浅谈初中化学酸碱盐的理解教学

学生对化学知识、化学研究对象的理解对他们的化学学习至关重要。这就要求化学教师在教学过程中,注重引导学生对知识进行理解,而不是片面地强化记忆;将模糊抽象的化学知识具体化、生活化,让学生从生活的方方面面体验化学常识,学习化学知识,理解化学概念。     

合理利用课外资源,拓展学生知识视野

物理是一门与生活联系紧密的学科.在学习物理知识的同时,要更多地联系身边的生活实际,对物理知识的理解也需要借助生活中的一些常识.因此,合理利用课外资源,不仅能加深学生对课堂知识的理解,还对提高学生的学习兴趣和拓展学生的视野有帮助.     

归类解析政治计算题

综观近些年高考政治试题,无论全国卷还是地方卷,经济常识（生活）计算题屡见不鲜。通过计算的形式考查学生对经济生活基本概念和基本原理的理解与运用,不仅有利于高考选拔（计算题得分率较低）,而且有利于学生形成经济计量意识（定量研究经济现象）,更为进入大学学习理论经济知识打下良好的铺垫。对于高考学子而言,理解计算题考查的经济知识,掌握正确的解题方法,有利于提高高考成绩。下面就计算题主要考查的经济知识进行归类解析。     

中学物理概念有效教学的策略

物理概念的学习是一个复杂精密的过程,学生在接受、理解和内化的过程中不可避免地会受到各种因素的影响,有些对学习的过程起积极的促进作用,有利于学生迅速接受、全面准确地理解和灵活合理地运用这些知识,如头脑中已贮存的丰富的相关知识背景和生活常识,较强的语言文字理解能力,已形成的严谨科学思维习惯等;有的却对概念的学习和理解、运用过程起消极的阻碍作用,延迟了学习目标的完成。     

合理利用课外资源,拓展学生知识视野

物理是一门与生活联系紧密的学科。在学习物理知识的同时，要更多地联系身边的生活实际，对物理知识的理解也需要借助生活中的一些常识。因此，合理利用课外资源，不仅能加深学生对课堂知识的理解，还对提高学生的学习兴趣和拓展学生的视野有帮助。那么，如何利用课外资源更好地促进学生的物理学习呢？笔者认为可以从以下几个方面考虑。     

高中地理教学生活教学元素的渗透分析

高中地理教学中生活元素的渗透,有利于加深学生对知识的理解,激发学生地理学习兴趣,促进高中地理教学改革。新课程背景下,高中地理教师要善于结合生活常识、生活现象,以生活为切入点开展地理教学,构建高效的地理教学课堂。     

小学生课堂活动经验对于数学概念学习中的重要性

小学数学内容和生活有很多联系,小学生可以利用生活中的经验去理解数学中的问题,也可以利用数学中学到的知识解决生活中的难题。其中问题的解决需要学生首先了解数学概念,这是学习数学的基础,也是数学能力提高的途径。小学生在课堂活动中掌握的经验是提高学生对数学概念掌握的重要方法,本文主要是通过研究学生活动经验获得途径,探讨课堂活动经验对学生学习数学概念的重要性。     

数学中的概念表征与理解学习

理解是数学学习的关键.有的学生在学习数学知识时能牢固掌握知识,举一反三,这类学生对知识的理解是最为深刻的;有的学生则是一知半解,一味模仿,这类学生只是从形式上理解了知识;还有一类学生是一窍不通,弄不清知识的含义,这类学生对知识不理解.以上三种现象究其原因可能很多.数学概念表征的完善与否无疑是其中一个重要的因素.     

初中物理生活化教学策略初探

物理具有抽象性和概括性的特点。学生在初中第一次接触物理,对其内容和概念比较陌生,学习起来较为困难。其实物理与学生日常生活息息相关,生活中很多事物都能运用物理知识解释。基于此,教师在进行初中物理教学时,可以从生活实际出发,将抽象物理知识转变为形象、直观的内容。这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣,还能加深学生对物理知识的理解,提升学生的学科素养。文章将从生活素材、生活现象、生活问题、生活实践等方面阐述初中物理生活化教学的有效策略。     

赢在起点 胜在激趣——初中化学启蒙教育的课程教学策略分析

化学研究的是分子、原子等抽象知识,必须要有相对充足的生活经验与科学常识才能理解具体的化学概念,所以我国是在初中三年级开设化学课程的。这就意味着初中化学是化学启蒙教育,需要我们根据初中生的心智发育特点引导学生真正走进化学科学。本文将从以生活信息切入,培养学生化学学习兴趣;以实验探究为保,优化学生化学思维习惯;以质疑发现为主,提升学生化学学习能力三个角度分析初中化学启蒙教育的有效策略。     

《经济生活》与《经济常识》课程资源构建之比较

《经济生活》与《经济常识》的课程资源构建有显著的区别,而学科核心价值导向和教育功能呈现内在连续与创新发展的特点.《经济生活》与《经济常识》的根本区别是,将教学活动的焦点由关注知识学习转向关注学习知识的主体——学生本身的发展需要,力求达到掌握基础知识、培养生存发展的能力与形成正确的情感、态度与价值观的统一,并非忽视知识教学.     

利用前概念实施初中化学教学

前概念是指学生在接受正规的科学教育之前已形成的概念,是对所感知的现象、生活中的常识与经验进行总结加工得出的认识和理解。大量的科学研究和化学教学实践表明,初中学生在学习化学课程之前,通过日常生活的各种渠道和学习经历,对客观世界中的各种化学现象已经形成了自己的认识,并在这些认识的基础匕形成了他们自己的思维体系,也就是存在化学前概念。教育心理学家奥苏泊尔认为,“影响学习最重要的因素是学生已经知道什么,我们应当根据学生前概念的状况去进行教学”。     

浅谈初中数学教学中“生活化”与“数学化”的统一

教师应用“生活化”与“数学化”的方法开展教学活动,是指教师应用生活化的方法呈现学习案例,应用生活常识帮助学生理解知识,应用生活需求引导学生学习知识.教师应用这种把“生活化”和“数学化”相结合的方法开展教学活动,可降低学生的学习难度,提高学生的学习积极性,提高学生的学习效率.     

探讨影视音乐对高校音乐教学的辅助作用

随着高校教育的改革,音乐教学在高校的课程教学中的地位在不断提高,作为对学生进行音乐教学的一种重要的手段,高校音乐教学有着重要的使命。音乐知识并不仅仅是鉴赏和演唱,有很多的乐理常识需要学生学习并理解记忆,还需要掌握一些音乐理论。音乐在我们的生活中无处不在,极大地丰富了我们的生活,其中电影和电视音乐是大学音乐教学的催化剂。同时它还可以提高学习效率,为学生成长和生活提供广阔的空间。音乐教学以其独特的魅力引导学生欣赏美妙优美的旋律,感受音乐创作的音乐形象,提高学生的音乐素养。     

巧用生活常识,提升学生科学素养

在"教育即生活"的教学理论倡导下,越来越多的小学学科开始注重在教学过程中引用生活化的教学方法,这样不仅能调动学生学习的兴趣和乐趣,也能将生活中的知识元素应用到教学过程中,加深学生对教学知识的理解,将课本的理论知识联系生活实际,共同构建学生的知识体系。小学阶段的科学教学,由于涉及许多生活方面的知识,因此,在科学教学过程中充分应用生活知识,把握生活常识性元素可以有效促进学生的科学学习。无论是科学理论知识还是科学实践都可以将生活常识纳入其中,更好地发挥生活常识的作用。     

联想在生物学教学中的应用

通过联想一些生活常识,或生命现象来帮助学生理解和记忆一些生物知识,从而达到学生易于接受,乐于接受并享受生物学习的效果     

新课程视野下高中物理教学策略研究

高中物理课本中经常会出现生活常识和现象,而物理实验课上也经常会引用到生活中的常识,比如:你是否感受过乘坐电梯时电梯加、减速时电梯内的压力变化?这有益于帮你理解物理中视重、超重、失重的概念。你是否思考过自行车上主动轮与从动轮的不同?由此可见,物理是一门凭经验积累起的直觉。本文以学生自己总结生活中与磁有关的物理现象为例,使学生建立深厚的学习物理知识兴趣。因此,为实现新课程下高中物理教学的新突破,充分发挥高中物理的教学功能,潜心研究高中物理的教学策略势在必行。     

小学六年级数学教学与生活的交融思考

生活与数学是有密切联系的,数学知识能够解决生活的实际问题,生活常识也能解释数学现象,因此在小学数学教学中融入生活元素是很有必要的。小学生的思维能力较弱,在数学学习的过程中难以理解数学概念以及公式的内在含义,对小学生提升数学综合水平有严重影响。将小学数学课堂融入生活化教学不仅能够提升小学生的学习效率,消除学生对数学知识学习的抵触感,还能帮助学生认识生活常识,提升小学生的生活技能。本文以六年级数学教学为例,深入分析了有 效结合数学教学与生活的教学策略。     

关于提高高中物理课堂教学实效性的思考

高中物理是一门非常重要的课程,学生在这门课程当中学习了很多与实际生活有关的知识,例如利用杠杆定理知识去用更少的力气搬动更重的物体。另外,学生还需要利用物理中的一些常识去解决其它学科中的一些问题,例如,学生只有学习了物理中的气压的知识,才能理解生物学中人是如何进行呼吸的,只有学习了热胀冷缩的物理知识,才能了解为什么在寒冷的环境下受伤的人流血速度会变慢,这些都是物理在其它学科中的实际应用。提高高中物理课堂教学的实效性,具有非常重要的意义。     

小学低段数学知识的可视化教学

在小学低段的数学教学中,由于学生知识基础相对薄弱、生活常识较为缺乏等原因,对于许多知识都难以有效地进行理解和掌握,因此在实际的教学当中,教师需要创新学习方法,使学生更容易理解课程内容和有效地学习到数学知识。可视化教学可以利用图形和图像等不同的直观视觉元素,把较为抽象和复杂的题目内容与学科知识简单地展示出来,因此在小学低段的教学当中是一种较为有效的教学方法。