漫谈课堂无效教学

时下正倡谈有效教学,什么课堂教学要摒弃高耗低效,然而要讨论、研究课堂教学的有效性,首先我们得从课堂教学的无效方面或无效环节下手,只有通过对无效教学的研究,才能对症下药,见微知著,并把它们转化成有效、高效。因此,对课堂教学中出现的低效、无效研究就显得非常必要且有意义。     

思想品德课高效教学的思考与实践

一、思想品德高效教学的思考 本文写作将"有效教学"改为"高效教学"主要基于下面的思考: 通常而言"有效"的反面是"无效",而"高效"的反面是"低效",一节课堂教学,不管是传统"满堂灌"课堂教学或者现代课堂教学,以学为主,导学结合,都不能简单认之为完全无效,其实只要教师把握教材认真上课,一节课堂教学的收获或多或少不可能完全无效甚至负效.所以课堂教学效果的区分还是根据效率高低称之为"高效教学"或者"低效教学",而不应将它视为完全没用的"无效教学"和效率高的"有效教学".     

素质教育形势下高效地理课堂的构建

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的.凡是能够高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学目的的课堂教学都可称之为"高效课堂".     

浅谈高效语文课堂教学

新课程改革对课堂教学正在不断追求有效课堂教学。那么相对高效或有效而言自然也就是目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。结合教学实践,本人认为,教学的低效通常源自两个方面:首先是认识层面问题,包括教材解读不深刻、     

落实“十点”课堂教学常规,打造高效课堂

目前,课堂教学改革中的各种课堂教学行为鱼龙混杂,存在着低效或无效的课堂教学行为、新课改下的有效和高效的课堂教学行为。只有教师摒弃低效和无效的课堂教学行为,落实"十点"有效的课堂教学常规,才能打造有效课堂,进而实现高效课堂。     

浅谈如何构建高效的语文课堂教学

：我们要杜绝课堂教学的无效或低效,构建高效的语文课堂教学,要在单位时间内最高效率地完成教学任务,其中学生有最大的学习收获,是高效课堂的根本要求。     

如何构建高效数学课堂教学新模式

高效课堂是针对课堂教学的无效性和低效性而言的。为打造高效课堂,我根据近几年的教学经历,总结了影响初中数学课堂教学效率的因素,从几个方面阐述了如何打造初中数学高效课堂。     

课堂无效教学漫谈

笔者认为,要讨论、研究课堂教学的有效性,首要的是我们应该知道,我们的课堂教学无效在哪些方面或环节,通过对无效教学的研究,才能对症下药,把它们转化成有效、高效的环节。因此,研究课堂中的无效、低效教学因素（教学活动）就显得非常必要和有意义。     

浅谈高效课堂的构建

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学是师生的双边活动．教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。本文在阐述高校课堂的概念与标准的基础上,分析了实施高效课堂教学的策略。     

浅谈高效课堂的构建

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的.课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程.本文在阐述高校课堂的概念与标准的基础上,分析了实施高效课堂教学的策略.     

摆脱低效课堂,构建高效的地理课堂

课堂教学是开展地理教学活动的主要形式,地理课堂教学高效与否会直接影响整个地理教学活动的质量。然而,受到多方面因素的影响,在如今的地理课堂上,低效甚至无效的课堂教学现象依然存在,作为一名高中地理教师,要清醒地认识到当前地理课堂中的一些低效教学现状,积极贯彻新课程理念,努力改进教学方法,逐渐摆脱低效课堂,为学生构建一个更加高效的课堂,从而更好地推动地理学科朝着素质教育的目标前进。     

高效课堂是这样炼成的——读周彬的《课堂密码》有感

高效课堂是指在常态的课堂教学中．通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。     

针对性教学——有效课堂的灵魂

在关注课堂教学的开放性、多样性的背后,也潜藏着一些不容忽视的“乱象”——负效、无效、低效。如何使课堂教学走向有效、高效,针对性教学就是一种很有价值的思考。     

把握好课堂活动的度，消除教学中的无效环节

新课改求,教师营造愉快的课堂教学环境,形成自主、合作、探究的课堂氛围,让学生学会学习,学会探究,构建高效课堂。可时下一些课堂,教师为了追求课堂气氛的活跃,出现了一些无效的讨论、无效的活动、无效的课件展示等环节,导致了课堂的高耗和低效。我们知道,在有限而宝贵的40分钟课堂教学中,提高教学研究质量,实现高效课堂教学,我们必须把握好课堂活动的度,消除教学过程中的无效环节。     

实现有效识字教学的策略研究

教师上课的目的,就是让学生学到知识、掌握方法、学会技能,让学生获得具体而实在的进步和发展,这样的教学就是有效、高效教学。反之,如果学生通过课堂教学后没什么进步或是进步甚微,那我们的课堂教学就是无效、低效教     

构建高效英语课堂的途径

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。构建高效的英语课堂笔者认为主要应从以下四个方面入手。     

关于新课程背景下初中地理教学效率低下的对策探究

有效教学与无效教学、高效教学与低效教学,只是研究视角的不同,具体内容的不同,而研究对象却是共同的,即课堂教学的有效性（效果、效率、效益）。现有文献对于有效教学、高效教学的研究很多,而对于每节课中客观存在的诸多＂低效＂虽有关注,但研究不够,尤其是对于初中地理＂课堂低效＂的研究更少。本文基于此,对新课程背景下的初中地理教学效率低下的原因和策略进行阐述。     

优化课堂教学 构建高效英语课堂

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两方面。它既是一种理念和教学策略,也是课堂教学评价的最根本的准则,更是我们英语课堂教学的永恒追求。     

从有效教学到高效课堂的探讨

高效课堂是针对课堂教学的无效、低效而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三维目标的协调发展。课堂教学的高效就是通过课堂教学活动,     

打造高中历史高效课堂之尝试

根据教育效果,可以笼统地把课堂教学分为低效教学和高效教学两种,当然还有一些教学可能属于无效教学或者负效教学,由于所占比重较小,一般不再单独列出。新的课程理念认为,课堂教学是以学生为中心的,学生是课堂教学的主体。如果在课堂教学过程中,缺少学生的主动参与,或者说学生参与得不够充分,课堂教学就不会收到好的效果。因此,打造高效课堂,必须充分发挥学生学习的主动性。