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张静洁 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0035-0035
文章以初中课堂为背景,从英语教学的视角出发, 在对问题化教学进行简单介绍的基础上,针对初中生所表现出 特点与诉求,拟定了可使问题化教学价值得以实现的策略。本 文基于教学目标开展问题设计,希望能够给教师以启发,使日 后所开展工作拥有可供参考的资料。 相似文献
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正初中生由于身心特点、人生阅历、生活环境等方面的局限,他们在学习历史时更容易接受直观性和形象性的知识。因此,笔者认为要提高初中历史教学的有效性,使学生真正积极、主动地学习历史,我们应该从以下几个方面入手。1.创设问题情境,调动学习兴趣历史学科有独特的情境教学优势,在具体的情境中,学生更容易集中注意力去学习。因此,我们在进行教学设计时要努力创设情境背景,以激发起学生的求知欲望。例如,我在教学"文景之治"这部分内容 相似文献
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兰海燕 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
化学教师应该关注到问题化教学的运用价值,重视结合实际情况设置问题情境以引导初中生对课程知识进行深度探索,提高学生们对课程内容的了解程度。基于学科教育特色和初中生的认知情况,化学教师应该改变陈旧的授课模式与能力培养思维,重视围绕实际情况提出多个层面的思考问题,有助于提高化学教育的趣味性和实效性。所以,化学教师应该关注问题化教学的运用价值,围绕初中生的认知情况和课程基础提出多个方面的思考问题,进一步强化课程教育效率。 相似文献
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在初中历史教学中,问题是促使学生主动思考的重要契机。初中生喜欢追问和研究,问题主线教学可以在一定程度上化解他们对学习历史的畏难心理,提高学生的学习兴趣,同时还可以使学生更好地理解、学习历史知识。问题教学法可以有效提高历史教学效果,促进学生的全面发展。文章对问题主线教学法在初中历史教学中的运用提出了一些积极的建议,希望对历史教师的课堂教学有所帮助。 相似文献
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现代教学中 ,要求让学生主动参与 ,发现问题 ,探讨问题 ,解决问题 ,从而使学生在获取知识过程中 ,提高实践能力 ,培养创新意识 ,在这种教学过程中 ,人们重结果 ,更重一个求知的过程。为了适应现代教学需求 ,培养人才 ,教师要提高自身素质 ,利用各种教育手段 ,抓好每一环节。而在整个教学设计中 ,“问题设计”起着很关键的作用 ,以下谈谈本人的一些看法。1 课前问题设计课前问题设计 ,是教师为新内容做的一项准备 ,在一定程度上 ,起着承前启后的作用。1.1 贴近生活 ,激发兴趣 笔者在听实习教师的课中 ,有两位实习教师均对“生物的呼吸作用… 相似文献
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学起于思.思源于疑。疑问推动着学生的学习.是学生主动求知的强大动力。在以往的教学中,我们采用教师讲、学生记的单向传递.学生只是机械简单地记忆知识.这样的灌输式教学不利于学生探究能力的培养.只能将学生塑造成机械的知识运用者.这与现代社会所需要的创新型人才相违背.与新课改形势相违背。新课改提出要以学生为中心.倡导自主探究的学习方式.我们要对传统教学进行全面改革.变灌输式教学为启发式教学.变学生的被动接受为主动构建。问题教学法以问题为中心.可以问题来引发学生的好奇心与求知欲。使学生主动投入到教学中来.展开主动探究,在探究中获取知识、掌握方法. 相似文献
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<正>"数学教育与培养创新能力"就是在数学教学中使学生由情境产生疑问,从而进行主动地观察、猜测、验证、推理、交流等教学活动。从而使学生在求知中创新,以新求活,追求至上境界。一、创设平等、民主的数学氛围,诱发创新意识教学过程是提出问题、解决问题持续不断的教学活动。具体做法:1.对于每节新课的导入,如果由问题导入,问题问的好, 相似文献
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引探教学法是教师积极引导学生主动探求知识的一种教学方法,它是在教师的引导下,以思考题为思维主线,激发学生学习中的内部潜力,学生先学先讲,教师后讲后帮,使学生扎扎实实学好新知识的新教学法。在网络飞速发展的今天,充分利用互联网的优势,最大限度地刺激学生求知的欲望,引导学生探究学习,无疑使这种新教学方法如虎添翼。一、利用网络创设问题情境,激发求知欲望问题是数学的心脏。创设问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确探究目标,给思维… 相似文献
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QESC与师生互动教学法使学生最大限度发挥学习的潜能,激发求知欲望,是一种与时俱进的创新性教与学的方法。学习主体是自由的,学习以问题为主线,是以兴趣为动力,主动学习、积极探索、分析问题、解决问题的教学新模式。 相似文献
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辛甲明 《中国校外教育(理论)》2010,(7):43-43,12
化学是一门以实验为基础的自然科学,初中化学对初中生来说又是一门新学科,学生对其有强烈的好奇心。在教学中,要引导学生自主学习,必须培养学生的问题意识。只有这样,学生的思维才会活跃起来,才能在学习和探究过程中主动提出问题、分析问题并解决问题。本文针对化学教学中学生问题意识的现状,阐述了几种培养学生问题意识的策略。 相似文献
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疑问是求知的前提。在大学英语教学中要遵循这一特点,对学习内容可以以问题的形式进行教学设计,以实现让学生对所学知识产生兴趣,变被动学习为主动学习的目的。 相似文献
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沈永兵 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):80-81
有效教学的"有效",主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下进过一段时间的教学以后,使学生获得具体的进步或发展。有效地提高课堂教学效率的方法有:一、联系"生活情境",诱导、启发、突破难点;二、创设"问题情境",激发求知欲望;三、巧用比喻,使抽象知识生动化;四、运用所学知识服务于生活。 相似文献
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教学设计的好坏,直接关系到一节课的成功与否。下面就教师如何组织数学材料,创设问题情境,激发学生的求知欲望,从而引导学生主动探索,积极思维,独立解决问题及教学中注意事项,谈几点本人的做法。 相似文献
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周斐芳 《三明高等专科学校学报》2004,21(3):133-136
QESC与师生互动教学法使学生最大限度发挥学习的潜能,激发求知欲望,是一种与时俱进的创新性教与学的方法。学习主体是自由的,学习以问题为主线,是以兴趣为动力,主动学习、积极探索、分析问题、解决问题的教学新模式。 相似文献
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陈月英 《柳州职业技术学院学报》2008,8(1):159-163
问题解决教学所追求的是教学中对学生人格发展的长期隐性的效应。加强问题解决教学,能启发学生积极思维,充分调动学生的主观能动性,同时更激发学生求知欲望,培养其创新精神。 相似文献
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杨荣飞 《宿州教育学院学报》2012,15(3):107-108
在语文教学中,加强对学生自主学习能力的培养,让学生主动参与、乐于探究,已成为每一名语文老师认真探讨的问题。要通过适当的途径调动学生求知欲望,让他们得到求知方法,亲历求知过程,促使他们在求知中“自主”。 相似文献
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杨晓蕾 《中小学教育与管理》2005,(12):8-8
21世纪是教育大发展的时候,知识经济的冲击、网络信息的挑战、综合国力的竞争都表明,新世纪需要具有创新能力的人才。在语教学中,通过不断创设新的学习情境,使学生主动求知、发现和领悟语的精髓,提高分析和处理信息的能力,从而提高综合素质。 相似文献