初中数学教学差异教学实践研究

近年来,我国不断的推动教育公平,然而怎样才能在教学实践中真正做到公平教育呢？差异化教学是重要的手段之一,也是我国众多教育学家最为认可的方法.针对初中数学教学来说,差异化教学必须以初中生对数学学习的差异性为基础,通过分层教学、合作教学等办法尽可能的做到因人施教,这样才能促进每一个学生进步.本文将结合实践教学活动对差异教学进行简单的论述.     

初中数学目标教学达标初探

九年义务教育初中数学新课程标准明确指出,教师所从事的教育事业是教书育人,一定要面向所有的学生。面向所有学生其实就是指我们所教的每一个学生,教师要对每一个学生负责,使他们都能够达到教育最基本的要求。目标教学法以教学目标为导向,开展一系列教学活动,以此来激发学习的学习兴趣和积极性,促使学生更加努力地学习。     

异步教学法在初中数学教学中的实践研究

本文以分层异步教学法在数学教学实践研究中的 作用为研究方向,以优化初中数学课堂教学质量水平为目的;通过探讨与提出意见,希望能够有效促进不同学习水平的学 生,在成绩上取得满意的进步,也为教师提供有益的参考。     

关于初中数学目标教学达标的探究

为了进一步优化初中数学课堂教学目标,实现对学生知识与能力的双重培养,提升课堂教学的实效性,文章从诊断学情,因材施教;优化教学,实施目标;单元达标,形式技能三个方面着手,达到提升学生数学核心素养的要求。     

“活性分层,异步达标”习作教学的研究与实践

我国传统的习作教学有悠久的历史文化积淀,但它确实存在套袭、虚假、僵化等严重不适应时代发展的弊端,于是就有了走自由表达之路、作文要展示个性和创造才能、新概念作文等诸多探索,但学生的智能、兴趣、爱好、个性特长及发展方向、发展速度和最终发展的水平等方面都存在差异,就有必要构建活性分层,异步达标的作文教学体系。     

浅议初中数学课堂中的差异教学

学生是允许有差异的,学生的差异要受到尊重,教师要对学生的差异及时地做出反应,照顾学生的差异,因材施教地发展每个学生,重视个体在集体作用。在学习中,每个学生均会表现出不同的兴趣、能力和个性,面对学生学习数学的兴趣、爱好,接受能力的个别差异也是客观存在的。在数学教学中,对学生个体差异的研究,如何运用课堂差异教学,也是格外重要的。     

创新教学,发展智慧——浅析初中数学教学策略

随着创新教学的发展,在初中数学教学中,如何打造创新的教学模式,提高教学效率已经成为数学教学改革中的一个重要研究课题。在教学过程中,教师要精心设计教学环节,激发学生的学习兴趣,让他们在主动探索中掌握数学概念,发展数学创新思维,在深入分析中理解数学知识。在教学环节,教师还要发挥学生的合作能力,让他们在相互交流中受到启发,深刻理解重难点知识,实现高效的数学教学。     

陶行知实践教学理论下的初中数学参与式教学

现今,我国正在全方位地快速发展,其中,教育的改革更是在不断创新中.我国从古至今都以书香育人为主,如今更是对教育十分重视,这不仅是为了传承我国的文化与文明,更是为了培养出全新的人才.前人留下的教育经验以及教育方式都是今天我们开展教育事业的重要借鉴.对于中学阶段来说,将实践理论融入教学中会促进教学质量的提升,培养学生的学习以及生活实践能力.本文结合陶行知先生的实践教学理论与初中数学中的参与式教学进行探讨.     

浅谈在初中数学教学中如何实施差异教学

人的资质千差万别。教学中如何尊重学生的人格,关注差异,满足不同学生的学习需求,使每个学生都得到充分的发展呢？本文结合新课程理念,探索在初中数学教学中实施差异教学的方法。     

初中数学异步教学的实践与认识

一课题的确定 异步教学是一种以学生为学习的主人,教师为学习主导者的,将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机统一在一个教学过程中,使教师的五步指导（提出问题→指示方法→明了学情→研讨学习→强化效应）与学生的六步学习（自学启发一复习叶作业→改错→小结）紧密结合进行的,以学生的个体学习为基础,充分运用一切教学条件,教学效果能及时反馈的教学方式。     

初中数学实施分层教学的实践

分层教学就是教师需要在教学过程中根据学生的个人能力和实际特点,对学生的学习任务进行特定的划分,让学生能够在自己能力范围内进行学习从而达到不断成长、快速进步的教学目的。分层教学可以最大限度地调动学生的学习积极性,使学生能够在每个人的学习基础上得到不断的提升,保证学习优异的学生可以更加优秀而学习成绩暂时落后的学生也能够通过个人努力提升上来,学生可以在学习过程中获得成功的体验,从而增强学生的学习自信心,保证班级学生都可以参与到教学活动中获得不断的成长。     

初中数学教学设计中应用差异教育的实践分析

随着教学改革的不断施行和深入,学生为教学主体位置的教学理念已经被越来越多的教学工作者所重视,但也正因为如此,学生之间的差异性日益凸显,在这样一种教学形势下,差异教育应运而生。将差异教育应用于初中的数学教学设计中,能够让教师在日常的教学过程中采用更为针对性的教学手段,从而不断缩小学生之间的差异,提高学生的学习成绩。针对初中数学教学设计中应用差异教育的实践策略进行分析,旨在帮助提高初中数学教学质量。     

初中数学差异——适应性教学模式的实践与探索

学生由于先天的素质和后天所处的环境不同,生理、心理上都存在很大差异,个人所具有的能力、兴趣等不平衡,使他们的学习差异日益明显。教师在数学课堂教学中应关注学生的差异,因材施教,构建有效的数学课堂。本文阐述了差异--适应性教学模式的三方面主要特征和差异-适应性教学模式的操作程序,以期克服传统教学方式弊端,立足学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,促进每个学生最大限度的发展。     

初中数学教学中如何开展差异教学

在初中数学教学中,开展差异教学有利于提高学生的学习成绩,提高教学效率.开展差异教学的措施有关注学生个体,对学生合理分层;尊重学生的差异,制订不同的教学目标;采用多样化教学方法,优化数学课堂;设计不同难度的课后作业,强化学生能力等.     

“差异教学”在幼儿园数学

“差异数字”以独特的魅力立足于幼儿个性差异,满足幼儿个别学习需要和发展潜能,它的出现,改变了教师的数字教育理念,使数学活动从目标设计、内容的选择和教学方法上都围绕幼儿的需求,通过分段式进度、分组活动、分层指导等形式组织教育活动,在合理安排教学内容、分层制定教育目标的前提下使不同层次的幼儿达到预定的教育目标,充分体现集体教学与个性化学习的有机结合。