加强课堂评价,引领学生发展

在小学语文课堂教学中,课堂评价是不可或缺的环节,在以往的评价中存在着诸多弊端,我们应该注重从评价的灵活性、方向性和多元性上下功夫,从而提升课堂教学效率,促进学生全面发展。本文将从课堂教学评价的误区和改革方向来具体展开探讨。     

巧用发展性评价,促进学生有效思考

正2011年版课程标准指出:"应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,又要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,又要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"但从笔者对课堂评价多年进行的调查发现,不少教师评价单一,如经常说:这个问题对吗?你说得真好!诸如此类的评价,放在四海皆可行的评价,起不到应有的作用。教师应该抓住学生的问题进行即时评价,让学生借助评价,获得思维的启迪,而简单的鼓励语应适可为止。     

追求灵动有效的课堂评价

德国著名的教育家第斯多惠曾指出,教育的原理就是激发的原理,教育的艺术就是激发的艺术。在我看来,课堂教学评价就是对教育理论的细致入微的实践。灵动有效的课堂教学评价语言,是点燃学生智力生活的一个独特的火花,是学生融入课堂生活源源不断的动力。     

关注细节,追求有效教学

<正>课堂的得失与成败,在很大程度上取决于课堂教学中每个细节是否落实。关注教学细节是提高教学效率的关键所在。下面我从课堂导入、课堂提问、课堂评价三个角度,对如何在课堂教学中把握细节,促进有效教学谈谈看法。一、关注导入细节,激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的;一出好戏更是从好的序幕开始的。课堂教学也同样如此,引人入胜的"课堂导入"就如同戏剧演出的"镇场",     

浅谈有效的学生评价

要想开展有效的学生评价,必须改进原有的评价方法。评价方法要多样,除考试或测试外,还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法。评价方式方法要科学简便、灵活多样、富有实效。在学生学科学习状况评价中,不仅评价学生对知识与技能的掌握情况,还要对过程与方法、情感态度与价值观方面的课程目标在学生身上的落实情况进行评价。     

构建信息技术有效课堂,培养学生自主乐学精神

新课程倡导"学生主动参与,乐于探究,勤于动手"的新理念,作者结合昆山市初中信息技术教学展示课活动,就如何构建信息技术有效课堂,培养学生的自主乐学精神提出"六大着力点"。     

语文课堂评价语要追求有效

在一些语文公开课中,我们时常见到这一现象:学生回答问题正确后,教师的评价语用得最多的是"很好""读得不错""真棒"等。那么"好"在哪里呢?是答案有创意还是声音洪亮呢?这样的评价语缺乏针对性,显得笼统而空泛,赏识缺少真情。这种没有"灵魂"的课堂评价语,苍白无力,对学生的心灵形不成震撼。因而语文教学中,要追求课堂评     

实施有效课堂评价 让学生充满自信

在教学中,课堂评价占很重要的地位,认为实施有效的课堂评价,让学生充满自信,是提高教学质量的重要保证。     

有效导入,积极引领学生走进英语课堂

对于小学生来说,学习一门母语之外的语言相对较为困难,如何让学生在较短的时间里接受英语,成为一件非常关键的事情,因此教师必须要选择一套有效的导入方式,让学生更加轻松的进入到当次课的学习当中。     

有效评价是学生健康成长的钥匙——构建有效评价体系,促进学生健康发展

新《数学课程标准》要求以"人的发展"为目标,以"有效评价"为重点,建立评价方法多样化、评价主体多元化、评价内容科学化的评价体系。多年来,在探索实践中,我深入进行数学教学评价改革,着力实施有效评价,让学生健康成长,收到了较好的效果。     

学生乐学与教师合理评价

学习活动本身是否有趣,老师评价态度是否亲切,将直接影响学生的进一步学习。合理的评价对学生的乐学显得尤为重要。以新课标的要求和学生心理发展的基本规律为依据,了解学生的需求与喜好,建立激励学生乐学的评价体系。     

有效组织课堂 使学生乐学

教师如果缺乏有效的课堂组织管理,会使原本生机勃勃的课堂如白开水般平淡。我认为,课堂教学组织管理是教师通过协调课堂教学中的各类因素而有效实现课堂教学目标的过程。那么,该如何做好课堂的组织管理呢？笔者通过研究与实践,觉得可以从以下几个方面做起。     

以人为本,引领学生走向有效合作

合作学习是新课程倡导的学习方式之一。然而，小组合作学习在课堂运用时，会出现许多困难和问题，这些问题的存在直接影响教与学的效果，有时甚至适得其反。因此如何有效地组织学生的小组合作学习，是新课改的一个热点和难点问题。     

开展有效的“学生评价”

学生评价是课程改革实施的重要组成部分，具有很强的导向和教育功能，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。从当前我国的教育教学实践来看，学生评价仍存在着诸多的不足，如学生评价以考试为指挥棒，评价内容局限于书本知识．评价方法单一，学生处于消极的被评价地位，评价重心仍过于关注结果等。因此，如何开展有效的学生评价，更好的体现对学生的促进功能，是学生评价改革的关键环节。     

有效评价,激励学生

评价的核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功和收获。文章对如何形成评价及形成评价的任务等问题做了探讨,指出语文教师要重视从学生的日常表现中提取信息,通过收集学生日常学习的情况和学习需要,调整教学内容和方法,从而提高课堂教学效率。     

师生有效评价,提高课堂效率

教学评价是对师生的教与学活动价值评估,是教学活动中不可缺少的一个组成部分,它对教与学的活动起着巨大的导向作用。本文从教学评价的标准、目的、内容、方式和手段等方面对其进行了探讨。     

激发学生兴趣,引领学生进入乐学境界

激发学生学习兴趣是新课改的要求也是英语教学的基本任务。如何有效激发学生英语学习兴趣,一直是英语教学的重要课题。笔者根据英语教学实践,就如何在英语教学中激发学生英语学习兴趣,引领学生进入英语乐学境界,提出了一些具体可行的措施,希望能给小学英语教学以有益的启示与借鉴。     

走进有效课堂,让学生热爱数学

课堂是教师和学生双方都有收获的特殊场所,双方都要做出努力才能产生心灵的共鸣。提高教育质量,关键在课堂,教师的生命价值更主要体现在课堂上。要创建有效的课堂就需要教师在教学中努力创造适合每个儿童的数学教育。提高课堂课堂教学的有效性,是每一位教师的永恒追求。在课堂教学活动中,教师要采用各种方式和手段,用最少的时间,最少的精力投入,取得尽可能好的教学效果,有效地实现特定的教学目标。     

以有效教学评价引领课堂教学

有效的教学评价应以促进师生共同发展、提高教与学水平为目的,以评价主体多元化、评价方式多样化为特征.通过建构并运用这种评价体系,实现学生喜欢、家长满意、同事称赞、领导放心、自我认同的最佳效应.     

让我们引领学生追求有效教学

有效的数学活动首先是引导学生学习的动机,培养兴趣及专注的学习态度;其次营造师生之间、生生之间的轻松而活泼的课堂气氛,提高学生学习的兴趣;最后借助学生原有的知识结构,使学生在做中学,真正做到知行统一。