如何提高小学数学课堂评价的有效性

小学数学对学生的思维能力具有启发作用,在小 学数学课堂教学活动中,教师要想提高小学数学教学有效性, 提高学生的数学学习兴趣必不可少。因此,小学数学教师在教 学时,应注重数学课本中的教学内容,激发学生数学学习兴趣, 引导学生在具体的情境中感知数学,借此提高小学数学教学有 效性。     

实现小学数学课堂有效性的探究

小学数学课堂教学,其教学质量和教学有效性直接对小学生的数学素养、数学问题解决能力与数学思维等产生着深远的影响。文章以有效性作为研究视角,结合教学实际,探究小学数学课堂有效性实现的具体路径。以探究性学习、引导学生理解体验、培养学生质疑与创新能力等方式,积极打造小学数学高效课堂,提高小学生的整体数学素养。     

实现小学数学课堂有效性的探究

小学数学课堂教学,其教学质量和教学有效性直接对小学生的数学素养、数学问题解决能力与数学思维等产生着深远的影响。文章以有效性作为研究视角,结合教学实际,探究小学数学课堂有效性实现的具体路径。以探究性学习、引导学生理解体验、培养学生质疑与创新能力等方式,积极打造小学数学高效课堂,提高小学生的整体数学素养。     

小学低年级数学课堂提问的有效性探究

课堂教学中问题设计的恰当与否直接影响课堂的效率和课堂教学效果。而教师教学中设计的问题必须通过提问的方式展现在学生面前,只有预设的问题目的性强,才能调动学生的求知欲,促进学生的思维,从而达到有效实现教学目标的目的。作者认为数学老师:要用以旧引新的方式提问,来促进学生动脑;要用学生的疑难点生成问题,来促进学生深入、扎实地解决问题;用复杂问题简单化的方式提问,来营造高效的课堂环境。这样的提问也能让老师有更多的思考和认识,使课堂教学的问题设计的研究向更深的层次发展。     

小学数学课堂有效性提问的探究

随着新课改的推行,小学数学的教学越来越重视课堂提问。课堂提问对学生们的学习有着非常重要的作用,同时课堂提问也是推动课堂教学顺利进行的有效方法。有效的课堂提问有利于激发学生们的学习兴趣,促进学生们积极主动地参与到课堂的学习中。不仅如此,有效的课堂提问有助于培养学生独立思考的能力,是促进学生进步的动力。在课堂教学中,老师要设置有效的问题,引起学生们的好奇心,激发学生们的学习欲望,提高小学数学的课堂效率。     

问出精彩,构建小学数学有效性课堂

提问教学是课堂教学中常用的教学方法,是提升教学质量的有效措施。小学数学课堂教学中的有效提问能够激发学生的兴趣,将学生的注意力集中在课堂之中可以改变枯燥的课堂氛围。如何提高小学生数学课堂教学中的有效性是当前小学数学教学中的重点问题。     

小学数学课堂提问有效性

在小学数学教学中,课堂提问是实现小学数学教学的重要途径,提问可以提高学生对问题的注意力,同时能够带动学生对问题的思考。但是,课堂提问并不是简单地进行问题的提出,作为教师,在教学中还要注重提问的有效性研究。     

浅谈小学数学课堂的有效性

一、联系生活实际,创设有效的生活情境数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与     

浅谈小学数学课堂的有效性

一、联系生活实际,创设有效的生活情境 数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。 首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程。最后,要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。     

小学数学课堂提问有效性研究

课堂提问是小学数学课堂教学中非常普遍与重要的形式,现如今,随着教育不断地深入发展与研究,课堂提问这一小学课堂的重要教学手段也被赋予了许多新的功能与内涵,小学数学教师应学会如何在课堂上对学生进行提问。分析了目前小学数学课堂提问所存在的几点问题,并分析其产生原因,对小学数学课堂如何有效进行提问提出自己的建议。     

小学数学课堂提问有效性初探

问题是思维的起点,问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。康托尔指出：“在数学的领域中,提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要。”美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”由此可见,提问在课堂教学过程中的地位与作用的重要性。     

试论小学数学课堂的有效性教学

小学数学课堂有效性教学是提高数学教学质量最有效的方法,本文就我国小学数学课堂教学中存在的问题进行分析,并针对问题提出几点提高小学数学课堂教学有效性的策略。     

浅谈小学数学课堂提问的有效性

在小学数学的教学过程中,课堂提问占据很重要的地位。它有助于师生之间的课堂交流,有助于活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性。在课堂教学过程中,小学生由于心理、生理因素的影响,集中精力学习的时间有限,因此,教师要采取相应的教学方法,使学生时刻保持求知的欲望,进而提高课堂教学的有效性。     

小学数学课堂提问有效性的研究

要让小学数学课堂提问更为高效,首先需要教师在提问时有意识地激发学生的思维。同时,教师可以更多的尝试设置梯度问题。此外,要通过多样化的提问形式来激发学生们对于教学过程的参与。     

提高小学数学课堂提问的有效性

课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段。提问的有效性,直接影响教学目标的达成度。针对目前教学中存在的提问过于频繁、过于简单、过于随意、偏向优等生等问题,应研究知识起点,教学的重点、难点和疑点,关注学生的认知规律、心理特点、个别差异、学习反馈等几个方面的问题。     

浅谈小学数学课堂提问的有效性

课堂提问是最直接、最方便、最有效的教学组织形式,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段,更是一种精彩的教学艺术,设计得好、应用得当,对激发学生的学习动机、开拓学生的学习思路、发掘学生的学习潜能,培养学生分析、解决问题的能力及创新精神,提高课堂教学的有效性都有积极的作用。然而,在实际的教学及教研活动中我们经常发现:部分教师课堂提问具有较大的随意性,不能很好地把握提问时机,提出的问题不够精准;缺乏提问的艺术和技巧,或者提出的问题价值不高,缺乏对生成性问题的预设,导致课堂低效提问的现象时常出现。     

小学数学课堂提问的有效性"三策略"

在小学课堂教学中,提问环节是最基本也是最必要的环节,该环节不仅能够增加学生与教师之间的感情,同时还能够让教师了解学生对知识的掌握情况,帮助学生提高数学思维,树立探究意识.因此,结合教学实例,阐述小学数学课堂提问的有效性"三策略":制定分层式提问,将问题化大为小;抓准提问的时机,促进学生能力提升;适当点评问题答案,引导学生深入思考.通过实施策略,推进有效课堂的生成,进而确保学生的学习效益.     

小学数学课堂提问有效性的研究

随着小学数学课程不断深化改革,其中要求小学数学不仅需要帮助学生掌握基本知识,而且需要帮助学生提高解决问题的能力,因此,课堂中的有效提问就显得尤为重要,以高年级小学生为研究对象,分析教师在小学数学课程中如何做到有效性和科学性,供同行商榷。     

浅谈小学数学课堂提问的有效性

课堂是教学的主要阵地,对学生提问是小学数学教学的重要手段之一。课堂提问不仅是一门科学,同时也是一门艺术。恰如其分的提问,可以加深学生的印象,提高学生的记忆。提问是教师向学生传输知识的主要途径之一;是沟通教师和学生之间的桥梁和纽带。本文针对小学数学课堂提问中存在的问题,提出一些有效性的对策,以达到提高提问有效性的目的。     

提高小学数学课堂有效性的研究

小学生处于比较贪玩、好奇心比较强的年龄段,教师的教学方法要适应小学生的年龄特点,不要再局限于那种"教师讲,学生听"的传统教学方式,教师要开辟一些新的教学途径,以提高小学数学课堂有效性。而五、六年级的数学学习更是为初中数学学习打基础,小学数学教师的责任重大,为了让五、六年级的学生提高数学水平,教师必须提高课堂教学的有效性,通过哪些途径能提高小学数学课堂有效性呢?本文对此进行了研究。