高中化学情境教学的实践——以“化学反应原理”为例

以“化学反应原理”中“化学反应与化学平衡”内容为例,探讨情境教学的具体实践,以供参考.     

高中“化学反应原理”模块实验教学实践研究

在课改的影响下,人们逐渐加大了对化学实验的重视,化学反应在高中化学中具有非常重要的作用,但是这个过程十分抽象,学生在理解中有一定困难.所以教师应通过化学反应原理,将实验知识形象化、具体化,并让学生在获得知识的同时,掌握相关技能和方法,提高学生的各项能力,学生能够在这个过程中掌握化学反应原理,更好的学习化学知识.一、重视化学演示实验,培养学生的实验方法在化学课堂中,演示实验是教师经常选用的教学方式.演     

新课改下高中化学探究性教学实践与反思

新一轮课程改革倡导自主的、合作的、探究的学习方式,探究性教学方式是以探究为主的教学活动,指在教师的引导下,学生独立自主学习、合作讨论。本文主要论述如何在高中化学教学中构建探究教学模式。将科学探究训练引入化学教学中来,使学生在科学探究过程中培养创造性思维并且掌握获得和分析信息的技巧,从而达到提高学生科学素养的目的。     

哲学思想解决高中化学反应原理问题

素质教育视域下高中化学课程的教学应当满足素质教育的要求,以培养学生和发展学生为教学目标,让学生能够在高中化学教学的过程中得到充分的发展,学会用发展的眼光以及科学的理论和思维解决高中化学问题.文章围绕高中化学反应原理中渗透的哲学思想展开论述,期待能够为高中化学学科的建设和发展提供有效的建议.     

人教版高中化学选修4《化学反应原理》分析

人教版高中化学选修4《化学反应原理》模块是比较难的部分,该模块内容特点呈现较强抽象性、逻辑性,教师讲好较难,学生完全接受较难,如果学生理解到了实质,就等于掌握了整个化学的核心。对该教材的分析,有助于教师专业知识更快地发展及学生学习,促进教学顺利进行。     

高中《化学反应原理》模块教学策略浅议

作者在探查了高中生学习《化学反应原理》模块的现状和认知策略的基础上,提出了相应的教学策略,以满足教学实践的需要,为化学教育领域认知策略和教学策略的研究提供参考。     

新课程理念下高中化学教学实践与反思

新课程理念下的高中化学教学,要充分发挥学生的主体地位,坚持以生为本的原则,在让学生进行小组合作的过程中进行探究性学习,我将结合自己多年的高中化学教学实践,让学生在创设有趣的教学情境中激发学生的求知欲望,让学生在课堂上带着目标去探究,在教学实践中引导学生进行大胆的猜想与假设,在教学实践过程中进行不断的反思,从而提高我们的高中化学课堂教学效率。     

小议化学反应原理教学特征的把握

化学反应原理是高中化学选修模块之一，该内容与必修模块相衔接。它揭示了化学变化所遵循的基本原理，是化学在科学研究、工业生产、日常生活中进行应用的基础。虽然教材中讲述的关于化学反应原理的内容较为基础，却包含着学科中反应原理的基本特征。只有把握了这些特征，教师才能透彻理解教材，准确把握教材的深广度，从而合理安排教学方式。     

归因思维模型在高中化学反应原理教学中的应用

阐述归因思维模型的基本框架。结合典型教学案例,以思维进阶分析该模型在化学反应原理必修、选择性必修等模块的实践应用和教学价值,提出用好变量控制思想、思维活性表达、提供思维支架等若干教学建议。该模型在多样化信息呈现的真实情境中能有效解决化学反应原理的归因问题,锻炼及培养学生的综合思维和高阶思维能力。     

基于高中化学反应方程式教学的策略研究

化学方程式是高中化学教学的重要基础,也是高考的重要考查目标,更是化学区别于其他科目的特殊语言。学生对高中化学知识的运用离不开对化学方程式的书、写、配平及原理的掌握。本文就正确书写化学方程式、能量守恒定律和化学反应原理的注意事项分析了高中化学反应方程式的教学策略。     

化学反应原理模块课堂有效性教学的实践研究

化学反应原理是高中化学六大选修模块之一,其知识内容抽象且复杂,知识要求高,理论性极强等,学生在学习的过程中,面临着较大的难度,因此,教师必须要改变传统的课堂教学模式,立足于教学内容、学生的实际情况等,借助多元化的课堂教学模式,不断提升课堂教学的有效性。本论文立足于高中化学反应原理教学,对其教学现状进行了详细的分析,并在此基础上提出了教学有效性的途径。     

化学反应原理教学中常见的错误及处理策略

化学反应原理是高中化学教学重难点内容之一,这部分内容相对抽象,另一方面,化学反应原理类的相关实验在众多化学文献中涉及很少.一线的高中化学教师在进行化学反应原理的教学时都会凭借理论分析,而化学实验在此发挥不了实质性作用.这就使学生学习的难度增加了,当然老师的教学中也会出现这样或者那样的问题和错误.     

高中化学教学中建模思想的应用——以“化学反应原理”教学为例

“化学反应原理”是高中化学的重要构成部分.教学实践中结合该部分内容特点,应用建模思想展开教学,将相关知识统一到模型之中,使学生对所学知识的理解提升到一个新的高度.     

反思实践与教师教学专长发展

“反思性实践”视角下的教学专业关注的是教学领地中的“沼泽地”。作为教师的教学专长，其内容应以实用知识和高层次才能为核心，教学专长的发展应以反思实践为基本路径。虽然反思实践对教师教学专长的发展具有重大意义，但是，反思实践并不是教师教学专长发展的万应良药，反思实践功能的全面实现有赖于对反思实践学习方式的准确理解和正确运用。     

小组合作在高中化学教学中的实践与反思

随着课程改革的不断发展和深入,传统教学模式已经无法满足时代对教学的要求。在这种情况之下,合作教学应运而生。在不断的实践和发展中,合作教学已经证明了其对于教学的积极作用。本文从小组合作的角度谈谈如何通过小组合作提高高中化学的教学质量和教学效率。     

高中化学反应图像问题的分析

化学反应图像问题是高中化学中较为常见的问题.为使学生更好的掌握相关分析的技巧,结合自身教学经验以及学生学习实际对高中化学有关图像类的问题进行汇总,展示如何运用图像对反应物进行定性分析、定量判断以及化学反应方向进行分析,以供参考.     

建模法在化学反应原理教学中的应用

建模法是一种高效的教学方法,文章阐述了其内涵、意义及其在化学反应原理教学中的应用。运用建模法可以有效提高高中化学课堂教学的实效性,化解学习难点,提高课堂教学效率。     

高校教学中的教学反思与实践理性

教学反思是对教学实践的批判性思考,是总结教学经验与规律、改进教学过程与方法、提升教学质量与效果的重要途径。教学反思基于自我实践,借助教学反观,通过内省思维,塑造实践理性。当前对教学反思的理解存在泛化倾向,有必要对教学过程中的多种思维方式进行必要的辨识与区分,还教学反思以本来面目。     

高中化学合作探究教学的实践与反思

传统的"讲读式""填鸭式"教学模式剥夺了学生参与教学活动、探究与思考化学知识的权利,从而制约了学生合作探究能力的有效提高。而合作探究教学法,是新课改背景下新兴的一种教学方式,其尊重了学生的学习主体地位,给予学生探究化学知识本质与规律的机会,使学生在更扎实掌握化学知识的同时,显著提高自身的合作意识与探究能力。     

《化学反应工程》课程双语教学的实践与认识

通过《化学反应工程》双语教学实践,在授课方式方面取得了一些经验,但也发现了一些问题。双语教学不能急于求成,需要针对学生的接受能力灵活调整授课方法,以大部分学生能够掌握主要知识点为基准。双语教学往往因语言理解障碍损失部分教学内容,需要采取各种措施尽量减小损失。