高中古文诗词教学模式创新初探

作为古典文化中的璀璨瑰宝,古文诗词在古典文化中的突出地位显而易见;同时,高中古文诗词不仅是高中语文教学的重点,还是高中学生文化底蕴、文学情操和审美情趣得以提升的关键。随着新课改形势的全面普及,高中语文古文诗词现有教学模式逐渐滞后于新时代背景下的高中语文教学要求,亟待进行教学模式的创新。因此,本文初步进行高中语文古文诗词教学模式创新的探究,从古文诗词情境教学、多元化教学和快乐教学三个方面探索高中语文古文诗词教学模式的创新,达到全面提升高中语文教学质量的效果。     

高中古文教学方法浅谈

古文学习是高中语文学习的一个重难点,高中古文的教学方法至关重要。教师在高中语文古文教学中巧妙运用学案,打牢基础;运用激情语言,活跃课堂氛围;运用多媒体教学,拓宽课堂广度;设计拓展问题,挖掘课堂深度;让学生仿写古文,增强古文应用能力。高中古文课堂上运用这些教学方法,可以扩大古文教学的容量,提高古文教学的效率,引发学生深入思考,从而更好地掌握古文知识。     

高中古文群文阅读教学策略探微

<正>古文是传统文化的精华,新课改对学生古文阅读数量和鉴赏能力提出了明确的要求,同时,在语文高考中,古文鉴赏类题目的分值也不断加重。以新课改为背景,古文在高中语文教学中被提到了新的高度。因此,许多新的教学方法都被应用到高中语文古文教学中来。但是,许多教师在古文教学中,对群文阅读法的反应较为冷淡。那么,群文阅读在高中古文阅读教学中是     

高中古文“于”字句研究

在高中语文教学中,古文教学一直是教学过程中的重点和难点。本文以现行通用的人民教育出版社出版的高中语文教材为依据,对所选的36篇古文中241个"于"字句进行了详细的分类和归纳,并探析了各自的句法特征,旨在通过这个问题的讨论,为广大师生提供教与学的参考。     

新课程背景下高中文言文教学方法初探

古文教学是高中语文教学一个重要组成部分,但在日常的古文教学中,学生古文阅读能力差异很大,有的学生古文阅读能力强,阅读量丰富,可有很多学生几乎不具备古文阅读能力,更不要谈阅读量了.如何让读不懂古文的学生能够读懂并喜欢阅读古文,让基础不错的学生达到更高的阅读层次.下面我结合自己教学实际谈谈对高中文言文教学方法的尝试.     

刍议经典古文课堂诵读促进高中生语文素养

高中语文的古文教学承载着中国传统文化,又肩负着延续国学文化精粹的任务,在古文教学的过程中,既严肃深刻,又生动丰富,但是在实际的教学过程中,这两方面往往被忽视掉某一方面,使得学生在学习古文的过程中产生了恐惧胆怯和回避的情绪,也不断影响着整个语文古文教学效果的提高。在近几年的语文课改中,文件明确提到高中语文必须发挥本课程的优势,不断弘扬和培养民族精神,不断熏陶学生传统文化的影响,使学生形成健康积极的人文情感和人生态度,所以,我们应该充分调动各种教育教学资源,不断激发学生学习古文的兴趣,改变传统的教学方式,真正提高语文古文教学的效果。     

高中古文教学策略浅析

<正>古文是中华民族文化的传承的重要载体,也是高中语文教学的重点部分;而且在高考语文的考察中,古文所占的分值也较高。所以,做好高中语文的古文教学工作,不仅担负着传承中华民族文化的重要任务,也肩负着提升学生语文能力和获得高考成功的重要职责。因此,做好古文教学工作也成为语文教师们不断探究的重点和关键。笔者就结合自身的教学实际来简要论述一下该如何实施好高中古文的教学工作。一、加强教师自身的古文涵养高中阶段的古文教学具有一定的难度,而且在教学实施的过程中,教师对学生所起到的引导性作用也在逐渐地加强。因此,在这样的教学背景之下,必然要     

在高中语文古文教学中培养学生的学习兴趣

从三个方面,探讨如何在高中语文古文教学中培养学生的学习兴趣。     

汉字解析与古文教学

古文教学在高中教学中几乎是主流,也是高中语文教师真正把语言学科当做知识学科教学的一个体现。古文教学除了要引导学生感受、领悟外,还有一些具体的知识点需要教给学生。 学习古文首先当然是读懂,也就是简单地翻译。事实上高中古文教学在读懂这个层面上早已超出了一般理解的要求,要求的是学生会翻译,甚至是恰当地翻译,也即所谓的“信、达、雅”。     

高中古文教学问题与对策略论

古文也称古代汉语或文言文,是中华民族数千年文明凝结的精粹,始于周朝,盛于汉唐宋,一直延续到新文化运动,可以说源远流长。我国古文教学历来是高中语文教学不可忽视的重要部分。本文拟从教学实践中得到的启发,探讨古代汉语的教学问题,探索对高中生古文语言能力的培养,期望切实提高学生的古文素质,对于弘扬中国古典文化,提高学生的文学修养具有重要的作用。     

初高中语文古文教学的桥梁--溯源导读法

初高中的古文衔接教学是高中语文教学的一个重要内容。在古文教学中,培养学生有方法地阅读文言文,是高中古文教学的阅读目标。教师可以搭建“溯源导读法”这一桥梁,充分激发学生阅读文言文的积极性,指导学生的阅读方法,引导学生最大限度地溯源语境,还原作者本意,帮助学生养成良好的阅读习惯。     

学习经典古文,提升语文素养

<正>高中语文教师要重视高中经典古文教学,并让学生充分认识到高中经典古文学习的重要性。经典古文的学习能够帮助学生提升欣赏品味和审美情趣,提高学生对于想象力的需求,使得学生语文素养不断提高。具体表现在:一、品味语言,提高阅读能力《高中语文课程标准》要求:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。"语文也是语言的艺术,高中经典古文都是千古     

高中古文教学与传统道德思想的培育

正高中古文教学与学生传统道德思想培育存在着一定的关系,二者相互促进,相互联系。本文先对现阶段高中语文古文教学中存在的问题进行分析,然后再提出几点建议,以提高古文教学质量,从而加强对学生传统道德思想的培育,提高学生的综合素质。一、现阶段高中古文教学中学生传统道德思想培育存在的问题(一)高中古文教学模式的问题。现阶段我国的高中古文教学方式,就是老师对古文中     

文言文教学模式的探究尝试

新课标实施以来,普通高中文言文课文无论在人教版教材,还是在其他各地教材都是比重逐年增多,占教材整体内容接近三分之二,所以文言文教学是高中语文重中之重。长期以来,文言文教学一直处于低水平的状态,基于以上的古文教学的弊病,在认知心理学及构建主义理论指导下,摸索古文教学的新模式。     

引导学生借鉴古文提高议论能力

文言文教学是高中语文教学的重要组成部份。高中语文教材选用的文言文大多是脍炙人口的名篇。例如《谋攻》、《劝学》、《师说》等篇论文,立论独到精当,议论鞭辟入里,具有论文的典范性,是我国古代论文精华的一部份,是极其珍贵的文学遗产之一。鲁迅先生说:“择取中国的遗产,融合新机,使将来的作品别开生面也是一条路。”作文教学是语文教学的重要组成部份,提高学生的议论能力是高中作文教学重点之一。因此,引导学生借鉴古文,提高议论能力,是高中语文教学的一个重要环节。 如何引导学生借鉴古文,提高议论能力呢?     

试论高中语文教师在加强古文素养中出现的误区及其对策

本文结合一线教育实际,很有针对性地列举了高中语文老师在提高古文素养方面的三大误区,并给出相应建议,对一线教师的教学实践有一定参考作用。     

高中语文课本文言文几则注释的商榷

古文的释义是一项细致深入的工作，须要“不同的声音”多角度分析，以期获得对文章更为准确、深入的理解。高中语文教材文言文的注释更应该精益求精，让学生打下良好的古文根底。以下是笔者在教学、教研时发现的现行高中语文教材（人教版）中文言文一些注释存在的问题。兹列于此，求教于语文界同仁。     

高中文言文教学的实践探索

如何教好古文呢？如何将古文知识性和审美趣味性完美融合呢？这是我从教六年来一直深深思索的问题．也是我苦苦追寻答案的问题。高中语文课程标准对文言文教学的要求是：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神.     

彰显文化教育功能 提升古典诗文素养

中国的传统文化,特别是古典诗文,具有比较独特的教育功能。它不仅能帮助学生积累语言材料、培养文言语感、丰富文化底蕴、提高文学修养,还有利于学生养成健康人格、提高审美素养、规范思想意识、增强文学积淀、提升修身养性品质。这就是"古文如灯、古文如镜、古文如水"的最佳注释。一、古诗文在高中语文教学中的重要价值     

梅香自寒,厚积薄发——语文教师提升文言教学素养的途径

在高中文言文教学中,存在着教师古文素养和文言文教学能力不足等问题,这些问题应当引起我们的足够重视。笔者不揣浅陋,认为从如下途径入手,将有助于提升我们语文教师队伍的文言文教学水平。一、常读古文经典"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"文言素养的积淀和提升是一个缓慢的过程,不可能一蹴而就。作为高中语文教师有必要坚持诵读