基于人文素养提升的大学语文教学改革探究

大学语文教学在对高职院校学生人文素养的培养的过程中起着非常重要的作用,能丰富学生的人文知识,还能提升学生的审美情趣,同时可以促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。现如今高职院校大学生语文课程存在诸如学科地位低、学校不够重视,教学思想滞后、教学方法单一,以及评价机制不当等方面的问题。为了提高大学生人文素养,应着力对大学语文课程进行重新定位,革大学语文教学方式,还应当转变对学生的评价方式。     

与专业相结合的高职高专大学语文教育改革——以医学类专业为例

正大学语文作为高职高专院校一门重要的文化素质课,对提升学生的人文素养、人文精神和综合素质有重要的作用。但当前大学语文在高职高专中前景令人担忧。我们课题组于2013年10月用发放问卷的形式对甘肃省高职高专院校大学语文课进行调研,结果显示,82.9%的学生认为应该在高职院校开设大学语文,并意识到大学语文对提升他们人文素养的重要作用,     

高职《大学语文》教学的困境分析与对策

高职<大学语文>教学受学生、教材、教法、教师等多方面因素的影响而陷入困境中.要改变这种局面,学校首先要认识到<大学语文>的"有用"性,选编适宜高职学生发展的教材,提高教师的素质.针对高职学生人文素养的普遍缺失,教师要以全新的教学理念,在课堂教学中培养学生的阅读能力和健全人格,提高学生的人文素养.     

人文视角下的高职院校《大学语文》教学改革

高职教育的培养目标决定了人文素质教育是大学语文的应有之义.高职院校学生人文素质现状堪忧,急需加强人文教育,培养学生的人文精神,大学语文对学生文化素质、思想道德素质、创新思维和能力以及审美素质、身心素质的培养有着不可替代的作用.高职院校<大学语文>教学改革应从三个方面着手:明确课程的人文性定位,关注人的发展;以人文素养为内核、以语言实践为途径,构建新的教材体系;创设"教师主导--学生主体"的教学模式,选择人文解读法、讨论法等教学方法,师生互动,共同探讨,在寻求问题解决的方法与途径的活动中潜移默化地提升学生的人文素养与语文能力.     

大学语文课程的人文素养教育

研究当代大学生人文素养问题,探讨通过加强大学语文教学,培养和提高学生的人文素养,通过改进大学语文教学,达到提升学生人文素养的目标。     

云教学在高职院校“大学语文”教学中的应用

"大学语文"是高职院校课程中一门重要的公共基础课,对提高学生的人文素养及职业能力具有至关重要的作用。在互联网飞速发展的大环境下,"大学语文"课程应借助云教学的优势,改变传统的教学模式,更新教学理念和方法,整合优质教学资源,实施线上线下混合式课堂教学,优化教学效果,提高"大学语文"的教学质量。     

浅议高职院校大学语文教学中的人文教育渗透

高职院校突出职业特色,而忽略了人文教育这一终极目标.高职大学语文作为职业教育的基础课程,对培养学生的人文素质起着重要的作用.本文对大学语文的人文教育的重要性和必要性进行了分析,并针对大学语文教学的现状,提出了加强大学语文的人文教育的对策.     

大学语文课程与人文素养提升

当下,我们正处在科技物质文明迅猛发展的时代,受实用主义、功利主义以及家庭教育的影响,高职学生的人文素养培养的问题被提到重要的位置。伴随着社会发展的需要及促进高职学生全面发展的需要,基于高职学生人文素养培养的大学语文课程建设十分必要。我们可以通过做到工具性与人文性的统一,充分利用信息技术建设大学语文在线课程,不断提升教师队伍人文素养等措施来培养高职学生人文素养,促进其全面发展,从而实现人生的自我超越。     

高职院校提升“大学语文”教学能力策略研究

高职院校“大学语文”教学能力对提升学生人文素质的作用十分重要。然而“大学语文”教学现状并不乐观,“大学语文”教学需要改革：明确“大学语文”教学在高职院校学生文化素质培育中的重要性;科学建设“大学语文”教材;提升教师文化素质;创新“大学语文”课堂教学方法;构建有利于“大学语文”教育教学的平台。     

高职英语专业学生人文素养提升途径的研究

随着高职教育迅速发展,社会发展及用人单位对学生的人文素养提出了更高要求,仅靠单一守旧的方式已经无法满足对高职人才人文素养的提升需求。本文以四川工程职业技术学院产学研"一体两翼"创新模式为例,提出了全新的以服务地方经济为导向的高职英语专业学生人文素养提升途径的研究,在提升高职英语专业学生人文素养和服务地方经济两个方面都有良好的促进作用。     

基于工具性与人文性的《大学语文》案例教学——以商洛学院学前教育专业1401班学生为例

《大学语文》作为高校大学生的公共必修课,旨在提高学生的语言文字应用能力,培养学生的人文情怀,这一宗旨体现出《大学语文》的工具性和人文性。在应用型人才培养模式下,《大学语文》在净化社会环境、培养德才兼备的高质量人才方面发挥着至关重要的作用,"工具性"重在培养学生的能力,"人文性"重在提升学生的人文素养。基于学者对《大学语文》教学的探究,运用案例教学法将《大学语文》教材编选作品蕴含的人文情怀传递给学生,让学生学会运用经典文选的智慧之光驱散生活的迷茫,打开心灵的纠结,坚定真善美的价值观。最后,我们统计并分析商洛学院《大学语文》课程学生问卷调查结果,检验并分析案例教学的效果,并提出相应的教学对策。     

浅议高职大学语文教学的瓶颈和出路

大学语文作为高职院校普遍开设的公共课,对于营造书香校园,培养大学生的人文素养,提高大学生的语言应用能力和综合素质有着不可或缺的作用。然而,在高职大学语文教学中,存在诸多方面的问题,制约着高职人文素质教育的推进。结合自己的教学工作,分析大学语文教学中存在的几个突出问题,并对大学语文课的教改提出了建议,希望探索出适合高职大学语文教学的新路子新方法。     

学生需求视域下提升高职大学语文教师胜任力的对策研究

大学语文教学历来是高职学生人文素质教育的主阵地。高职学生人文修养不高,学习主动性、积极性不够,因此,教师胜任力高低直接影响大学语文的教学效果。教师胜任力是指教师个体具备的,与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业价值观。结合高职学生实际需求和大学语文人文性教育特点,提升高职大学语文教师胜任力的途径,主要有优化知识结构、提升教学专业技能、加强师德修养等。     

高职生人文素养教育提高途径的探讨与实践

本文通过阐述人文素养教育重要性,有针对性提出了提升高职学生人文素养教育的总体策略,以建立"诚信自助书吧"和电子书借阅机对高职学生人文素养教育进行了积极的实践,探索了提高高职学生人文素养教育的新途径。     

传统文化融入高职大学语文教学的路径选择

中华优秀传统文化是中华文化的精髓。大学语文承担着提升高职生人文素质和传承优秀传统文化的重要使命。把优秀传统文化融入大学语文教学中的路径选择就显得尤为重要。充分发挥大学语文课堂教学渗透优秀传统文化的主阵地作用，大力拓展大学语文课外实践活动，同时还必须打造一支能够胜任深度融入的师资团队，才是在大学语文教学中渗透优秀传统文化教育的可行性实践路径，才能达到提升高职生文化素养和文化自信的目的。     

谈《大学语文》课程教学如何促进人文精神发展

本文从《大学语文》课程教学这一角度,对提高学生的文化素质进行了探讨,提出了中国传统文化在提高学生素质方面所起的作用。并就大学语文教学中如何渗透人文素养,实施人文教育提出了应采取的具体措施。     

艺术类院校大学语文课程改革新思路

高职类艺术专业的大学语文课程改革应与学生的专业特色相结合,旨在提高学生对美的感知与欣赏能力,最终提升学生的人文素养。北京戏曲艺术职业学院从课程定位、教学思路、教学内容与教材、教学手段、考试模式等方面对大学语文教学进行了深化改革,取得了良好效果。     

大学语文教学改革的实践与探讨

大学语文应当成为学生传承传统文化精髓、积淀人文素养的必修课程。因此,改革高校大学语文日益边缘化的倾向势在必行,文章结合教学实践探究教学改革新途径。把培养学生人文素养提升到大学语文教学的主导地位,创新教学改革新思维模式,创新教学方式、方法,达到提高学生人文素养的目的。     

让高职语文课堂变得温暖有效

大学语文》是对高校学生进行的高等母语教育。大学语文教育要提高学生的母语应用能力。在教学实践中,要研究、探索如何激发或唤起学生爱进语文课堂、爱上大学语文、爱读人文经典的热情。从听、说、读、写等方面加强对学生的训练与考核,注重培养与提高学生的母语应用能力,从而提升大学生的人文素养。《大学语文》作为人文基础课的核心课程,要更好地发挥在高职人才培养过程中的作用。     

高职院校大学语文教学的对接与转变

《大学语文》是一门重要的人文素质教育课程,在高职院校人才培养中承担着举足轻重的作用,但课程的现状却不容乐观,地位日渐边缘,存在诸多困境,要想成为内容丰富、教师想教、学生乐学的课程,应当做到"与专业、与职场、与生活"的三个对接,完成从"应试性学习"到"理解性掌握"、从"知识性讲授"到"人文性思考"的两个转变,使学生真正地去理解、接受和学习《大学语文》,进而从《大学语文》汲取丰富的人文知识,提升自身的人文素养。