浅谈幼儿园数学教育

随着社会的进步和现代教育的不断发展,幼儿园教学改革也逐渐提上日程。特别是随着幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园数学教育的目标也正发生着时代性的变化。     

浅谈幼儿园数学教育

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对孩子来说,学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。数学离不开生活,生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学,应从孩子已有的知识经验出发,让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行理解和应用。数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课,人们形象地称数学是人类思维的“体操”。幼儿园进行数学启蒙教育,对孩子的思维发展具有非常重要的意义。在数学活动中,应发挥孩子的主观能动性,把数学教学融入到日常各科教学活动中。     

浅谈幼儿园的数学教育

数学是现代科学技术的基本工具。是研究现实世界和数量关系的科学。人们赞誉：“数学是打开未来世界的钥匙。”也就是说让孩子学习好数学，有助于他们将来更好的服务于社会。幼儿园的数学教育是数学的启蒙教育。重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。那么幼儿园的老师该如何帮助孩子学好数学呢？     

浅谈幼儿趣味数学教育教学

趣味是幼儿最好的老师,通常幼儿的学习往往更受兴趣的支配。如果趣味足,孩子的精力就会集中,就能学得好并且记得牢;相反,孩子学不好,而且还会造成心理负担,产生不良情绪,打击幼儿的学习积极性。数学是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科。     

幼儿园小班数学的趣味教学

数学学科相对抽象和枯燥,幼儿园的数学内容也不例外。如何让孩子的数学学习变得有趣?根据小班幼儿喜欢游戏和运动的特点,将幼儿的数学学习融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学、学中玩,取得了较好的教学效果。     

数学乐园趣味多多——浅谈幼儿园数学活动的有效策略

数学,每时每刻都存在于生活中,是人类生活必不可少的工具,《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。     

浅谈幼儿园数学教育如何生活化

<正>数学具有高度的抽象性和严密性,对发展幼儿的智力,尤其是对发展幼儿的数理逻辑智慧,具有特殊的价值。但由于幼儿的年龄特征以及受直观形象思维的限制,他们进行逻辑推     

浅谈小学数学教育中的趣味教学

数学是一门深奥的科学,但对于小学数学活动来说,要打破数学与生活的隔阂,将趣味性引入到实际的教学当中,这样才能让小学生们学得快,学得好.本文从立足生活、游戏教学、互动几个方面探讨了进行数学趣味教学的实践.     

浅谈小学数学教育中的趣味教学

数学本身比较枯燥、抽象。只有将抽象的数学知识趣味化,才能让小学生们学得快、学得好。本文从创设有趣的情景、动手操作、巧妙评价几个方面探讨了进行数学趣味教学的实践。     

浅谈幼儿园数学活动中的情感教育

数学具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。长期以来，幼儿园数学活动大多注重它对幼儿的智力功能，很多教师甚至单纯地把数学作为训练思维的体操，而忽视它的多种教育价值。《幼儿园教育指导纲要》（下简称《纲要》）在科学领域教育内容与要求中明确指出：幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。幼儿园数学教育为什么要将情感的发展放在首位？教师怎样在幼儿园数学活动中实施情感教育？成为幼教工作者应认真思考和关注的问题。     

浅谈幼儿园数学活动中的情感教育

数学具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性,长期以来,幼儿园数学活动大多注重它对幼儿的智力功能,很多教师甚至单纯地把数学作为训练思维的体操,而忽视它的多种教育价值。《幼儿园教育指导纲要》(下简称《纲要》)在科学领域教育内容与要求中明确指出:幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。幼儿园数学教育为什么要将情感的发展放在首位?教师怎样在幼儿园数学活动中实施情感教育?成为幼教工作者应认真思考和关注的问题。一、认识情感教育在幼儿园数学活动中的重要地位数学蕴含着美,人们对数学…     

浅谈数学趣味教学

教学过程中采取多种形式培养学生的学习兴趣。主要方法：①寓教于乐抓住学生的心;②生活之中皆数学吸引学生的心;③教会学生学习的方法;④教学中以练激趣。     

幼儿园数学趣味教学现状的观察研究

早期数学教育在研究和实践中越来越受到关注,因为最初精通数学是未来学业成功的基础。针对这些问题,本研究使用20个幼儿园课堂的观察数据来了解目前教师在数学教学中使用的教学法。特别的是,我们的研究是在幼儿园的课堂上进行的,这些课堂提倡玩耍作为一种主要的教学方法,因为研究和政策都支持玩耍对早期学习者来说是一种有效的教学策略。然而,研究也表明,教师在实施新的教学法时,如玩和使用各种各样的教学,都面临着挑战。结果显示,教师采用了四种数学教学法(自由游戏、引导游戏、教师指导游戏和直接教学)。这些教学法的实施产生了三种课堂教学取向:儿童控制、共享控制或教师控制的数学情境,这表明在幼儿园数学教学中使用了游戏和直接教学法的结合。     

幼儿园数学教育怎么办

上海市静安区教育学院附属学校为适应培养跨世纪学生创新精神和实践能力的需要,对传统的课程体制作了较大的改革调整,把抽象思维蕴含量较大的数学学科重心上移,形象思维因素较重的语言学科重心下移,以适应儿童不同年龄阶段的最近发展区。为此,该校决     

浅谈幼儿园趣味水墨教学活动中的创新

水墨画被视为中国传统绘画,是中华民族文化的瑰宝,具有深厚的文化底蕴和独特的艺术价值。在幼儿园的教学中,应根据幼儿的年龄特点,打破传统的水墨教学方式,开展趣味水墨活动。通过有趣的材料、形式、内容激发幼儿学习水墨画的兴趣,让幼儿在循序渐进中体验"弄墨"游戏的情趣。     

浅谈小学数学趣味教学

众所周知,兴趣是最好的老师,是认知活动取得成功的关键。激发学生学习兴趣,让学生展开快乐而主动的学习,享受数学学习所带来的乐趣,真正爱上数学学习,这是广大数学教师最为关注与不断探索的话题,也是一个老生常谈的话题。新一轮课程改革非常重视对学生兴趣的激发与培养,明确提出了快乐教学、趣味教学的理念,这对广大教师提出了更高更多的要求。我们的数学教学也不能再局限于向学生传授书本结论型知识,而是     

浅谈幼儿园数学教学

在幼儿园的学习中,数学的学习离不开实际生活。教师应该有意识地引导幼儿利用日常的生活学习数学知识,充分利用日常生活所包含的数学信息,帮助幼儿积累数学经验,从而培养幼儿的数学能力。     

浅谈幼儿园数学教学方法

<正>数学教学,应从孩子已有的知识经验出发,让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学模型,逐步转化为幼儿内在的知识、技能和态度。一、学会体验数学在生活中的作用在幼儿生活的环境中,客观事物虽然多种多样,但它们都表现为一定的数量,并以一定的空间形式存在,幼儿每天接触的事物都与数、量、形有关。例如,幼儿能运用     

浅谈幼儿园数学教学

幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的,是经过学习而不断积累、发展、成型的,因此,幼儿教育是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,需要教师在教学中不断总结经验教训,不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。     

浅谈小学数学趣味教学

在初等数学,用得开心的教学方法将实现教学效果的双重效益。它继续发展学生的思维,教学起到事半功倍的效果,从而使课堂达到最优目标。