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高中是数学学习的一个关键时期。众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。我想,造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩下滑。要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。 相似文献
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刘现强 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
每一个踏入高中校门的学生,都会暗下决心,争取学好高中阶段的各门学科,但是,很多学生进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈。出现这样的情况,原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。笔者在此结合高中数学教学内容的特点,谈一下高中数学学习方法指导,供老师们参考。 相似文献
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兴趣是最好的老师,激发学生学习数学兴趣是学好数学的前提。文章认为,教学中可通过融洽师生关系,展示数学内在美,介绍数学史和数学的实用性等引起学生学习兴趣。 相似文献
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本文作者通过学习研究,认识到学生反思性学习能力在当前数学教育中的重要性,引经据典给出了数学反思性学习的定义,阐述指导学生进行数学反思性学习的涵义、基本要求、坚持的原则和学习的方法,以期从新的角度来探索数学反思性学习。 相似文献
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数学学习离不开反思性学习,教师应引导学生进行数学反思性学习。本文主要从教师和学生两个角度分别讲述如何培养学生反思性学习习惯,提高学生数学思维能力,提升学生数学思维品质。 相似文献
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张金勇 《中国校外教育(理论)》2010,(1):108-108
对高中学生来讲,要学好数学必须要有浓厚的学习兴趣,要积极展开思维的翅膀,以严谨的科学态度积极参与各种数学活动,充分发挥自己的主观能动性,愉快有效地学习数学。同时,还要有意识地去培养个人的心理素质,以平和的心态和饱满的热情投身到数学学习活动中去。 相似文献
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在数学学习中,反思是创造的源泉,是开拓思想、优化思维的好方法,是促进数学知识同化和迁移的可靠途径。在数学反思性学习中要反思什么、怎样反思是教师教学和学生学习首先要明确的问题,也为学生数学学习能力的培养指明了方向。以下是笔者在教学中引导学生进行数学反思性学习的实践经验。 相似文献
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在科学技术、生产水平高度发达的现代社会,具有主动探究知识,积极思维创造的创造型人才已经成为社会和企业需要的紧缺型人才。本文结合新课程,里念的要求,从对学生学习方式的分类、旧学习方式、教师在学生学习方式行程中的作用和学生学习方式的建构等四个方面对高中数学教学中学生学习方式的培养和提高进行了阐述。 相似文献
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以学生为主体,引导学生进行自主探索学习,探索出适合当代高中生发展的教学模式,将现代计算机信息技术与高中数学的学习结合,提高学生学习数学的兴趣,锻炼学生的数学创新意识,提高创新能力,培养解决实际问题的能力。 相似文献
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为了提高学生学习数学学科的成效,促进学生的全面发展,初中数学教师在进行课堂教学时应当引导学生进行反思性学习,以帮助学生选择能达到目标的最适当的学习方法、学习策略、学习进程等,助力学生学会学习。因此,本文在阐述反思性学习含义的基础上,总结了三种反思性学习的类型,进而提出了三个反思性学习的策略,以促进初中生数学反思性学习能力培养,达到高效学习的目的。 相似文献
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侯传玉 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):38
课程标准指出:重视对学生发现问题、解决问题能力的评价,其中包括能否有意识地反思自己解决问题的过程。反思性数学学习,不仅仅是学生对数学学习过程的一个回顾,更是促使学生学习能力提升的重要途径。重视引导学生进行反思性学习,不仅可以让课堂更富活力,还能促使学生巩固知识,掌握方法、提高能力,从而让学生真正成为学习的主人,学会学习。 相似文献
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韦玉祥 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务,初一年级是中学的起始阶段,抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用.本文系统阐述了教师在指导初一学生数学学习上的方法、形式、内容,探讨了加强学生学习方法指导的基本思路. 相似文献
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反思性学习就是学习者对自身学习活动的过程,以及学习活动所涉及的信息、思维、结果等进行学习性的反向思考。反思性学习可以帮助学生学会学习,可以使学生的学习成为探究性、研究性的活动,可以增强学生的能力,提高学生的知识水平,促进他们全面发展。高一学生在 相似文献