生活滋润语文 语文装扮语文

美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等"。教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的。语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中教师应引导学生走向社会,走向生活。     

联系现实生活,加强语文实践——浅谈聋校语文教学生活

所谓＂教学的生活化＂,就是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发聋生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,将教学内容与生活实践相整合,让他们在生活中学习语文,在学习语文中更好地生活,从而获得有活力的知识,真正地陶冶情操。     

指导学生在生活中学习语文

为适应新的课程改革的要求,中学语文教学不能仅仅局限于一本语文书、一堂语文课。实现学生的全面、和谐的发展,必须让语文走进学生的生活,实现大语文教学。为此,语文教师必须更新观念、改变方式,带领学生走进生活这个大课堂,在生活中学语文。     

小学语文生活化课堂实践与思考

"教育应当培植生活力,使学生向上长"我们在语文教学中要强化学生的生活意识,增添丰富的生活色彩。作为一线教师的我们更应把握课堂上的每一分钟,使学生们课堂上的生活更快乐一些,让语文课堂焕发新的活力。     

让语文学习与生活一路同行

苏霍姆林斯基说过:不要因教室的一扇门而把学生与世界隔绝开来。陶行知先生说:没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。崔峦老师说:语文是最开放的,最容易和社会生活发生联系的学科,应该打破课内和课外,校内和校外的壁垒,使其成为一泓活水,学生在丰富多彩的     

小议语文学习与生活体验如何“联姻”

语文是一门充满生活感受和体验的学科.学习语文,就是意味着对语言文字形成的社会生活的理解,学习语文的过程也就是认识社会的过程.只有当学生的心灵为墨韵书香所浸染,与生活产生共鸣,用整体感知代替对文章的肢解,将语文知识予以积累、消化,内化为自己的学识、体验,而不依赖或等待教师的答案,才能真正提高语文素养.     

链接生活,构建道德与法治精彩课堂

学生的道德成长是《道德与法治》教材中的一条暗线,本课程的总目标是培养具有良好品德和行为习惯,乐于探究,热爱生活的儿童。生活即教育。想在实际教学中扎实完成本课程的总目标,教师就一定要牢牢抓住学生实际生活这一教学资源,以避免一头热、一头冷的教育局面,大大提升整体课堂教学效果。     

品读,让语文学习与精彩同行

《语文课程标准(实验稿)》在总目标中提出:阅读教学要培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,而品读正是语文课堂落     

融入生活,构建初中物理精彩课堂

初中物理生活化教学,是有效提升初中物理教学效果的方法,这点广受认同。教师需要在物理教学过程中充分开展生活化教学,通过多元举措的开展,致力于自身物理教学效能的提升。着眼于这一主题,从教学设计、教学导入、教学内容、教学评价四个层面入手,探讨和分析了初中物理生活化教学的有效策略。     

回归生活,让语文教学更精彩

生活即课程,语文与生活同在。关注现实、关注社会、关注人生、关注生活,这是语文教学的必然要求。"语文教学生活化",既符合语文教学发生发展的规律,又切合当前素质教育的要求,这是还语文教学的本来面目。回归生活,让孩子们在本真的语文课堂中提高语文素养。     

让语文走向生活

人类生活中即包含着教学,而教学活动更离不开生活。生活是语文教学不可或缺的主场地,教师要想让学生学好语文,就要尽量使语文课堂教学内容生活化,采用多种方法学语文,把生活变成无形的教科书。要让学生认识到知识来源于生活,以提高语文的学习兴趣。     

让小语课堂返璞归真、回归生活

在语文教学中,识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。如何实现小语课堂的生活化呢?作者认为应从以下方面入手:教学环境生活化;教学内容生活化;教学语言生活化;教学方法生活化;体验形式生活化。     

让语文与生活同行

语文新课程标准强调,要引导学生留心生活,用生活的资源丰富语文教学的内容。因此,语文教师在教学中要善于把生活资源引入课堂,让学生在自己的生活世界中学语文,把语文课堂中学到的知识运用到生活中去,在用中学,在学中用,不断提高语文素养。     

与生活接轨，让语文更精彩

早在两千多年前，我国古代思想家、教育家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”（《说苑。杂言》）形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。接轨生活，语文教学才更有生命力。     

生活实践,让小学语文课堂更精彩

新课改要求学生可以结合已经具有的生活经验学习语文知识与技能.基于这样的认识,语文老师在实际的语文课堂教学中,要多运用生活化的教学方式开展教学活动,引导学生在生活实践中学习语文知识,在生活中活用学到的语文知识,提升他们的语文综合能力.在具体的语文课堂教学中,可让学生通过动手与动脑构建生活化的教学情景学习语文,促进学生贴近...     

接近生活,精彩语文——小学语文家庭作业的生活化实践

小学语文家庭作业的生活化就是要实现小学语文教学与学生生活的紧密结合,使学生从抽象的课本中得到解放,全面提高小学生的语文能力。对小学语文家庭作业生活化的含义、生活化的设计原则进行了介绍,对小学语文家庭作业的生活化实践展开了探讨,目的在于促进小学语文家庭作业内容与形式上的创新和发展。     

让数学走进生活,让课堂因生活而精彩

《数学课程标准》指出：＂数学学习要加强与学生生活的联系,要让学生从生活经验中来学习、理解数学。＂这就要求我们应当突破原有的课堂教学的限制,努力把数学学习与学生的生活实践连接起来,让学生在数学学习与它们的相互碰撞中,获得清晰的认识,     

与生活相伴,与写作同行——浅谈小学语文习作教学

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要丰富孩子们的生活,日积月累,养成认真观察的习惯,从而提高写作能力,让孩子们在生活中与快乐相伴,与写作同行。     

让生活走进语文

随着语文教学改革的不断深入,语文的人文性越来越凸现,同时也有许多人在呼唤语文要走向生活,生活要走进语文。其实只要在语文课堂教学中不断加强教学的生活化,使教学与生活紧密联系．就能体现出语文教学的人文性。     

注入活水,活学语文

教育不是灌输,而是点燃火焰。要点燃学生的求知之火,领略文学之美,感悟真理之光,教师必须给课堂注入"活水"。文章分别从语文的课堂教学、课外阅读、生活实践三方面进行探讨,提出教师要贯彻"学生是语文学习的主人"的教学理念,以有效教学,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的热情,让学生学得更多更好更活。