基于人的全面发展为中心的高校体育学习评价模式研究

本文在分析高校体育学习评价存在着问题和以人为本课程观念的基础上,探讨高校体育学习评价模式,从而促进人的全面发展。     

以人的全面发展为中心的高校体育学习评价体系

运用文献资料法对我国高校体育学习评价现状进行了调查研究。结果显示,我国长期以来体育学习评价内容单一,过分注重“量化”评价,而忽视了以人的全面发展为中心的教育指向的评价,使评价作为整个教育系统的闭合环节应起到的反馈检验作用与学校体育目标错位。为此,根据当前体育学习评价的现状,挺出了构建以人的全面发展为中心的高枝体育学习评价体系。     

探讨合作学习模式在高中体育教学的实施

如今的高中课程教学中,先进的教学理念越来越得到重视,高中体育教学得到很好的诠释,"自主探究、自主合作"结合的新型学习模式得以在课中得到实践。合作教学模式在高中体育教学中很好地得到开展,同时取得很好的成效,不仅能培养好学生间的协作能力,也会提高学生相互帮助的次数,既能增加她们自主学习的能力,也能具备探究实践的实力,这种先进的教学模式在高中课堂上产生深刻的反响。     

高中体育教学中合作学习模式的应用

合作学习是比较新颖的学习模式,其作用和价值已得到专家学者的一致认可,是目前应重视的教学策略和教学理论。将小组合作学习模式应用在高中体育课程中,可以培养高中生的团队精神,提升学生的配合意识,对增强高中体育教学的实效性和增强学生锻炼意识具有重要作用。     

高中体育教学中研究性学习应用模式探讨

改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和创新精神，已经成为21世纪世界各国教育改革共同关注的焦点。教育部要求全国各省市从2002年9月1日起使用《全日制普通高级中学课程计划》，开设研究性学习必修课，研究性学习课程的设立是我国新世纪课程改革的一项新举措，符合国际基础教育改革和发展的趋势，符合我国新世纪培养高素质人才的需求，它对人才培养模式的改变，促进学生的全面发展、提高学生的综合素质将产生深远影响。     

基于核心素养下高中体育合作学习模式的探讨

中国学生发展核心素养,简称"核心素养",主要是指学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的品格和能力,是素质教育的主要内容。合作学习模式作为一种全新的授课模式,可以有效激发学生的主体能动性,让学生更好地参与到高中体育学习中。基于此,本文就对核心素养下高中体育合作学习模式展开探讨,以期提供参考依据。     

浅谈高中体育教学中的自主合作学习模式

体育教学模式是在一定的体育教学思想和教学目标指导下,根据对象的身心特点和教学条件以及体育教学过程的特点而设计和实施的课堂教学的模型结构和程序。随着教育教学理论的发展和教学改革的深入,我们必须努力探索新的体育教学模式,教师应当根据学生实际,课程内容、教学目标等等自己建构、选择、组合课堂教学模式。建构自主合作学习体育教学模式,在教学实践中进行运用和检验。     

高中体育教学合作学习模式初探

合作学习是一种新颖的学习方式,其价值已经得到广大周行的认可,本文介绍四种体育合作学习模式及其在高中体育教学中的应用。     

以全面发展的教育促进人的全面发展

人的全面发展离不开教育，全面发展的教育是促进人的全面发展的有效也是必需的途径。本文旨在通过总结以往教育的经验教训，提出在现阶段全面发展的教育应如何以结合社会实际为基础、以着眼于未来为目标，来促进人的全面发展。     

体育教育在人的全面发展中的重要作用

人的全面发展是社会发展的需要.体育是促进人全面发展有效手段.在新时期构建和谐社会的过程中,应抓住时机大力宏扬体育精神,发展体育事业,促进体育运动的发展,充分认识体育的独特作用,以促进人的全面和谐发展.     

人的全面发展学说及其对中国体育的意义

提倡人的全面发展,反对人的片面发展;反对物的统治,确立人的价值;自我创造能力的充分发挥等是马克思主义关于人的全面发展学说的重要内容,它为人们提供了普遍的人文价值的标准和尺度.中国体育的发展需要以马克思人的全面发展学说为指导思想,确立了现实人的主体地位,摆脱＂金牌主义＂对人的异化,自觉地以全面发展这一人类崇高理想为最高目标,重建体育制度,保持人性的尊严,保持体育文化的独立,树立崇高的体育理想,为中国体育寻找回自己的理想家园.     

高中体育教学合作学习模式研究

随着新课改进程的推进,各地高中纷纷创新高中体育教学模式。本人在多年的高中体育教学实践中发现,合作学习能够有效克服传统体育教学中存在的诸多弊端,不仅使教学效率大幅提升,也深度发掘了高中学生的集体意识、合作精神以及责任感,与教师之间也由传统的单相交流演变为双向沟通。     

论社会体育与人的全面发展的关系

社会体育是培养全面发展的人的重要手段,也是人全面发展的不可或缺的途径,本文欲从概念、社会体育的历史发展、功能和目的、地位和作用等方面来论述社会体育和人的全面发展之间的关系.     

以自主性学习为导向的体育教学模式初探

以学生自主学习为起点,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在体育教学中必须让学生学会自主学习。在体育教学中培养学生自主性学习能力方面的探索为基础,研究以自主性学习为导向的体育教学模式,力图解决自主学习教学中的一些实际问题。     

高中体育合作学习模式问题分析

合作学习模式在高中体育教学中得到了尝试与实践,也伴随不少问题,对这些问题进行分析并提出相应对策,调动学生体育学习积极性,保证合作学习的效果。     

关于高中体育合作学习模式教学的探究

体育是一门能够引导学生养成良好的健身习惯,逐渐提高学生身体素质的学科。高中阶段,学生的学习压力较大,需要保持良好的身体和心理状况,才能按时完成每天的学习任务,并最终在高考中取得满意的成绩。针对高中生的特点和学习生活需求,可以采用合作学习模式展开体育教学,加强学生的身体素质训练,规范动作技能要领,增长比赛经验,从而不断提升高中体育教学的有效性,让高中生以更好的精神面貌完成繁重的学习任务。     

高中体育教学中的合作学习探讨

合作学习是国家基础课程改革强调和提倡的新型学习方式之一,也是广大中小学教师在教学实践工作中广泛使用的教学方式之一。高中体育教学为适应新形势,充分学习和借鉴其他学科中合作学习的经验。本文就合作学习教学模式在体育教学中如何有效应用作了探讨。     

高中体育教学创新模式探索

随着素质教育在我国的全面推进,传统"应试教育"和"填鸭式"的教学方法已经不能很好地适应这一教育改革的全新模式,根据各阶段和不同地区学生的实际情况进行教学机制的创新成为现阶段各地区教育部门所考虑的重要问题。本文主要针对当下在高中阶段体育教学创新模式的探索进行分析和讨论,并提出相关的建议。     

高中体育的情感教育探讨

人是具有丰富情感的动物,教育要提高人的素质,自然也包括情感方面的教育。对高中体育而言,从表面上看似乎就是运动,与个体情感关系不大,但实际上在