初中英语阅读教学“三要”

阅读在英语教学中的作用之重要越来越明显,人们对英语阅读教学的探讨和研究越来越深入。在英语阅读教学中,以精讲引进阅读、拿技巧指导阅读和借助于文化渲染阅读,可以促进阅读教学,培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力。     

落实语文课程中阅读教学的“独当之任”

把所有知识点都放在阅读教学中,会导致阅读教学高耗低效。新课程理念明确要培养学生的阅读能力、发展学生的阅读素养。教师要重视阅读教学方法的创新,引导学生在阅读实践中循序渐进地学习阅读方法、形成阅读技能,并把阅读评价纳入阅读全过程,使阅读教学有效承载培养学生阅读能力、提升学生阅读素养的“独当之任”。     

阅读教学需取“悦读”之道

阅读教学是小学语文教学的重中之重,值得思考和探讨的是,小学语文的阅读教学应该选取一个什么样的道路才能取得更好的成效。"悦读"之道是针对现在的阅读教学所产生的新阅读观,其基于激发学生的兴趣来倡导阅读,借助提出问题来引导学生进行阅读,并通过学生切身表演将阅读立体化。"悦读"之道可尝试性较强,是阅读教学较为可行的一条道路。     

如何在创新教育中培养中学生的英语阅读能力

英语阅读教学不仅可以培养学生的阅读能力及良好的阅读习惯,还可以培养学生的创新精神和实践能力。21世纪的创新教育给英语阅读教学改革指明了新的方向,阅读教学需要有一个和谐发展的阅读教学氛围,让学生在阅读中发现问题,深人探究,在吸纳运用语言的过程中,使自身潜在的创新精神和创造得到很好的培养与发展。一、培养良好的英语学习兴趣阅读是发展学生智力的重要手段,是外语教师需要下工夫的地方。那么。要搞好英语阅读教学,首先要使学生喜欢阅读,愿意阅读,这是最基本的前提。兴趣是阅读的先导,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在教学过程中,教师需激发学生“好之和乐之”的浓厚兴趣,使学生由被动变为主动。保持高度的阅读兴趣,从而达到提高学生阅读能力的目的。     

阅读教学需取"悦读"之道

阅读教学是小学语文教学的重中之重,值得思考和探讨的是,小学语文的阅读教学应该选取一个什么样的道路才能取得更好的成效."悦读"之道是针对现在的阅读教学所产生的新阅读观,其基于激发学生的兴趣来倡导阅读,借助提出问题来引导学生进行阅读,并通过学生切身表演将阅读立体化."悦读"之道可尝试性较强,是阅读教学较为可行的一条道路.     

中学语文阅读教学浅析

阅读是人类最普遍的生活行为,也是最持久的学习方式之一,能够快速阅读、正确理解是个体自主发展的前提条件。阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它是以文章的阅读教学为中心,组织学生解读文本,培养阅读能力的教学活动,在整个语文教学中处于基础和核心地位。就学校的语文教学而言,阅读是语文之根,是学习之母,是教育之本。作者通过对语文阅读教学的点滴思考,力图为构建语文阅读教学新模式,促进对语文阅读教学的科学化作出有益探讨。     

情为灵魂，读为载体——小学语文阅读浅尝试

新课程标准实施多年来,小学语文阅读教学已发生了深刻的变化。整合三维目标,再现生活,走进文本,还原情感,蕴情阅读,借助情感之动力,阅读之功能,使阅读教学异彩纷呈。     

阅读教学中应注重学生个性创造

阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征.没有个性的阅读,没有创造的阅读,只是一种"死读书".基于此,本文结合语文阅读教学,略论了阅读个性化的基本特征,分析了传统阅读教学的弊端,张扬学生阅读个性的实施策略及其作用,以期能为实现阅读教学的个性化增添一点呼唤之声.     

问渠那得清如许 为有源头活水来——以问题引领,进行小组合作阅读

"问渠那得清如许?为有源头活水来!"池塘的水之所以如此清澈,是因为有源头活水不断地涌来。阅读教学之所以充满生机,是因为有问题不断地生成,问题是阅读教学之"渠"的"源头活水"。在阅读教学中,以问题引领学生进行小组合作阅读,把阅读文本变成学生自己的事情,让学生自主阅读,自觉阅读。     

让阅读课堂教学呈现生命活力

阅读教学是小学语文教学的核心部分,是人的生存与发展之需。在信息时代,阅读是人的一种生存方式,学生的阅读能力不仅需要通过阅读教学来培养,而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。本文将着重探讨语文教师应如何来建构语文阅读教学的课堂。     

如何激发学生阅读兴趣

阅读教学的目的是培养学生的阅读能力，任务是训练阅读的技能与方法，培养学生阅读兴趣与习惯。这其中阅读的兴趣占有非常重要的位置。要搞好阅读教学，最重要之点在于启发学生的内在动力即培养学生阅读的兴趣与爱好，它应该是阅读教学的原动力，也是一个人终生阅读的原动力。     

由中考阅读理解题看英语阅读教学

从历年来的中考英语试卷中,阅读理解所占分值之大,足以说明阅读教学的重要性。可是,在平时教学中,阅读教学抓得不实,阅读课不开设、开设也不上,Reading教学重字面理解,轻阅读能力和技巧的点拨等。本文从中考阅读题型分析,提出英语阅读教学的有效策略。     

浅谈初中语文阅读教学的实施策略

阅读教学在初中语文教学活动中占有非常重要的地位,在历次语文课改中,最近的新课改对阅读要求之高,阅读量之大是罕见的。笔者已从教2 6年,任教初中语文也2 4年多了。就语文阅读教学有几点感悟。     

高中语文阅读教学之惑

新课标要求逐步培养学生探究性和创造性阅读能力。但在高中实际阅读中存在问题,现状是:阅读教学主体不明;阅读教学流程缺乏变化和趣味性;阅读教法缺乏变化;教学思路缺乏开拓。要解决这些问题,要做到:发展个性爱好阅读;指导探究性阅读;加强应考探究性阅读;引导学生进行比较性的阅读;读与写结合。只有这样,才能解决高中语文阅读教学之惑。     

激发学生阅读兴趣六法

孔子说过：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。语文阅读教学也是如此,只有让学生真正喜欢阅读,并以阅读为乐,才能发挥自主性学习的作用。课外阅读的主体是学生,学生的阅读兴趣直接影响着课外阅读的效果,因此,激发学生阅读兴趣尤为重要。阅读教学是作文教学的基础,是开发学生智力、     

给学生一片自由阅读的蓝天

阅读教学是语文教学的重要组成部分,在长期应试教育的催逼下,阅读教学让人黯然神伤。如何使阅读教学摆脱弊端,冲出"灰色""死寂"的重围,给学生一片自由阅读的蓝天,让语文阅读教学重新挺立"活"起来?笔者从用爱心与耐心对学生进行阅读"心理治疗"、要"授之以渔"更要"授之以鱼"和构建"对话"式的阅读教学模式三方面进行了探讨。     

合理彰显个性 规范精彩阅读——浅谈如何正确进行个性化阅读

继无我的灌输式阅读教学深受诟病后,个性化阅读神采飞扬地走进了语文课堂。但过犹不及,因学生的主体地位被捧得过高,个性化阅读失去了应有的约束,以致决堤而出,大有泛滥之势。针对学生个性化阅读中存在的误区,本文试从两方面探寻解决之道:用语文阅读规范和课程目标纠正个性化阅读的偏颇。阅读教学是为培养人才服务的,要让学生站得直,阅读教学便要站得稳。因此,在新形势下,有必要强调阅读教学的注意点,以避免个性化阅读走入误区。     

追寻小学语文阅读教学的动态之美

阅读是小学语文教学的重要组成部分,也是奠定学生语文基础、培养和提高学生阅读欣赏能力的关键性要素。从小学语文阅读教学内容和学生心理特征上看,阅读教学应该是一个动态的过程。小学语文教师要把握好阅读教学的切入方式,用灵动的教学策略引导学生体验作者情感、感悟文章内涵,在对小学语文阅读教学动态之美的追寻中调动学生阅读的积极性和主动性,培养学生爱阅读、爱思考的良好习惯。     

找准切入点，有效开展高中语文阅读教学

教学切入点是课堂教学的脉络依据、点睛之笔。找准切入点能够有效开展高中语文阅读教学。结合统编版高中语文阅读教学案例,重点探讨四种切入点的运用策略,分别是以文章之“眼”为切入点,解析语篇题目,以文章之“骨”为切入点,探究行文框架,以文章之“心”为切入点,分析中心思想,以文章之“疑”为切入点,深化阅读思维。多样化阅读切入点的探究,能够有效提升语文阅读教学效益。     

阅读梯级与阅读教学——语文全国Ⅰ卷的阅读分析与阅读教学思考

语文高考的文本化趋势,引领语文阅读教学方面呈现出"量、质和能"三个阅读梯级,而这三个阅读梯级目的在于完成"融于中华""铸就国魂"和"塑造新人"的语文教学任务。阅读梯级中的"量、质和能"的落实显得至关重要,其通过选文之识智美文、名家之文和经典长文以及读文之真实阅读、艺术阅读和系统阅读等为基础知识、关键能力、学科素养和核心价值落实奠定了基础,具有阅读教学指导意义。