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相似文献
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1.
且行且思     
伴着新年钟声,怀着忐忑心情,我盘点着自己有限的管理实践。我是新校长,面对着许多管理上的困惑。正如逝去的一年,不会再来一样,我迈出的每一步都无法收回。但我相信,困惑的迷雾,在分析总结中驱散;实践的脚步,在回望反省中改善。两年前我担任乡下小学负责人,“管理”全乡最年轻的教育团队,那时的管理只属于“实习”状态。内向的性格决定了我内敛、不张扬的工作方式,  相似文献   

2.
且行且思     
伴着新年钟声,怀着忐忑心情,我盘点着自己有限的管理实践.我是新校长,面对着许多管理上的困惑.正如逝去的一年,不会再来一样,我迈出的每一步都无法收回.但我相信,困惑的迷雾,在分析总结中驱散;实践的脚步,在回望反省中改善.  相似文献   

3.
且行且成长     
毛卫英 《考试周刊》2014,(57):180-180
<正>想当年,刚踏上工作岗位的我,执著真诚却急躁。对学生播撒的一片责任之心,常常被我急躁而过于较真的表达方式给毁了。那时,因为我要求过严,急于求成,方法简单、单一,很少从学生角度考虑问题,很容易引发学生的反感,造成师生之间的隔阂和矛盾,自己变得越加急躁;有时,因为我备课疏漏,讲解有误,引来学生非议,我为了自己的颜面会恼羞成怒;有时,因为任务重、压力大,偶尔会产生消极情绪。有段时间里,也曾  相似文献   

4.
且行且成长     
毛卫英 《考试周刊》2014,(35):162-162
<正>想当年,刚踏上工作岗位的我,执著善良却又急躁。对学生播撒的一片责任之心,常常被我急躁而过于较真的表达方式给摧毁了。那时,因为我要求过严,急于求成,方法简单、单一,很少站在学生角度考虑问题,很容易引起学生的反感,师生之间造成了许多隔阂和矛盾,自己变得愈加急躁;有时,因为我备课疏漏,讲解有误,引来学生非议,我为了自己的颜面会恼羞成怒;有时,因为任务重,压力大,偶尔会产生消极情绪。一段时间里,我曾频繁地叫"差生"家长来校。结果,有位家长对我说:"我不需要我孩子的成绩有多好,顺其自然。这个世界本来就是多元的,人是多元的。因为多元化,所以世  相似文献   

5.
田丽霞 《班主任》2014,(8):63-65
正…… 到底是"用错了人"还是"无人用"呢?我说不清楚。但是我唯一清楚的是要"停止抱怨",转换视角,去寻找学生的优点。宣传委员组织能力不足,但她有思路有热情;墙报组组长审美水平不高,但是组织  相似文献   

6.
<正>一直以来,我都奉行"与人为善"的处世原则,踏上校长工作岗位以来,就把它逐渐融入自己的管理实践,使之不断渗透进学校文化、教师文化和学生文化之中,逐步形成了"友善至善"的管理哲学。"友善"一词,有着丰厚的伦理与哲学内涵。"友"乃"与人为善","善"即"仁爱",从这个层面讲,"友善"要求我们与人相处时彼此要真诚相待,和睦和谐。"至善",则  相似文献   

7.
<正>"读书作文,以领悟为上。无所领悟,虽十年八年归于无益;有所领悟,虽一刻两刻可以有功。"——摘自清·秦笃辉《平书·文艺篇下》。佛陀释迦牟尼在菩提树下悟道而成佛,学习需要"悟",做人需要"悟",教书育人同样需要"悟",我不愿一生沦为一名纯粹的教书匠,所以,这些年来,我一路且行且悟,与学生共同成长,下面是我经历过的几个小故事。1一堂课上的"节外生枝"在一次生物课上,我正在进行"生物的进化"一节内容的教学,按照经验,我以教材上的案例为素材,引导学生探讨基因频率计算的相关问题:  相似文献   

8.
接手“启航班”,观察三天,方知,该班名为“启航”,学生实际并无远行之意,负进取之心者少。班集体松散,无凝聚力,而课内外学生之间彼此恶意捉弄、相互取悦之风盛行,个人荣辱感不强,集体荣辱感更少。观之,皆呈“死猪不怕开水烫”之势,犯错者增多,思来想去,从“刚”入手。九月的某日晨检时间,要求学生肃立,随之公布了《高年级违纪学生处分条例》,学生听之恻然。我心想,没有制度难成方圆,紧跟着将班级制度上了墙。处分为手段,目的在于让学生知荣辱而犯错者渐少。班上好动学生居多,为提升学生荣辱感,很快,我便和班上学生约定与“晨曦班”进行篮球友谊赛。比赛当天,我早早到场,比赛开始,“启航班”篮球队员终于启航,迅速得分,我带头为“启航”队员高声呐喊,加油鼓劲,余下学生被我的狂热精神感染,  相似文献   

9.
<正>【设计理念】刚进入初中的学生关注人际关系,渴望在人际交往中感受善意,但常常因为意见不同、态度不好、肢体冒犯等原因发生人际冲突。他们因为感受不到对方的善意感到困扰,同时也不知友善的分寸。因此,在七年级学生中探讨"友善"的话题,可以帮助他们获得人际交往技巧,促进人际交往能力的发展。本课聚焦"友善"这一积极心理品质,通过活动让学生认识友善的内涵、掌握友善的方法,明白友善不是无原则地妥协,进而真正用友善  相似文献   

10.
前苏著名教育家苏霍姆林斯基在《教师,要爱护儿童对你的信任》一文中说:“我从来不给小学的学生打不及格的分数。如果学生有什么地方做得不好,我就和学生一起想一想。”他还把这样的时刻看作是跟学生心灵交往的幸福时刻。  相似文献   

11.
拥抱友善     
活动背景友善是一个温暖的字眼,她就像冬天里的一轮暖阳,给你我带来幸福的感觉。社会主义核心价值观也把“友善”作为对个人的一个价值要求。它要求人与人之间的相处要亲近和睦,友好善良。但是,当今社会存在不少不友善的行为。学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间,有时候会因为言  相似文献   

12.
且行且歌     
我安静地熄灭台灯,站在窗口。夜很深了吧,风已经有点凉,带几分湿润的气息。南方特有的秋季,带着春的暧昧与温柔。窗外的霓虹灯和不时驶过的车灯光影斑驳。今夜无法入眠,我在安静与孤寂中又一次面对现实。在无谓的逃避之后,感受到的依然是真真切切的痛苦。生命像在一艘行驶的船中,沿岸的风光迎面扑来又飞闪而过。你厌恶它,它不会因你而倒退;你眷恋它,它也不会因你而驻足。很多时候现实是残酷的,而你却无法飞越,只有安分地将它一点一点地走过。或许此时我是应该重整心态,清醒地面对自己。我必须承认我已是一个高三的学生了,我必须面对纷繁复杂…  相似文献   

13.
一直以来,我都奉行"与人为善"的处世原则,踏上校长工作岗位以来,就把它逐渐融入自己的管理实践,使之不断渗透进学校文化、教师文化和学生文化之中,逐步形成了"友善至善"的管理哲学。  相似文献   

14.
“生活本身的目的就是获得幸福,追求幸福,让众生殊途同归。”美国安妮·弗兰克如是说。是啊,人生在世,就应该追求幸福!我们的教育,应该是帮助教师过一种幸福完整的教育生活,应该是为孩子的幸福人生做好奠基工作。作为一名班主任,我热切祈求着拥有幸福人生,热切希望着能为孩子们的幸福人生奠基。而我,深深明白一个道理:这世间没有救世主,要帮助别人,我们得先学会帮助自己。只有自己内心充满阳光,才能把阳光洒向学生。  相似文献   

15.
和学生在地图上无数次地来到过这里,这个被称为"彩云之南"而未曾谋面的神秘地方。这里平均海拔一两千米、典型的喀斯特地貌、少数民族聚集地……但心却是虚的,高原是怎样的?坝子农业是怎样的?"彩云之南"是如何的神秘莫测?初识云南当飞机降落在云南丽江机场,拉着行李箱前行,偶尔抬头时,才发现自己身处一个类似于盆地的地方。四周高耸的山头和缭绕的云雾让我一下子就有了不一样的感觉,一种类似于宗教徒面对神山的神圣感油然而  相似文献   

16.
新西兰教育家克里斯蒂说过:"一个友善用脑的物理环境能够将人的压力感减少到最低,并把大脑的潜能发挥得淋漓尽致,学生在学习过程中所处物理环境和人文环境对学习效果的影响与作用是明显的。"积极营造这样的友善校园文化,让校园文化建设也凸显友善用脑的特色。一、友善环境文化,激发学生灵性友善的物理环境为友善用脑的教与学提供了教育特殊功能。用自然的物理环境,用学生创造的周围情景一切东西进行教育,这是友善教育  相似文献   

17.
且行且珍惜     
黑色七月的到来宣告我们已毕业,但有时还是会习惯抽空去学校的操场上散一会儿步,然后坐在同学们曾经坐过的石阶上晒太阳。曾经无知地认为高中三年是一件很漫长的事。可当离别发生在自己身上时,才知道时间原来可以变得这样稍纵即逝。真的要走了吗?我还没来得及对同桌说句谢谢,是她在我跑完3000米昏倒时,背我去了医院;我还没来得及对老师说句感恩,是他在我争辩时,没有教训我,反而用微笑的眼睛看着我,让我把话说完;我还没来得及对班长说句“好样的”,是他把我们散沙一样的57人凝聚成一个有活力的集体;我还没来得及……三年的一千多个日子过去了…  相似文献   

18.
曾经多少次步入课堂,聆听名师授课。我惊叹于名师丰富的文化知识和举重若轻的课堂调控能力,痴迷于名师游刃有余的教学技巧,陶醉于名师启人心智的语言艺术。名师的课堂处处体现对学生自主学习、合作学习和创新能力的培养。学生在课堂上是积极的,主动的,愉悦的。究其原因,我想主要有以下几点。  相似文献   

19.
张骏 《科学课》2014,(5):21-22
前些日子,学校让我准备一节课,参加全国首届“友善用脑及课堂教学改革展评(江宁区选拔)活动”,要求课堂教学中要体现友善用脑的相关元素。友善用脑虽然听得很多,但它的内涵我却知之甚少,更不要说如何在课堂上展现它的相关元素了。  相似文献   

20.
且行且珍惜     
人生冗长,且行且珍惜.这是来自博客空间的一句话,咂摸咂摸,很有哲理味道.人生如旅途,漫漫冗长,一路风景无限,有风雨,有彩虹;有坦途,有曲折;有快乐,有痛苦;有收获,有失去.且行且珍惜,无论美好还是痛苦,无论友善还是仇恨,无论一帆风顺,还是逆水行舟,其实,我们人生路上的所遇,都是我们的缘分,都是命运的赐予,都值得我们珍惜.人生本来就是一条曲线,无论我们处于曲线的哪一点,都是人生的体验,没有痛苦,哪有快乐;没有失去,哪有得到. 人生不如意十有八九,我们不但要珍惜幸福、快乐、成功,更要珍惜不幸、痛苦和失败.李白如果仕途得意,也许不会写出流传千古的佳句;杜甫如果不颠沛流离,也许只是凝固历史一刻的平民;韩信如果不胯下受辱,也许不能成为名留青史的名将.  相似文献   

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