唤醒沉睡的人格——点击“真话”作文

作文教学不是一种伴随语文学科衍生的简单的写作应用工具,它的价值更多地体现在对人生成长的重大启迪上。毫不夸张地说,我们是在作文中学做人的。于是,“真话”作文在素质教育的呼声中姗姗出场。诚然,从道德层面上看,讲真话是一种品格;从写作层面上看,立足于写真话、抒真情,才能感人以诚、动人以情。但如果这所谓的真话不过是学生的自我发泄、自我暴     

“童化”:习作教学的理智跨越——对“童化作文”教学真义的追寻

习作教学要"童化",已经成为语文教师的共同意识,也已经成为语文教师的行动共识。在"童化"过程中,大家似乎都有着这样的理解:"提倡‘儿童作文’就是要反传统的、成人化的‘小学生作文’;提倡‘儿童作文’,就是要让作文回归儿童,成为儿童表情达意,抒写真‘我’、爱不释手的     

写作:源于学生独特的体验

叶圣陶早就指出"作文要说真话,说实话,说自己的话,"而"不能只思索作文的法度、技术等等问题,而不去管文字的原料——思想、感情等等问题。"可在作文教学中,我们却往往有意无意地将它们颠倒过来,而带来的最直接的后果就是"情感的伪化。"其实,写作应是情感自由的释放,它"源于一     

作文贵在情真意挚

说真话、抒真情,是指用自己的语言,写出自己发自内心的真实感受和认识,它是文章打动人心的魂魄所在. 著名作家曹文轩说:“写作不过就是真实地、充分地、独特地表达自我的一种方式,当我们心底的真情爆发了、喷涌了,当我们的文字个性化了、细节化了的时候,我们笔下的作文就一定会打动人心.”可见,作文贵在情真意挚.一篇好的文章应该是“说真话、抒真情”的典范,不概念化、不矫情、不套作、不乱编,而要说实在话,说自己的话.写作中,我们如何做到说真话、抒真情呢?不妨试试下面四招.     

《书包里的秘密》习作教学实录

[名师档案]吴勇,"童化作文"倡导者,江苏省基础教育课程改革先进个人,南通市学科带头人,海门市中小学名师工作室领衔人。先后在江苏省、盐城市优质课评比中获得一等奖,相继成为《语文教学通讯》、《作文教学研究》、《新作文·小学作文创新教学》等杂志的封面人物,先后成为《江苏教育》的"呼唤名家"、《小学语文教师》的"月度人物"栏目人物。2008年《人民教育》的年度综述中,赞誉"童化作文""将写作教学深入到了儿童言语的心灵深处"。出版专著《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》、《儿童写作论》。     

让真情实感倾泻笔端

考场作文常见这样的要求:作文要写出真情实感。在作文中说真话,抒真情,这是《全日制义务教育语文课程标准》对于学生写作态度的基本要求。那什么是真情实感?江苏省中小学教研室中语教研员朱芒芒老师是这样解读的:"真情实感"一是感情要是真实的,要说真话不要说假话;二是要有自己的感情,不要总说别人的话,说套话;三是感情要健康,要积极向上,要有青春的活力。     

让天使说自己的话——小学作文教学中让学生说真话的两大根本理由

新课标强调作文教学中要引导学生说"真"话,叶圣陶先生也曾提出写作要写"真心"话。笔者经过思考,发现小学作文教学中让学生说真话,有两大根本理由。理由一,说真话的孩子才是"孩子"著名作家王旭锋说:"儿童们写的东西,就是天使说的话。孩子们说的不     

说真话,吐真情——谈小学作文教学

新的<语文课程标准>指出:"要引导学生在作文中说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话."全国小语会理事长崔峦老师曾明确地指导语文教师:从小学生第一次写话开始,教师就要鼓励他们说真话,吐真情,要对胡编乱造、言不由衷说"不"."真"是文章的生命所在,笔者想就自己作文教学中的"求真"谈几点浅薄的认识.     

为作文点评打开“一扇窗”

让家长适时、适度地参与学生作文点评,一方面有助于家长了解孩子的思想动态,并为家长和孩子之间的情感互动提供良好的平台;另一方面有助于提高学生作文内容的真实性,培养学生养成"写真事、说真话、抒真情"的好习惯,切实提高学生作文水平。家长辅助教师开展作文点评,无疑可以为学生作文点评打开"一扇窗"。     

鼓励学生真情写作 彰显自己个性特长

新课标要求学生作文"说真话、实话,不说假话、空话、套话"。这给小学作文教学改革指明了一个方向。那么,作文教学怎样让学生说真话、写实事,展现学生作文的真实个性呢?贴近生活,收集创作素材长久以来,课堂成了语文教学唯一的场所,教学被校园围墙围住,与大自然、与社会隔开了。不少小学     

留住真实的作文

正对于小学生来说,下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。真情实感到底从何处而来?怎样在作文教学中让学生的作文写出真情实感呢?一、用笔说真话我曾经问过学生,为什么作文中不说真话。学生的回答是:为了使作文生动,只能编一些好的情节;说了真话会得罪人,有时候就要挨家长老师的批评了。大家都知道,说真话是要付出代价的,对于学生来说,也许就要牺牲教师对他们的赏识,牺牲他们试图在作文中得到的肯定。     

用心灵之语 著个性文章

什么是作文"个性化"?简单说,作文个性化的基本内涵是"真实"与"创新"。所谓"真实",就是说真话。同学们首先应对什么是真话有正确的认     

兴趣盎然 快乐表达——浅谈小学作文教学

<正>小学语文修订版《新大纲》明确指出"小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"教育家叶圣陶也说过:"作文就是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要     

"童化":丰富童年生活的意义——小学"童化作文"课程的建构

"童化作文"是用儿童的精神去阐释作文,用儿童的文化去观照作文教学,用儿童的生态去构建作文课程,使小学作文成为真正的儿童作文.在这"以童化之"的习作课程建构之路上,儿童精神得以彰显,童年生活得以丰盈,童年的内涵得以延展,童年正成为人一生成长的力量.本文试从"童化作文"课程建构的基点、向度、模块三个层面去丰富一个人童年生活的意义.     

让真情在笔下轻轻流淌

法国著名的文学家狄德罗说过：“没有情感这个品质．任何笔调都不可能打动人心。”真情是文章的生命．作文提倡说真话、抒真情。它是作者心灵的歌唱。但如今很多同学一写作文就东拼西凑、生编硬造、缺少真情实感。究其原因。是作文教学中引导学生“说真话,抒真情”的力度不够。那么,如何改变这种现状,让学生写出富有真情实感的文章呢？下面笔者结合具体课例．谈谈写作时引导学生说真话、抒真情的一些做法。     

一个人,一辈子,做好一件事。——吴勇

<正>吴勇,"童化作文"的倡导者,江苏省语文特级教师,南京市上元小学副校长,南京市小学语文吴勇名师工作室主持人,曾获评"全国有重要影响的小学写作教学名师","童化作文实践"获评2013年江苏省教学成果特等奖。     

解锁图片功能，赋能“微作文”训练

正仔细研读《义务教育语文课程标准》,我们发现它要求学生说真话、心里话,不说假话、空话、套话。可实际教学中,我们却发现学生在各种因素的制约下,很难写出真话、实话。怎么训练学生写真话呢?笔者学校在多年的实践中,探索出了借用微作文训练形式,让学生敢说真话,会说真话。什么是微作文?顾名思义,就是短小的习作片段,是用短小精练的语言描述场景、表达观点、抒发情感的习作片段。它取材于日常生活小事。微作文有多种形态,有基于生活应用方面的,有基于解决问题方面的……目前,笔者学校通过多年研究,发现微作文和传统习作相比有以下特点。     

“考场作文要说真话吗”之二——作文如何写真话

作文要勇敢地说真话,但是,真话要如何说才能不遭判官的屠戮,结局皆大欢喜呢?有些话题在考场上近乎雷区,譬如早恋。事实上,那些青涩的成长、干净的天空、微妙的情感,正是我们真实的、血肉丰满的生活,甚至是我们一生中最纯净最美好的记忆。所以,青涩恋情在考场上并非不可写,而是要看你怎么写。看看我的学生的一篇考场作文,话题"位置"。     

让真情在作文中闪光

叶圣陶先生在给《学作文报》的题辞中指出 :“作文就是用笔来说话。作文要说真话 ,说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》也提出了具体要求 :“在写作教学中 ,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话 ,不说假话、空话、套话。”可见 ,在作文教学中如何有效地引导学生学会说真话、实话、心里话 ,让学生的真情在作文中闪光 ,是语文教师应该认真研究和探讨的课题。在此 ,谈谈个人的一些作法。　　一、解除束缚 ,培养兴趣 ,以培养口语表达能力为先导　　要让学生作…     

博、精、深——我的写作教学探索

<正>新世纪初,语文新课程标准的颁布带来了中学作文教学理念的全面更新。新课程标准中旗帜鲜明地指出:"写作是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程","要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。"