趣诱知 情牵心——小学语文高效课堂教学策略

新课改下课堂教学的有效性已经受到广大教师高度重视,如何使小学语文课堂教学更加高效,而且充满生命活力?文章结合自身多年的教学经验对小学语文高效课堂教学策略进行探讨。     

以学定教,自主合作——构建有效而精彩的生物课堂

基于初中生物课堂教学的"链条"设计,讨论有效生物课堂的组织方法,以期为广大教师提高教学质量提供建议和参考。     

构建高效初中生物课堂教学的策略

生物是一门结合人类生活与科学知识,具有实践意义的自然学科。随着新课改提出的新要求,构建高效初中生物课堂成为初中生物教师亟待解决的问题。教师可通过对现阶段初中生物课堂教学现状进行调查,探讨目前教学中存在的问题,并提出构建高效教学课堂的对策。     

初中生物高效课堂教学策略初探

初中是学生学习过程中的主要阶段,学生刚刚从小学阶段进入中学阶段,接触多个科目,对学生来说学习任务重,压力大,同时初中是学生三观养成的重要阶段,教师在教学过程中要注意在传授学生学习知识的同时融入价值观教育和思维能力培养,因此教师要利用有限的课堂时间提高教学效率。从多个方面探讨了初中生物高效课堂教学的策略,并提出了几点具体的实施建议,希望能够为生物教师提供借鉴,提高我国生物教学效率。     

提高动手实践能力,优化生物高效课堂

要打造高效生物课堂,教师就要充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。除了运用多种教学辅助手段外,还应适当开展实践活动,增加学生动手实践的机会,促使学生主动建构知识,提高生物科学素养。     

以人为本,促进有效的课堂教学评价——初中生物课堂教学评价有效性的研究

《基础教育课程改革纲要》中课程评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔原功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”并明确提出：“建立促进学生全面发展的评价体系”，和“建立促进教师不断提高的评价体系”。发展性的评价理念必须通过学校教育最基本的单元——课堂教学活动来体现和落实。然而反思当前课堂教学评价还存在许多无效、失效和误区。本课题着重探讨生物课堂教学中教学目标、教学过程、教学方式的评价，并突出对评价形式和手段有效性的研究。     

初中生物高效课堂教学探索

当前,我国教育事业获得明显的发展,对课堂教学提出了更高的要求,要不断地创新课堂教学,发展高效课堂的教学设计理念,有效发挥学生的主导作用,师生关系和谐相处,提升教学质量,就有关创建初中生物高效课堂的教学方式进行分析。     

对提高初中新课程生物课堂教学效率的思考

新课程实施过程中,有效利用教材进行教学,有效地使用各种教学资源,尤其是现代化教学手段的合理使用,以及有效地引导学生进行科学探究等,是提高生物教学效率必须思考的几个问题．     

提升初中生物课堂教学有效性策略探究

随着教育改革的不断深入和发展,培养学生素质教育的发展已成为当前教育教学的重要目标,初中作为学生教育阶段的"黄金期",打牢学生学习基础,强化学生学习技能一直是课堂教学的方向之一,生物是与日常生活紧密相关的自然科学,有效的生物教学不仅帮助学生认知自然环境,了解自然动态,还能使学生运用生物知识去解释生活中的生物现象,培养学生科学思维的意识,因此,本文作者结合自身多年教学实践经验,对初中生物课堂教学有效性展开研究。     

借助多样课堂导入,开启高效生物教学

结合具体教学案例,阐述了故事交流导入、设置疑问导入、生物实验导入的创建方式,以提升教学效率。     

新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略

生物起源于生活,是与人类日常生活息息相关的一门学科,初中生物的学习不仅可以让学生了解丰富多彩的自然生态知识,也能教会学生应该掌握的生理知识,让学生以正确的心态面对青春期的来临。学好生物,既能提升学生的综合素养,还能够提高学生生活的能力,拓展学生的视野。作为合格的初中生物教师,在教学中既要帮助学生理解和掌握复杂的生物知识,还要使其能够将学到的内容在日常生活当中加以运用,进一步让学生认识生物的魅力,从而提高课堂教学的效率。     

精导妙引,提高课堂教学有效性——生物课堂导入方法初探

课堂导入是课堂教学的主要环节之一,导入的成功与失败直接影响着整堂课的效果。富有启发性的导入可有效激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考。生物课堂导入方式多样,哪种导入能有效提高课堂教学效率是需要教师通过实践来检验的。     

注重互动教学 构建高效生物课堂

随着素质教育观念的逐渐深入,人们越来越重视对学生综合素质的培养,并且注重提升学生的综合能力。而在教学过程中,教师的教与学生的学共同构成了教学活动,二者的双向交流使教学活动形成统一整体。所以,为促使素质教育切实地实施到教学实践中去,就需要注重师生互动,构建出互动型的教学课堂,由此才能够形成正迁移作用,发挥出教学课堂的实效作用。     

浅谈如何打造高效课堂——以生物课堂为例

随着教育体制的不断改革和推进,作为基础学科的初中生物学科,已经成为当前整体教学体系当中尤为重要的一环。身为初中生物教师如何能够保证课堂教学高效、有序的进行,已经成为一个亟待解决的问题。本文主要从教师备课、课堂中的问题设计、情景教学的组织、教学资源的合理配置以及思维的有效延伸五个方面,详细地阐述初中生物课堂教学。     

整合课外资源,构建高效生物课堂

教学资源是丰富课堂教学,活化教学效果的关键因素。在教育发展的新形势下,教师逐渐成为课程资源的利用者和开发者,教师不仅要合理利用课内资源,还要因地制宜地开发和利用学校及生活中的课外资源,将课内资源和课外资源融合在一起,拓宽学生学习范围,逐渐实现教学目标改革,为学生构建高效生物课堂,激发学生的学习兴趣,从而实现学生素质与能力的提升。     

略叙构建充满活力的生物课堂教学策略

新课改的目标是是实现教和学方式的转变,培养学生创新意识和促进实践能力发展,构建充满活力的生物课堂教学。初中生物课堂教学,教师要注重情境创设,激发学生学习生物兴趣,通过学生自主探索和合作学习,倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手,允许学生各抒己见,开放学生思维的翅膀,拓展学生创新发展的空间。     

生物高效课堂教学策略探析

生物高效课堂的打造是当前生物教学过程中的一项重要内容,同时也是新时期进一步提升生物课程教学之间的必然之举。为此本文结合教学过程中的各个环节,对提升课堂教学有效性的策略进行了深入细致的分析。     

如何增强地理课堂教学效果

教学质量要提高,又要减负,只有向课堂要效率。关键在于教师要改变以往滔滔不绝、口若悬河的说教式教育方式、课堂教学是高中地理教学活动中最重要也是最基本的组织形式,高中生绝大部分知识的获取都来自于课堂．所以对于地理课来说打造高效课堂就显得尤其重要。高效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。     

生物课堂教学中情感运用策略

由喜欢老师而喜欢老师所任教的学科,从而愉快地努力学习。教学过程中师生的情感交流是学生学好生物的基础。 一、满足学生的情感需求 学生在成长过程中不仅会经常进行自我评价,而且非常在意他人对自己的评价,表现出要求他人对自己关心、尊重、理解。所以教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,当学生在学习中遇到困难和挫折时,教师要耐心地帮助他们,     

探究高中地理高效课堂教学策略

新课改要求高中地理教学应以学生为主体,重视学生的学习需求和学习体验,着力培养学生的创新力和创新思维,以发展学生的个性、提高其学习能力。鉴于此,本文初步分析了高中地理高效课堂教学的意义及构建策略,以期为高中地理课堂教学提供一定的理论依据。