随着我国汉字的发展和成熟逐渐发展起来,在魏晋南北朝时期出现了繁荣的景象,著名的书圣王羲之和其子王献之是其中的杰出代表;唐朝时,素有"颜筋柳骨"称谓的颜真卿、柳公权的作品备受推崇。可以这样说,书法艺术是我们中华传统文化的瑰宝,是我们传统文化中宝贵的财富。教育除了向学生传授文化知识,还应该传承我们中华文化的精华,书法作为我们传统文 相似文献
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热爱祖国文字,养成良好的书写习惯,具备熟练的书写技能,并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。 相似文献