“点、网”式整体教学法在高中生物教学中的研究与应用

本文主要以"点、网"式整体教学法在高中生物教学中的研究与应用为重点进行阐述,结合当下高中生物教学现状为依据,从突出生物重点,自主构建知识网络模型、重点讲解难点,增强教师与学生之间的交流与沟通、类比联想,理清知识内部联系三个方面进行深入说明并探讨,进一步提高生物教学质量,旨在为相关研究提供参考资料。     

“交通运输网中的点”教学设计

教学目的： 知识目标：1．了解港口建设、汽车站和航空港建设的主要区位因素。2、理解影响上海港的主要区位因素。     

浅析“数、型”结合在数学教学中的应用

本文从培养学生学习兴趣、提高学生综合能力以及培养学生的思维品质等方面分析、探讨了数、型结合在数学教学中的应用.     

我校现阶段初、高中生物衔接教学初探

本文针对我校初中、高中生物教学中实际存在的一些衔接问题作了初步的探讨,并提出了一些可操作的建议。     

“点、线、面”生物实验教学——初探农村高中生物实验教学方法

为了满足需要，农村高中大量招生，受各种因素的影响，导致生物实验课无法正常进行，为了解决这一问题，采用“点、线、面”的生物实验教学方法，可以取得良好的教学效果。     

引发共鸣,寻找美点——论唤醒理论在高中生物教学中的应用

在高中生物教学中,如何"唤醒"学生沉睡的记忆和情绪,让他们时刻以一种兴奋而愉悦的心情寻找生物知识中的美点,并在美的发现与创造中提高自身创新能力,是新时期生物教育者的首要任务。本文从实践出发,对唤醒理论在高中生物教学中的应用进行研究与探索。     

浅谈高中生物课堂的“问题”教学

在课堂教学中教师要不断向学生提出新问题,为更深入思维活动提供动力和方向。问题设计要有科学性、启发性,并有一定深度。注重理论联系实际,从学生已有知识经验出发,通过引导、点拨等方式帮助学生实现知识迁移、延伸和深入。     

在高中生物教学中实施素质教育

素质教育是当今教育的主旋律。21世纪是知识经济的时代,这就要求教育理念、内容、方法都必须顺应时代要求,如何把素质教育思想转化为具体教学过程,使素质教育真正落到实处,是全面实施素质教育的关键,本文就从这些方面谈谈自己的看法。     

启发式教学在高中生物教学中的实施

启发式教学作为一种教学方法,在我国教育领域已经得到了人们广泛的认可。在我国目前虽然有许多教师都在尝试将启发式教学方法,应用到日常高中生物课堂的教学中去,可在实际的运用过程当中,仍然还是会遇到许多这样和那样的问题。     

剖析高中生物教学的一些疑点

教参和教材是教学之本,但由于知识的不断更新,以及对知识的不断探索,教材中难免有些知识给教学带来困惑。作者以高中生物教材为例,阐述了一些知识上的疑惑点和同仁商酌,以便促进生物教学的进一步发展。     

生活实践与高中生物教学的结合

在新课程标准中,倡导以实际生活为背景学习生物学,运用生物学知识解决现实生活中的问题,加深对生物学核心概念的理解。新的教学理念要求学生将生物与个人生活联系起来,让生物真正从生活中走出来,走向生活,教学的目的最终是让学生真正学习到知识,并且能运用到生活中。本文探讨了高中生物教学与现实生活整合中存在的问题,提出了如何将现实生活融入生物教学,实现生物教学的生活化。     

高中生物课堂有效教学实施策略

课堂教学是学校教学的基本形式,高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。文章试结合教学实践谈谈自己对高中生物课堂有效教学的思考。     

生活化教学,高中生物教学新出路

生活化教学是当今生物课堂教学的主旋律。本文从生活视角出发,以生活化教学贯穿生物教学始终,以生活化教学作为新课改下高中生物教学的新出路,推动改革,助力发展。     

新课程,新思路——高中生物新课程实施后的体会和感悟

要真正落实好高中新课程的生物教学,就要做到四个＂及时＂和一个＂同行＂,即及时对新老教材内容进行比较,领悟新教材的精髓;及时对教材进行加工处理,科学开发新课程;及时关注教学的注意点,要求到位而不越位;及时调整课堂教学模式,提高教学的有效性,以及教师的＂教学＂与＂学教＂同行,促使教师与时俱进、不断学习、主动发展,达到自我完善的崇高的教学境界。     

对高中生物教学的几点反思

中学生物课程标准倡导探究性学习方式,但在目前中学生物教学中,重教轻学的传统教学模式依然存在,教学中教师不注重指导学生学习,这与中学生物课程标准不相符合,不利于学生的发展。     

实施素质教育,深化教育改革——浅析高中生物教学的有效性

当今社会飞速发展,培养具有生物科学素养的高素质人才迫在眉睫,所以义务教育阶段的生物教学必须担负起这一伟大的国家使命。中国高中生物教育课程模式必须与当今先进的教学理念相结合。高中生物的课程模式转变,必然会对课程内容和课程结构进行一定的改变。因此,如何改善高中生的生物教育,提高学生的生物学习积极性是一个重大问题。我们只有充分结合当前的教学环境下,找出在高中实施传统生物教学的弱点,探索出符合高中生生物学习的教学途径。     

简述高中生物生活化教学的实施策略

在当代的教学理念下,教师们主要的教学任务由提升学生的考试成绩逐渐转化为激发学生的学习兴趣以及提升学生的综合实践能力。在教学改革的指导下,高中生物教学的教学模式逐渐发生了变化。在当前的高中教学环境中,教师已经不能继续沿用传统的填鸭式教学手段实施教学,而是应该利用现代化的生活化教学手段实施教学,以提升学生的学习质量。基于此,本文将对如何在高中生物教学的过程中开展生活化教学进行分析。     

怎样在高中生物教学中实施范例教学

本文探讨了高中生物教学中范例教学的实施策略。范例教学是以范例为核心展开教学的模式,针对范例的呈现和选择具有一定策略。范例教学的教学方式为开展探究教学呈现了具体而又切实有效的场景,将范例教学纳入高中生物教学当中,具有重要的实际意义及理论意义。     

高中生物生活化教学的实施策略

阐述生活化教学的内涵,提出在高中生物课堂教学中采用生活化教学,应设计与学生的生活密切相关的教学内容,创设生活情境,联系学生的生活,重视生物实验教学。     

高中生物探究式教学的实施策略

新一轮课程改革背景下,引导学生自主、合作探究是广大生物教师组织教学活动必须实现的任务。在组织高中生物教学活动的时候,为了实现这个教学任务,应用了探究式教学模式。将从创设情境,吸引学生;设计问题,驱动探究;合作总结,展现成果这三方面入手,就如何应用探究式教学模式进行详细说明。