小学低年级古诗诵读教学现状及对策

古诗词是中国历史文化的瑰宝,是人文教育和语言学习的丰富资源,在小学教科书中,古代诗歌教育的内容占很大比例,对于培养学生的人文素养和情感起着重要作用。阅读法是中国古代诗歌教学中最重要的教学方法。本文研究了小学低年级古诗词教学的现状,分析了各种原因,从不同角度探讨其对策以及改进措施。     

诵读在当今语文教学中的现状及对策研究

语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国语言文字,掌握语言这个工具,而诵读是学习语言的重要途径之一。在当前的语文教学实践中,语文教师必须强化学生的诵读意识,采取多种形式、多种方法提高学生的诵读水平,为学生语文综合素养的提高打下坚实的基础。     

小学低段语文教学中经典诵读的现状及对策

经典诵读活动对于提升小学生的语文能力作用非常明显,然而当前小学低年级经典诵读中存在着学生诵读形式化、教师指导低效化、评价体系单一化等现状,极大地影响着经典诵读的教学效果。结合小学低年级学生的学习特点来看,培养学生良好的诵读习惯、提高教师的诵读指导能力和建立完善的诵读评价体系是提升小学低段经典诵读教学的有效对策。     

科学诵读的对策研究

<正>一、希望:家长的心声"书,是人类进步的阶梯!"读经典好书促进孩子的健康成长,在与家长交流的过程中,孩子的变化确实令人振奋:我的孩子学习习惯不太好,上课好动坐不住,一回家不是吃零食就是看电视,说还不听。听了老师的建议,我每天都与孩子一起读书,我们读的内容很多,像弟子规、古诗,还有一些经典童话故事。刚开始时孩子是极不情愿,后来居然能主动喊我一起朗读。我们每天诵读时间最多就是半小时。现在我忙碌的时候,他能帮我做一些力所能及的家务。在校也发生了很多的变化。现在不用我督促,回家就知道看书了,有时还把邻居     

农村小学经典诵读现状及解决办法

《语文课程标准》明确提出:(语文学习)要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。农村小学开展经典诵读应避免功利性的误区,要立足经典诵读的本质,挖掘经典内涵,积极营造诵读的氛围,提升一线教师文化修养,编制独具特色的校本课程,以丰富多彩的诵读活动锻炼学生,坚持科学评价、立体评价,进而提高农村小学生的语文素养,缩小与城市学生之间的差距。     

小学经典诵读教学对策

在学生的学习过程中,小学是学生受教育的初级阶段。在小学教学的过程中,语文教育是其中重要性较强的一门学科。开展语文教学,不仅能够有效提升学生的学习基础,同时也能够完善学生的人文素养。在当前的教学环境中,随着新课程改革的不断推进,经典诵读的活动开始出现在学生的学习体系中,推动学生综合素养的提升。基于此,本文将对如何在小学语文教学中开展经典诵读的教学活动进行分析。     

诵读国学经典 成就炫彩童年——浅谈小学经典诗文诵读的现状及策略

增加语言积累是小学生语文学习的第一步,在小学语文教学中教师要重视培养小学生良好的诵读习惯,让学生感受到学习的乐趣。同时新课标强调语文教学中重视传统文化的传承,因此经典诵读成为小学生实现知识积累和文化传承的宝贵资源。从经典诵读对小学生成长的重要意义出发,探究当前经典诵读开展的瓶颈和实施策略。     

语文课堂诵读教学的现状和对策

诵读的过程是将无声的文字化为有声的言语的过程,是语言内化的过程,也是情感、思想、文化的积淀过程。诵读能促进学生更好地吸收语言养料,并在言语实践的过程中,自动地转化为语文能力。目前语文诵读教学的现状堪忧,主要有以下几种原因:一是目标迷失。《语文课程标准》(2011版)进一步突出了语文课程的核心目标是学习祖国语言文字的运用,概括了语文素养的基本内容,并对诵读提出了具体要求。但在实际教学中,我们往往关注的是学生的阅读理解能力和写作能力,诵读要求往往被淡化甚至取消,目标的迷失使我们从一开始就走上了急功近利的迷途。二是主体迷失。教师在课堂上分析得太细,忽略了诵读,课堂上诵读     

诗歌诵读教学法的误区及对策

诵读教学法是诗歌教学中备受重视的一种方法,但在实践操作的过程中却存在一些误区。误区主要表现在三方面:名家录音多,教师范读少;纵声朗读多,低声微吟少;诵读次数多,诵读层次少。诗歌教学必须要走出误区,寻找对策,科学安排。     

指导诵读 重视诵读

在我们中学语文阅读课堂上,常常见到这样两种情况：一种是舍不得读,一堂课从头到尾都是老师讲,或老师问学生答;一种是使不上劲,课堂上有读,但质量不高,老师指导不到位。如有一位老师教《变色龙》这一课时,叫学生读出奥楚蔑洛夫因狗的主人变化而变化的几次对话的不同语气。学生怎么读,他都不满意,究其原因是老师没有指导学生弄明白读出什么语气来,怎样读出这不同的语气来。这两种情况都会影响语文阅读教学的效果。诵读训练是语文教学大纲从小学到高中贯穿始终的要求。古人提倡“书读百遍,其义自见”,可见诵读的重要性。叶圣陶先…     

高师院校师范生经典诵读训练的现状及优化策略

诵读是经典历久弥新的传承形式,训练是诵读技能提升的必要环节。经典诵读训练有助于提升师范生的人文素养,提高师范生解读、演绎和传承经典的能力。但是,高师院校的经典诵读教育特色还不够突显,根源在于高师院校对师范生经典诵读训练缺乏足够重视、缺少有效组织、缺失专业指导。高师院校应该通过营造经典诵读氛围、强化师资队伍联动、探索纵向课程教学、细化横向训练途径等策略,提高师范生对经典诵、演、教的能力。     

小学语文经典诵读教学现状及改进策略研究

本文主要对当前基础教育阶段的小学语文经典诵读教学进行了简要阐述。首先,对小学语文经典诵读教学的含义及其实施原则做了简要阐明,在阐明小学语文经典诵读教学含义和实施原则的基础上对现在小学语文经典诵读教学的实施现状进行了分析,与此同时,对小学语文经典诵读教学现状的成因进行了分析。在对小学语文经典诵读教学的现状进行一定程度的解析后,针对当下小学语文经典诵读现状的相关对策及策略进行了研究,主要包括五个方面,分别为"加强人文环境建设,延伸诵读时间""加强对教师的培训,提高诵读认识""加强背诵指导,强化诵读效果""开展多元评价,完善诵读体系"以及"加强课程整合,拓展诵读途径"。本文通过对小学语文经典诵读教学现状及改进策略进行研究,对于我国现阶段的杰出教育有一定的推进作用和积极影响。     

诵读的价值与诵读的实施

注重诵读是提高语文能力的有效途径之一，这已成为大家的共识。但是，在具体理解什么是诵读、为什么诵读、如何有效实施诵读教学等等问题上，又存在着模糊认识，或者说理解不得要领的情况。     

中专学校诵读教学存在的问题及对策

本文通过分析中专学校诵读教学实践中存在的问题。提出了语文课堂应呼唤诵读教学的回归以及对学生的诵读进行考核评价的对策。     

高中语文诵读教学的困境及对策探讨

诵读是培养学生语感的基本实践活动,它在语文教学中起着举足轻重的作用。然而如今的高中语文教学,应考的功利性遮掩了最为本真的语文课堂。诵读在语文教学中有着重要的地位,诵读能力是高中学生必须具备的能力,它对于培养学生的语感,提高学生的听说读写水平,有着重要的作用。     

高职文言文诵读教学的难点及对策

要提高高职学生文言文学习的成效,必须重视诵读教学。本文重点分析高职学生文言文诵读教学的现状,并有针对性地提出了诵读教学的实施策略。     

小学经典诵读问题与对策研究

近年来,在人们对教育重视程度不断提高以及我国教学水平不断提高的情况下,学生的学习内容变得更加丰富多彩。随着《中国诗词大会》等精彩节目的播出,全民掀起了学习经典文化的新浪潮。为了更好地加强我国小学生核心素养的培养,很多学校都开展了形式多样的经典诵读活动,但是效果却存在很大的差异。结合现阶段小学经典诵读的实际情况,对其存在的问题进行科学的分析,并提出切实可行的解决对策。     

小学生经典诵读现状与对策研究

摘要：随着快餐文化,通俗文学的发展与深入,经典文学逐渐在人们的潜意识中漏至下风,与此同时,小学生经典诵读现状也不容乐观。我们在详细分析小学生经典诵读现状的基础上,提出了相应的对策,以期对小学生经典诵读活动的全面开展提出建设性的意见。     

初中语文经典诵读教学现状与对策

文章首先对相关概念进行了界定,然后分析了初中语文经典诵读教学现状,最后提出了初中语文经典诵读教学对策,包括多形式、多角度、梯度化教学,师生共同参与课堂;创新经典诵读评价,方式多样化、手段多元化.     

诵读国学经典,绘好生命底色——初中阶段经典诵读的现状及推进方法思考

<正>国学经典是中华文学中的典范性著作,它们是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品,所载至理常道,透射着人文的光芒,历久而弥新。"文化是民族的血脉,是人民的精神家园。"诵读国学经典对于传承中华文明、增强民族凝聚力、提升国民的文学和文化素养都起着重要作用。初中生已经具有了一定的理解能力,具有了一定的自主学习能力,而且处于记忆力最好的时期,在这个时期记诵下来的国学经典,会融入生命中,奠定未来发展的基础和格局。优秀的传统文化能培育学生的家国天下情怀、孝悌忠信品德、慎独自省的修为,在