初中生物实验教学再探索

实验在生物教学中不仅是学生获得知识和技能的方法,而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。因此,改革生物实验教学,可以有效促进学生能力的发展以及科学素养的形成。一、教师要转变观念,重视生物实验教师要提高对生物实验课的认识,关键在于正确认识生物实验课与理论课的关系。思想决定行为,理念影响策略。教学观念直接影响教学方     

浅谈生物学实验教学

生物学是以实验为基础的自然科学,本文针对生物实验课的特点,从教师的自身素质和驾驭实验课的能力方面对如何提高生物实验教学质量,进行了初步的探索和研究。力求对教师教学技能和今后的实验课教学有所裨益,从而提高生物实验课的教学质量。     

浅谈生物学实验教学

生物学是以实验为基础的自然科学，本文针对生物实验课的特点．从教师的自身素质和驾驭实验课的能力方面对如何提高生物实验教学质量，进行了初步的探索和研究。力求对教师教学技能和今后的实验课教学有所裨益，从而提高生物实验课的教学质量。     

创设实验探究情境,提高课堂教学效能

初中生物实验课对培养学生的探究能力,提高学生的科学素养具有举足轻重的作用。如何进行实验课的课堂教学改革,切实提高生物实验课的教学效益,是摆在教师面前的一个重要课题。作者经过多年的教学实践,认为在课堂上教师要发挥主导作用,结合初中学生这一年龄段的特点,积极创设实验探究情境,凸显学生的主体地位,积极投入,学而不厌,从而真正提高初中生物实验课的教学效能。     

初中生物实验教学现状分析及对策

初中生物学科是提高适应新时代发展需要的生物科学素养的重要学科之一,但对实现这一教学目标的重要环节——实验课教学的研究却很少有人关注.在平时的校际交流中,我发现很多学校生物实验课教学存在诸多问题:教师很少上生物实验课,或者学生分组实验基本被教师演示所替代等,这些都与新课程改革目标背道而驰,更抑制了学生的创新精神与实践能力的提升.本文通过此次调查进行分析,并对如何改进生物实验课教学提出个人见解.     

关于实验课的逆向教学

实验课是教学的一个重要环节,通过实验课教学可以对所学知识加以验证,加深理解。更为重要的是,通过实验课教学,可加强对学生进行解决实际问题能力的培养,提高学生独立思考问题的能力和动手能力。出于此目的,笔者认为,实验课教学,应该打破传统实验课的单一教学模式。传统实验课的教学模式可简单表示为：实验指导书（教师）──做实验（学生）─—写实验报告（学生）（我们称这种实验模式为实验课顺向教学）。基于提高学生独立思考与解决问题能力培养的需要,我们在实验课教学中尝试了如下实验课教学模式：实验目的（教师）─—实验指…     

关于解决生物实验课堂"乱"的途径

生物学是一门实验科学.无论是生物学科自身发展的要求,还是培养学生探究能力的需要,都离不开生物实验.初中生物实验课可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生自主探究的意识,这是生物教师的共识.然而在实际教学中,很多教师却对上生物实验课颇感头痛.     

多措并举 优化生物实验课教学

新课程标准要求培养学生的探究精神和动手能力,而生物学本身也是一门实验性很强的学科,学好生物的基本方法就是增加学生观察和动手实验的机会。但是,很多教师早已习惯使用传统的教学方法,对实验课并不重视,找不到上好实验课的方法,致使学生学习成绩得不到提高、教学收不到预期效果。本文从培养学生在实验中的动手能力、发挥好教师的主导作用和学生的主体作用以及通过多媒体辅助实验来优化实验效果等方面浅谈如何上好初中生物实验课。     

对待初中生物实验教学 教师要规范更要创新

《对待初中生物实验教学教师要规范更要创新》为切实提高并加强学生实践能力,培养创新精神,全面提高教育教学质量,建议对初中生物学科进行实验操作考查,从而促使生物教师从全面推进新课程实施的高度出发,进一步采取措施完善实验条件,按课程标准的要求开足、开齐、开好生物实验课,不断提高教学质量,努力使生物实验课的教学更加规范,更加科学,同时促进学生主体性的发展。     

初中生物实验教学中学生探究能力的培养

1生物实验中培养学生探究能力的必要性传统的生物实验多为演示型实验和验证型实验,实验课上教师向学生演示实验步骤,学生根据教师的指导,按照实验步骤操作,观察实验现象,最后得出实验结论.在整个实验课上,学生只是按照教师的流程在走,没有真正思考问题和解决问题,学生的探究能力也得不到提高.     

对提高生物学科大学生科研能力的几点思考

实验教学在生物教学中占有十分重要的地位,是培养大学生科研能力的重要途径。目前某些地方本科院校的生物实验教学以验证型实验为主,学生自主科研能力亟待加强。文章通过对大学生实验课教学现状分析,从教师和学生两方面入手提出相应解决方式。     

新课程标准下农村中学生物实验教学初探

生物是一门以实验为基础的自然科学,生物实验是一种最有效、最生动的教学方法,是生物教学的灵魂.它不仅能培养学生正确、敏锐的观察能力,尤其是创新能力,更是全面提高教学质量和学生素质的重要途径.所以上好农村生物实验课.是每个生物教师亟待研究的课题.经过多年的初中生物实验课教学实践,下面笔者谈几点体会.     

注重实验课中学生能力的培养

能力的培养是当前对学生进行素质教育的一个热点,它可以从教育过程中的各个方面入手,而实验课是培养学生能力的一个重要环节,搞好实验课的教学,学生的各种能力都会得到锻炼和提高。1 通过实验课培养学生的动手能力传统的实验课教学,都是实验教师在实验室准备好实验材料和实验用具,这样一般都会使实验课进行顺利。但这样做学生的动手能力得不到锻炼,若课前的准备工作让学生力所能及地自己完成,则效果     

新课改背景下高中生物实验课的探索与实践

生物是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法。实验课教学就是教师指导学生通过动手、实验、观察、分析,使学生对知识的感知由感性上升到理性,思维由具体到抽象,既掌握一定的基础知识,又训练了基本技能,是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的重要手段。     

初中生物实验课教学实践初探

生物是一门实践性课程,要求学生多做实验。所以教师开展好实验教学对于学生学好生物有着重要的作用。开展好生物实验有利于培养学生的动手能力,提高学生的素质,简化课本抽象枯燥的理论知识,提高生物教学效率,增强学生学习生物的兴趣。经过十几年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。     

初中生物学实验课程量化考核与评价的探讨

通过对生物学实验课量化考核标准的制定和实施，以求培养与提高学生综合实验能力．结果表明，该标准可提高学生的实验技能，又能详实地体现学生的实际综合实验能力，同时有助于教师对实验教学效果的了解，有利于总结教学经验，不断提高教学水平和质量．量化考核与评价是一种行之有效的实验课考核方法．     

初中生物实验课教学的指导策略

生物实验课是一门集动手实践和理论知识为一体的学科,是一门实验性很强的教学科目,但是传统的教学模式中,教师往往注重对学生理论知识的灌输,而很少涉及实验方面的内容.为了提高初中生物实验课教学的质量和效率,教师必须要转变教学观念和方法,本文就如何提高初中生物实验课教学提出了一些切实可行的策略.1.生物教师要转变教学观念初中生物是一门以实验为基础的学科,其理论知识的来源和归属都必将是实验.因此,为了提高学生学习生     

生化实验课全程量化考核与评价的探讨

培养和提高学生综合实验能力是实验教学的重要目标之一.通过对生化实验课量化考核标准的制定和实施,结果表明,它既可提高学生实验技能,又可详实体现学生的综合实验能力,并有助于教师对实验教学效果的了解与总结,可进一步提高教学水平和质量.全程量化考核与评价是一种行之有效的实验课考核方法.     

巧妙设计实验课 提高生物科学素养

高中生物教材中大量的实验,尤其是探究性实验的设置,给生物教学带来了诸多不便,而生物实验课是生物教学的主体内容,能切实培养学生的探究创新实践能力,提高学生的科学素养,所以如何设计实验课,灵活变动实验教学内容是上好实验课的关键。     

高中生物实验课有效实施探究式教学的实践思考

生物学是一门实验性很强的学科,生物现象和生命活动的认识大多是从实验中得来的。如果在学生实验课中实施探究式教学,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,充分调动学生的积极性,有助于培养学生学会用实验手段观察现象、分析问题、解决问题的能力。同时,也能培养学生求实创新、团结协作的个性品质,对于贯彻落实新课程改革的发展目标具有现实的积极意义。就生物实验课实施探究式教学谈了实践思考。