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课前预习是学生学习过程的首要环节,从心理学角度看,预习是一种学习的心理准备过程。不管做什么事,都要做好充分准备。培养学生预习习惯和预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。 相似文献
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在数学教学中课前预习是连接教与学的重要桥梁,设计合理的数学课前预习方案,有利于培养和提高学生的自学能力,充分发挥学生自主学习的能动性,有效地开展课堂教学。本文就农村小学生教学预习方法进行探讨。 相似文献
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小学生课业负担过重早已成为学生、家长、社会的共识,而数学家庭作业偏重的重要原因是预习作业和由于预习而增加的家庭作业. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
翻转课堂作为一种新兴的教学模式,正逐渐被一线教师们认可,并在实践中不断尝试与探索。结合在二年级数学下学期利用《预习手册》教学的具体案例,对翻转课堂的教学模式大胆地进行了实践,并进行了一点自我反思。 相似文献
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施玉婷 《学生之友(小学版)》2013,(4):5-5
凡事预则立,预习能开拓听课思路,提高学习效率,有利于培养好的习惯,能发展自学能力。小学生,可塑性很强,好的习惯有益于他们的一生。预习是一个很好的习惯,所以在小学数学教学中,推进预习工作举足轻重。 相似文献
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在教学过程中,学生是学习的主体,是教学的关键。所以,教师应根据学习重点、难点,有针对性地制定预习要求,指导学生对照课本,自学教材,独立思考课本中出现的问题,自己解决问题。对于不同层次的学生,可提出不同的要求,学习有困难的学生可根据实际情况要求完成部分自学内容, 相似文献
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陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育”。数学知识来源于实际,所以,数学教学要尽可能地接近学生的现实生活。现在小学数学教育,与学生生活联系太少,导致教师为达到教学目标而搞题海战术,反复地机械地进行训练,阻碍学生思维的发展。所以在教学中要注重联系生活实际,重视学生直接经验,让教学回归于实践,回归于生活。 相似文献
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预习是小学数学教学的一个重要环节,也是学生学习的起点。根据课改理念,我校掀起"先学后教有效教学"的教学模式,笔者积极尝试并构建了"习、展、评、练"四步法,其中的"习"就是预习,让学生进行充分的课前理解,课前消化,以促进课堂上的有效吸收。现从自己的实践入手,谈谈有效预习的几点做法。一、激发兴趣,建立预习意识数学教学中,要让学生调动起预习热情,建立积极的预习意识,这需要一个循序渐进的渗透过程。为此,笔者积极创设数学活动情境,让学生在快乐、轻松的氛围中感受和体验预习的快乐。 相似文献
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预习的成效直接影响着课堂教学能否取得成功,是课堂教学顺利进行的前提和保证。现结合自己的教学实践,谈谈小学数学教学中如何指导学生进行有效的预习。 相似文献
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新课程改革的实施,改变了过去的传授式学习方式,把学生看做是学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。教师讲课要备课,学生上课也要备学,这就是预习。预习是上好语文课的重要前提之一,也是提高学生自学能力的必要途径。要提高学生的预习能力,必须培养学生的预习习惯,教给学生预习的方法。 相似文献
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课前预习存老师和学生的脑海里一直是语文课的专利.存实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习能力的培养,总觉得数学没什么好预习的。即使有的教师要学生预习,也总是这样说:“明天要上新课了,请大家好好预习一下。”预习什么呢?怎样预习呢?没有方法交给学生,学生口头上答应,其实大都是丈二和尚摸不着头恼。培养学生预习能力是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、 相似文献
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中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”强调的是不管做什么事都要预先有所准备.预习是培养学生自主学习的一个重要途径。 相似文献