小学数学多媒体网络教学的案例与反思

随着信息技术的快速发展,互联网+教育越来越受到重视,特别是由于多媒体网络教学具有很强的直观性,因而可以有效的应用在小学数学教学当中。本文对此进行了研究,通过案例分析的方式,对小学数学多媒体网络教学进行了研究和分析,并通过案例分析对此进行了反思,提出了进一步优化小学数学多媒体网络教学的优化措施。     

典型案例应成为小学数学反思教学的纽带

典型案例不仅是小学数学课堂教学的载体,更是教师进行课堂教学反思的纽带。本文从典型案例教学反思,帮助克服思维障碍;多媒体呈现案例,提高学生学习兴趣;联系生活实际案例,帮助学生探究知识;通过实践操作案例,发展学生思维能力四个方面进行阐述。     

在小学数学教学实践中促进教学反思

反思是促进小学数学教师个体专业发展的一种方法。小学数学教师只有经常反思自己的教育教学,才能不断进步,进而促进自身的专业发展。本文从互动交流、教学评价、理论学习、师德建设四个方面分析了如何促进小学数学教师反思。     

反思小学数学教学中的“激励评价”

在新课程理念下的小学数学教学特别注重“激励评价”的运用,课堂上教师对学生的学习基本都采取肯定、鼓励的激励手段。确实,在激励评价的调动下,学生的学习积极性得到了充分发挥,课堂气氛非常活跃。但是,“激励评价”的广泛运用,也存在很多值得反思的问题。     

立足教学实践谈小学数学教学反思

现阶段的新课程改革,对学校各阶段和各学科的教学实践提出了更高的要求,需要达到相应的教学目标。因此,在当前小学数学教学中,教师就需要结合课堂上具体的教学实践,对当前的教学理念、教学内容和教学方法进行充分的反思,从中发现目前小学数学课堂教学实践过程中存在的问题以及需要加强的地方。教师需要在“三阶段两反思”背景下,对当前的小学数学课堂展开针对性的改革,通过多元化的教学实践方式来实现课堂效率和质量的提升,从而能够重点发展学生的数学学习能力与核心素养。     

小学数学“圆面积”教学的实践探索

"圆面积"属于小学数学几何教学中的重要内容,也是基础数学教学中不可缺少的教学部分。"圆面积"属于"图形与几何"的研究领域,教学目标为:"通过教学实践,让小学生了解圆周与直径之间的比值,掌握周长和面积公式,并解决简单的实际问题。"同时,"圆面积"教学为"圆柱体"、"锥体面积"等教学奠定基础,方便后期几何教学的开展。本文综合不同版本教材和教学设计的内容,从实践角度对"圆面积"教学进行研究,希望能帮助广大教师更好地开展教学。     

谈新课程改革下的小学数学教学反思

教学反思也是教学活动的重要组成部分,它是教师对自己的教学理念和教学实践进行研究,进而反思自己的教学观念、教学活动、教学效果等。有效的教学反思能够提高教学质量,提升教师的综合素养。因此,在小学数学教学中,教师应当依照新课程改革的要求,认识到教学反思的重要性,不断更新教学理念,进一步优化课堂教学结构,帮助学生更轻松高效地开展学习。     

谈谈小学数学反思性教学与实践

小学生的自我反思能力是影响学生成长的重要因素。教师要创造更多的机会引导学生培养反思能力,鼓励学生反思,并巧妙地利用反思,定会使数学课堂教学波澜起伏,有助于激发学生学习兴趣,提高学习效率,使学生乐思、巧思、善思,真正成为课堂的主人。     

小学数学课堂“以学定教”实践反思与审视

随着国家素质教育工作的不断推进,教育部对小学数学教育越来越重视。在新课改背景之下,“以学定教”的教学理念应运而生,因此对“以学定教”教育理念下的教师的基本要求、小学课堂中存在的问题以及小学数学课堂应用“以学定教”的实践反思进行了详细阐述,旨在提升小学数学教学质量,为小学生下一阶段的学习打下坚实基础。     

小学数学教学渗透思政理论的实践探索

思政理论与学科做对接,其适合性是毋庸置疑的,教师要做好教学调研,在实例中渗透、在故事中渗透、在活动中渗透、在训练渗透,让学生在学科学习中自然接受思政的教育,不断丰富学习体验和情感认知,确保学科学习和思想品质同步成长。小学数学教学渗透思政内容,教师需要做好优化设计,防止思政教育沦为空谈和说教,要在环节安排、互动组织、延伸训练等角度做出积极探索,以全面提升学科和思政教育品质。     

小学数学课堂教学设计与反思

教师在课堂教学前进行合理的教学设计,教学就已经成功了一半,同时,教师教学设计的好坏也直接影响学生的学习效果和学习能力的锻炼,因此课堂教学设计显得尤为重要。教学设计中,教师要努力为学生提供一定的动手素材和思想素材,同时把数学问题生活化,贴近学生生活实际,不仅使学生的思维能力得到训练,而且还可减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,以便更好地激发出学生学数学的兴趣。     

小学数学课堂教学实践与教学评价

课堂评价要充分体现学生的主体地位,创造和谐民主的环境,评价要多元化,形式多样化,评价语言要有的放矢、多鼓励,用赞许的眼光赏识每一个学生。     

对小学数学课堂教学反思的认识与思考

教学反思是教师教学活动的一个不可缺少的环节,是教师对自己业已开展的教学活动经过回顾、诊断,从而批判地发现自己在组织教学活动中值得肯定和需要修正,甚至需要革除的教学环节。其是教师发展、课堂教学能力成长的一个重要途径,科学的进行教学反思有利于其在教学活动中改变不足,也有利于教师自身的业务能力和水平的提高,在教学相长中快速成长．     

谈小学数学课堂教学反思的内容

教学反思,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,从而努力提升教学实践的合理性。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。作为小学数学教师,在平时的教学实践中可从教学目标的确定是否合理、教学环节的设计有无缺陷、教学效果的真伪、教学手段的运用是否得当、教学方法的使用是否科学等方面对自己的教学行为进行反思,在反思中不断总结,为今后的教学提供可借鉴的经验。     

对小学数学课堂教学反思的认识与思考

教学反思是教师教学活动的一个不可缺少的环节,是教师对自己业已开展的教学活动经过回顾、诊断,从而批判地发现自己在组织教学活动中值得肯定和需要修正,甚至需要革除的教学环节.其是教师发展、课堂教学能力成长的一个重要途径,科学的进行教学反思有利于其在教学活动中改变不足,也有利于教师自身的业务能力和水平的提高,在教学相长中快速成长.     

浅谈小学数学反思教学模式的构建

本文在建构主义学习理论的指导下，对采用联系教学实际进行的反思教学模式的构建进行的探索。反思教学模式是建构主义学习理论的集中体现，与当今教育改革的主流思潮和时代精神是相一致的。     

提高小学数学教学有效性的探索

数学教学有效性是指在教学实践中促进学生全面发展,使其产生数学兴趣。对提高数学课堂有效性进行探索,转变教学观念创设教学情境、提升学生思维、创新评价方法在一定程度上提高了教学质量,推动了数学教学事业的发展。     

小学数学生活化教学的实践与反思

自新课改以来,生活化教学因素已经普遍显现于小学数学课堂,效果显著,误区不少,作者结合多年实践,阐述了生活化教学的内涵、立论基础、现实意义和实施策略,总结了成功的经验,分析了各种误区。     

新课程下小学数学应用题教学的反思

随着新课程改革的不断推进,传统教学模式因此受到了巨大的冲击,为了契合新课程的要求,传统教学模式受到了"冷落",取而代之的是形式感强但实效性不足的新模式。鉴于此本文立足于新课程下小学数学应用题教学实际,反思了其中存在的问题,并结合教学实例对此提出了相关的改进策略。     

小学数学课堂对话教学的反思与重构

当前小学数学对话教学中存在诸多问题,通过反思,从革新小学数学对话教学、丰富小学数学对话形式等角度重构小学数学课堂对话教学,旨在打造富有生机活力的数学课堂。