在爱中沐浴 在乐中学习——浅析学生学习兴趣的激发

<正>兴趣是学生学习的指路灯,使他们在学习的路上永不迷途。兴趣是学生在学习道路上前进的动力。小学教师应该在教学中注意结合学生的心理、生理特点,运用教学技巧,进行有针对性的教学,让学生在愉悦的环境中学习知识。一、在课前运用教学技巧调动学生的好奇心一些学生由于在课间玩得太开心,上课铃声响了心思还没有回到课堂上。针对这个问题,教师可以在课前开展一些活动,比如让学生站起来做一些基本的课前操。这样不仅     

旅游课堂教学与学生学习心理特征

真正的教学应把握住整个人。从教育实施的具体过程来看,一切教育目标、内容、方法、手段都要通过学生心理这个内因才能起作用,学生的心理因素无疑是影响教育效果的基本因素。旅游教学强调旅游知识与技能的应用,教师在课     

高校军事理论课教学设计探讨

现代教学设计是教师课前对授课内容、教学方法和课程的预期效果进行的教学策划,也是教师将抽象教学理论转化为具体教学实践的中间桥梁。普通高校军事理论课教师借助理想的教学设计,可以创设课程适宜的教学环境,优化教材的教学内容,改善惯有的教学途径,激发学生获取知识的兴趣,从而高质量地完成教学任务,达到提高教学效果的目的。军事理论课教学设计一般遵循整体、关联、动态和最优原则;把握确定教学目标、准备课程教案、制定教学策略和创设教学情境四个环节;采用现代教学手段和利用新型信息媒介,提高教学质量。     

心理技巧在小学性教育课堂中的灵活使用

儿童性健康教育刻不容缓,若教师缺乏科学教学方法和知识,则会使性教育课教学质量和教学效果不尽人意.本文根据小学中年级学生心理特征,结合心理教师的专业知识,以"我是身体小主人"一课为例,探讨如何灵活利用准备律、多感官记忆法、模仿学习等心理技巧,为性教育课程营造轻松的教学气氛,丰富学生感性知识,加深性健康知识与学生生活的联结,帮助学校教师更有效地开展性健康教育课程.     

排球课堂教学心理气氛的优化

排球课在教学方面,一定要抓住学生们的心理特点,尤其是大学这个时期,学生们都有自己的思想,如果教师不注重优化排球课堂的教学心理气氛,教学效率将会大打折扣。良好的排球课堂教学方面的心理氛围,对于教学集体成员在操作倾向以及认知方面都是极其重要的,它可以改善学生的学习效果,好的环境会有事半功倍的结果,相反则会增加大学生们的     

从物理境到心理场:高校思政课教学策略的转换

思政课教学不能仅限于知识输出与输入,更需要学生积极心理和乐观情绪的参与。思政课教学效果更不能只看重书面分数反馈,学生心理活动及其变化轨迹的记录与考察也应成为必要的参考指标。借助物理境、心理场等心理学概念及其相关理论,审视和反思当前思政课教学,探讨学生学习过程中的心理机制,有助于激发学生学习内驱力,有助于教师解放思想、创新思政课教学理念、改进思政课教学策略,从而推动新时代思政课高质量发展。     

浅谈教师授课的心理技术运用

教师如何把作好充分准备的课纳入学生听课的心理轨道是值得研究的授课心理技术问题。长期以来教师授课比较重视知识的内在逻辑和学生的认识规律,把教学推向理性化,而忽视心理技术的应用,使教学容易枯涩而缺乏润滑性。这是造成学生学习动力不足的重要课堂原因。因此,重视教师授课心理技术的应用,从而增强教学的润滑性、感染力和穿透力具有十分重要的现实意义。     

案例在地理专题复习中的设置

教学背景对新知识的传授过程,学生往往兴趣十足;而对知识再现的复习课,总觉索然无味。面对高考升学率的重负,教师在教学中普遍存在着求全求保险的心理。有的教师认为把所有的知识灌输给学生即完成了教学任务,把学生看成是一个盛装知识的容器。无趣的知识再现+被动的知识灌输,这种教学策略无助于考试成绩的提高。     

教师应在课堂教学中关注学生心理成长

学生的心理健康越来越受到重视，许多学校开设了心理健康课、心理咨询室。但是，在多年的教学与心理咨询中，使我深刻认识到，真正使学生心理健康成长的重要渠道是教师的课堂教学。教师在课堂教学中潜移默化地渗透心理健康知识，对学生的心理成长起着重要的作用。所以，在课堂的教学中关注学生心理成长，应该成为现代教师追求的教学目标。     

导课艺术在高中地理教学中的应用

在教学体系当中,导课艺术是课堂教学的起始环节,同时也是课堂教学最重要的环节。但是就我国目前的情况来说,很多教师对于导课艺术的设计和运用都不是十分重视,从而导致高中地理课堂教学的效果并不是十分良好。因此,高中地理教师应该对导课艺术进行充分了解,在对导课进行设计的时候应该以教学的内容、课堂的环境以及教学的对象作为根据进行设计,从而使高中学生的心理需求得到满足,在课堂开始的第一时间就将学生的注意力彻底吸引,使学生在有限的时间内学到更多的知识。     

提高学生学习思想品德课兴趣的探讨

笔者在日常教学中时常感到学生对思想品德课兴趣不浓,而该课程对学生良好品德的养成有着其他学科无可替代的重要作用.那么,如何提升学生对该学科的学习兴趣?笔者结合自己长期在教学中的实践提出管见. 一、教师必须与时俱进,不断提升教育水平,锤炼教育技能 (一)教师要不断丰富知识量 思想品德课涉及的知识面不仅极为广泛,而且课程内容是随着社会和时代的变化而变化的,学生的思想也是随着社会环境的变化而不断变化的.因此,作为思想品德课教师需要具有丰富的知识,需要不断地提高自身的综合素质.教师的渊博知识往往能吸引住学生,让学生对教师有无限的敬佩,进而喜欢这个教师,喜欢这个教师所上的课.     

高校军事理论课教学中渗透心理健康教育探析

从大学生心理健康教育工作刻不容缓、培养大学生健康的心理素质是高校军事理论课教学的应有之义和高校心理健康教育现状等3个方面阐述了在高校军事理论课教学中渗透心理健康教育的必要性。并提出通过对学生进行能力培养、传授学生科学的心理调适方法、营造一个有利于学生心理健康教育的和谐环境、以高校军事理论课教师为榜样等方法,促进大学生形成良好心理品质。     

导课艺术在高中地理教学中的应用

在教学体系当中,导课艺术是课堂教学的起始环节,同时也是课堂教学最重要的环节。但是就我国目前的情况来说,很多教师对于导课艺术的设计和运用都不是十分重视,从而导致高中地理课堂教学的效果并不是十分良好。因此,高中地理教师应该对导课艺术进行充分了解,在对导课进行设计的时候应该以教学的内容、课堂的环境以及教学的对象作为根据进行设计,从而使高中学生的心理需求得到满足,在课堂开始的第一时间就将学生的注意力彻底吸引,使学生在有限的时间内学到更多的知识。     

培养学生能力的体会

培养学生能力的体会乔欣荣一、起始引导，明确目棕每开一门新课，一定要做好起始引导教学。结论课的教学是重要的一课，应使学生明确这个学科的教学目标，概括地了解这个学科的知识体系、研究方法以及本学科的学习方法．起始引导教学，要使学生明白这门课程完全可以在教师...     

逆向教学在高中地理复习课中的应用

知识"繁""杂""抽象"、学生记忆困难、较难灵活地将知识转化为能力是高中地理复习课的三大难题。逆向教学改变传统教学顺序,教学时对学生知识水平做教师预评和学生自评,帮助教师和学生明白现有知识水平和目标知识水平之间的差距,以此为参考制定教学设计,攻克复习课的难题,提高复习课的教学效率。     

浅析篮球课上影响学生心理变化的因素

在篮球教学过程中,学生的心理变化直接影响着教学的质量与效果。本文运用了文献资料、问卷调查、观察、访问等方法,旨在着重分析篮球课上影响学生心理变化的因素。经过研究分析得出,在篮球课上学生的学习动机,学生对篮球运动的好奇心和求知欲,教师的情绪、文化修养、专业理论知识和技能水平,以及教学环境等因素影响着教学质量与效果。文中提出一些相应的建议和措施,便于教师在课上能够很好的调控学生的情绪,进而更好的开展教学活动,达到提高教学质量的目的。     

从《摆的秘密》一课看概念教学

看一个课,首先要对这个课作出基本的评价;是传统的自然课还是体现自然教学大纲精神的课。评价的标准可以列出许多条,基本标准有两条:一看这个课是单纯得出一个知识结论还是具有多方面的教育内涵;二看是努力追求指导学生自行获取知识还是老师代替学生认识,这一条是全面实现教学目的、要求的保证。所谓“自行”当然是在教师指导下的,自行获取认识的过程是教师引导他们经历的,教师设计的这个认识事物的过程,对学生的认识起关键作用。试用这两条标准看《摆的秘密》这个课。     

以心理学原理指导历史教学

教学过程其实是一个心理变化过程,学生在课前、课中、课后的心理状况和心理活动,是教学活动中师生双边关系中及其重要的一个方面。教师对教学过程中,学生心理状况和心理活动的把握和分析,认识和利导,往往给教学的深入和成功带来极大的影响。 学生是教育对象,又是学习的主体,又是知识的受体,因此,不关注学生的教师是不会有的,但不关注学生的心理状况,不重视学生的心理活动,也许就不是少见的了。 我在历史教学的过程中,自觉地关注学生的心理因素,主动地把握心理变化规律,较好地运用心理学原则,对学生因势利导,取得了一定效果…     

小学数学复习课的有效教学策略

正复习课与新授课、练习课不同,它不是对某一阶段知识的简单再现和机械重复,复习课教学的关键在于使学生在复习中促进旧知识的转化,把特别重要、带有规律性的知识,有意识地通过再现、整理、归纳等串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,使之条理化、系统化。教师在复习课的教学设计中要注意学生的学习心理,创设恰当的情景,设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的习题,以促进学生积极思考,从而体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。笔者结合教学实践,谈谈自己在数学复习课教学中的一些体会和做法。     

例谈语文课堂的心理气氛

学生在课堂上能否顺利的愉快的获取知识,很大程度上与课堂心理气氛有关。课堂心理气氛是指在课堂中教师与学生围绕教学工作而形成的精神环境和课堂气氛,它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动以及教学任务的完成。课堂心理气氛既有教师的主观营造,也有学生的积极配合和表现,其中教师的心理状态则是课堂心理气氛的核心。