核心素养导向下小学语文低年级非书面家庭作业设计策略

核心素养自2016年被正式提出以来,一直是教育关注的热点。非书面家庭作业作为一种新型的家庭作业设计形式是减轻学生学业负担的重要措施。目前基于核心素养进行小学低年级非书面家庭作业的设计存在受传统观念影响、作业内容与核心素养缺乏融合、形式单一、评价机制不健全等问题,针对问题提出非书面家庭作业设计的原则,以及优化策略：改变传统观念,家校社协同育人;丰富作业内容,创新作业形式;健全作业评价反馈机制。     

核心素养培育视域下初中英语家庭作业设计策略

英语课程的改革创新,是当前义务教育阶段英语教育工作者普遍关注的问题。当前核心素养的培育,成为各科教育的重要目标之一,初中英语课程体系的重塑,势在必行,而做好初中英语家庭作业的优化设计工作,也成为题中之义。文章结合初中英语家庭作业设计案例,探讨如何在此过程汇总实现核心素养的培育。     

体育家庭作业趣味化设计的内涵、原则与策略

体育家庭作业趣味化设计以落实立德树人为根本任务，旨在引导学生在完成作业的过程中培养积极情绪。教师在进行体育家庭作业趣味化设计时，要秉承整体性、适应性、适度性、多样性的原则，深挖教材内容，依托学生生活，发展学生核心素养，培养学生终身体育意识。     

以核心素养为导向的初中物理家庭作业的设计

随着教育改革的不断深入,教育部门对学生的核心素养的重视程度越来越高,因此教师应该注重在每一个教学过程中对学生核心素养的培养。培养学生的核心素养是一个复杂而又漫长的过程,教师不仅要把握好课堂讲解过程,而且也要把握好课后的自主学习过程。课后的自主学习过程主要是学生完成家庭作业的过程,因此教师应该对家庭作业进行科学合理的设计,从而达到培养学生核心素养的目的。初中物理是一门非常重要的学科,主要探讨如何以核心素养为导向进行初中物理家庭作业的设计。     

家庭作业影响学生学习成绩的实证研究——以浙江宁波市为例

通过数据分析,研究家庭作业对学生学习成绩的影响,发现家庭作业时间越长,学生对家庭作业的态度越消极,学生的学习成绩越差。家庭作业适量时,学生对作业的态度越积极,学习成绩就越好;家庭作业的设计、布置、批改和评价越合理有效,学生对家庭作业的态度会越积极,学习成绩就越好。建议学校重视家庭作业研究。     

运用“思·品”教学模式培养学生核心素养

2014年教育部发布《关于进一步深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,提出要培养学生的"核心素养"。根据思想品德课程承担的立德树人的根本任务,从思想品德教学模式操作的视角,在具体教学活动中关注核心素养的培养和提升,提出了"思·品"教学模式。"思·品"教学模式为核心素养的培养提供了有效的手段。因此,教师在教学实践中应做到让学生在思考中品味,在思维中品悟,在思想中形成品德,从而落实核心素养的培养目标。     

基于小组合作的小学数学课后作业设计

在开展小学数学教学过程中,新课程结束后教师都会给学生布置一些家庭作业。传统教学中的家庭作业主要是学生单独做练习,通过练习进一步巩固所学知识,但因学生在学习过程中无法很好地与其他同学交流,从而影响作业的完成质量。为了更好地提高学生课后作业的完成情况,将家庭作业本身的价值发挥到最大,教师可以采用小组合作的方式进行相关的课后作业设计,努力让学生在课后通过合作的方式加入后续的数学学习中,从而更好地提升数学核心素养。     

基于小组合作的小学数学课后作业设计

在开展小学数学教学过程中,新课程结束后教师都会给学生布置一些家庭作业。传统教学中的家庭作业主要是学生单独做练习,通过练习进一步巩固所学知识,但因学生在学习过程中无法很好地与其他同学交流,从而影响作业的完成质量。为了更好地提高学生课后作业的完成情况,将家庭作业本身的价值发挥到最大,教师可以采用小组合作的方式进行相关的课后作业设计,努力让学生在课后通过合作的方式加入后续的数学学习中,从而更好地提升数学核心素养。     

浅谈小学生作业设计的多样性

从小学生的素质教育出发,从关注小学生家庭作业的现状方面,论述了家庭作业设计多样化的必要性。就家庭作业的多样性提出了一些设计:情感作业;实践作业;积累作业;艺体作业。     

浅谈农村小学数学作业设计

随着课程改革的深入,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注家庭作业设计的开放性。作业无论是在内容的选取还是形式的呈现,都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会,促进学生积极思考、积极参与,能从不同方向去寻求解题策略,从而培养学生思     

如何设计开放性家庭作业

布置家庭作业是教师教学过程中一个必不可少的环节，但从现实状况看，这一环节的许多现象令人担忧。在作业来源上，家庭作业搬用现成内容多，教师亲自设计少；在作业形式上，家庭作业书面作业多，实践活动少；在训练要求上，家庭作业统一任务多，自主选择少。上述因素导致学生对家庭作业产生厌烦的心理，他们把家庭作业看成是一种负担，以至使他们对语文学科失去了兴趣。如何让学生在家庭作业中主动去探究、收集、整理、获取信息并综合运用这些信息进行创新呢？这就要求教师要设计富有个性且适合学生发展的家庭作业。在这些方面我做了一些尝试。     

素养提升，从作业开始——“双减”背景下小学数学分层作业设计

聚焦核心素养,着眼学生差异,设计不同梯度、不同功能的数学层级作业,能使作业更具有选择性和针对性,让学生真正学有所得、练有所获、思有所进,实现作业的最大价值,提升学生的学习信心和个性化学习能力,发展学生的数学核心素养。文章在分析“双减”背景下小学数学分层作业设计原则的基础上,以人教版五年级“图形的运动（三）——旋转”一课为例,探讨了小学数学作业分层设计的路径。     

新课程标准下小学数学作业设计的优化

家庭作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径。教师通过家庭作业的批改,及时有效地提高课堂教学质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计家庭作业时,要充分发挥家庭作业的作用,深入理解新课标对于家庭作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计家庭作业。本文主要基于苏教版的小学数学教材,分析影响小学阶段家庭作业有效设计的因素,并提出相关的切实可行的意见。     

历史家庭作业与学生创新能力的培养

如何正确地减负,如何改革历史教学培养学生的创新能力,是广大中学历史教师必须正视和重视的问题。本从历史学科家庭作业的地位和作用、家庭作业的设计和布置等方面阐述历史科家庭作业与培养学生能力的关系。     

巧设物理实践作业 发展学生核心素养——2022年义务教育物理新课标的启示

在推行“双减”政策的背景下,作业改革实施在即,同时《义务教育物理课程标准（2022年版）》的颁布也明确了发展学生核心素养的课程目标。受其启示,教师可以实践作业的设计为抓手,引导学生在“做中学”“做中思”“做中探”“做中感”,如此可从根本上改变学生的学习方式,落实发展学生物理学科核心素养的目标。     

“双减”政策下有效语文作业的构建模式探究

小学语文家庭作业不仅关乎学生基础知识的巩固、学习习惯的培养及能力的发展,还是评价语文教学效果的有效手段。小学语文家庭作业对学生学习习惯、思维发展等有重要作用。在设计家庭作业时,教师要贴近学生的生活,增加趣味性;通过合作作业、分层作业、开放作业,让学生体会语文学科的价值,激发学生对语文的兴趣,促进学生的全面发展。总之,教师要从家庭作业类型、作业量、作业内容以及作业评价方式等方面构建有效语文作业的模式。     

浅谈农村留守儿童英语作业问题及解决办法

作业是反馈教学效果和学生学习效果的重要手段,有效的家庭作业设计能够让学生复习课堂知识、拓宽知识面,实现学生整体学习效率的提升。因此,作为农村英语教师,要深刻意识到家庭作业的重要性,仔细分析留守儿童不能有效完成家庭作业的成因,及时采取有效策略加以解决,通过整改家庭作业的内容和形式,全方位提升家庭作业设计质量。     

体育家庭作业面临的困境及其破解

体育家庭作业有助于提升学生运动能力、形成健康行为、彰显体育品德,使学生体育学科核心素养真实落地.为突破体育家庭作业教师规划意识缺位、学生功利意识过重、家校共生意识滞后的困境,本文提出注重作业的科学设计,优化作业的落实方式,革新作业的批阅形式,强调作业的呈现环节的破解路径,并对提升体育家庭作业效能进行了考量,以期为推动体育家庭作业的发展提供新思路.     

让一年级语文作业向快乐出发

众所周知布置家庭作业一是为了巩固所学知识,二为了拓展所学知识。但是,低年级不布置书面家庭作业,非书面家庭作业的布置成为教师研究的重头戏。我们既要设计出常规化同时又充分体现语文姓"语"本色的非书面家庭作业,最大限度发挥家庭作业的有效性。     

小学生家庭作业不良行为探究及对策

家庭作业是为巩固课堂教学效果而专门设计供学生课外进行的练习。它是课内作业的补充和延伸。 可是，还有一部分学生作业不理想，影响了学生对知识的巩固和能力素养的提高，导致学习成绩下降，造成学习困难。从而影响了教学效果。