初中历史渗透生态文明教育的意义与策略

生态文明教育在初中历史教学中的渗透,有利于增强学生生态文明建设意识,强化历史学科育人职能,促进初中历史教学改革。新课程改革背景下,初中历史教师应当积极渗透生态文明教育,构建现代化的历史教学课堂。     

初中生历史解释素养提升路径探究

<正>在课程改革背景下,核心素养成为初中历史教学的理念与目标,其中“历史解释”是关键素养之一,是历史教学的重要任务。基于此,教师应该将初中历史课程与多样化教学手段有机整合,以期调动学生学习历史的积极性,引导学生初步掌握唯物史观的基本观点和分析方法,强化学生对历史的理性分析和客观评判能力。现以七年级历史“盐铁专卖”为例,探索初中生历史解释素养的提升路径。     

授人以渔以学习技巧提升历史教学成效

一直以来，初中历史教学给人的印象都是枯燥、呆板、难学。这一方面与历史教学的内容有关，历史是一门较为严谨的学科，人物、年代、事件都是固定的，较之于其他学科更为严谨；另一方面，历史学习难度较大，也与学生学习技巧不足有关。在当前新课程改革背景下，广大教师不仅要强化教学方面的技巧研究，而且要充分重视学生学习技巧的指点，多措并举提高历史教学成效。笔者多年从事初中历史教学工作，学生学习技巧指导方面积累了一定的经验，本文主要结合笔者历史教学实际进行简要分析。     

在初中历史课堂教学中实施开放式教学

初中历史课堂教学中实行开放式教学,是实施新课程标准的需要,是初中历史学科新课程改革的方向之一。本文将从历史教学模式的开放、历史教学方法的开放、历史教学内容的开放、历史教学过程的开放、历史教学评价的开放五个方面阐述如何开展初中历史开放式教学。     

新课程改革背景下应用初中历史新教材初探

教科书是初中历史教学最主要的教学资源,也是学生学习历史的依赖所在。随着当前不断推进新课程改革,为了更有效地发挥历史学科的育人功能,初中历史教材也出现了一些变化,开始应用新的统编教材。面对新教材的变化,部分教师出现了困惑,甚至在应用教材的过程中出现了一些问题,本文以此为切入点,探究新课程改革背景下应用初中历史教材的问题,并且结合新课程标准的要求提出了相应的解决策略,以期有所助益新课程改革背景下的初中历史教学工作。     

“三助”教学模式在初中历史复习课中的应用

在新课程改革背景下, “三助”教学模式在初中历史复习课中的应用,有利于发挥学生历史复习的主观能动性,促进初中历史复习改革。教师在历史复习中,应当明确历史复习目标,引导学生“自助”学习;开展小组合作,构建“互助”学习模式,强化教师引导,实现“师助”目标,进而达到促使初中历史复习质量提升的目的。     

初中历史教师的专业素养与新课程改革

在历史教学中学版博客上讨论“我看历史新课程征文”时,有不少教师论及初中历史教师专业素养问题,并认为初中历史教师专业素养的缺失是影响初中历史新课程改革目标实现的关键性制约因素。作为一名县级历史教研员,笔者对初中历史教师队伍的现状了解较多,也曾就我区初中历史教师的专业出身和配备使用问题作过专项调查,因此,对初中历史教师的专业素养与初中历史教学及新课程改革有一些切身的感受和想法。     

初中历史学科教学的应然之道——浅谈培养历史素养

培养历史素养是初中历史教学的重要内容。以现阶段初中历史教学工作情况为基础,结合近年来历史素养培养的方向,明确新课改对初中历史教学提出的要求,深层探索如何在初中历史学科教学中培养历史素养,以此实现预期设定的教学目标。     

初中历史教学:“以史育人”的要义阐述与路径探索

<正>初中历史学科是落实“立德树人”教学目标的重要课程内容之一,也是实现全方位育人的重要载体,尤其是在课程改革的大环境下,如何利用历史教科书,深挖历史思维,将历史情感培养与历史观念培育有机衔接,实现历史知识传授与历史思维能力培养的协同发展,成为当前历史教育改革与发展的第一要义。将“以史育人”的理念融入目前初中历史教学中是改革的必然趋势与目标指向,因此要深刻理解“以史育人”的基本要义,积极探索初中历史教学中“以史育人”的有效路径,助力当前改革的深入发展与初中学生素养的全面提升。     

初中历史教学当融入情感因素

初中历史教学蕴含的情感因素非常丰富,教师应当结合教学内容及学生的感知基础、身心特点、思维方式等内容有效强化对学生的思想与情感教育,提高历史教学成效。教师重点应当抓好以下几个方面:一是引导回顾辉煌历史增强民族情感教育;二是结合近代史教学强化历史责任感教育;三是历史对比分析之中强化爱国主义教育;四是联系生活实际感悟之中强化思想教育。     

初中历史“体验式”教学模式初探

在传统的教学思想限制下,很多教师的教学方式普遍比较单调,这使得学生的学习过程十分受限,不利于自身能力的发展。伴随着新课程改革理念的迅速渗透,在初中历史课程教学过程中教师也必须注重创新自身的教学方法。文章结合初中历史体验式教学展开探讨,提出了培养学生历史学习兴趣、丰富历史教学内容、开创情境教学、整合教学资源、发挥历史人文特点等策略,从而以体验式教学作为出发点,强化历史课堂教学质量。     

如何实现初中历史教学的有效性

近年来,随着我国基础教育改革进程的不断加快,初中的历史教育工作质量显著提高。但是,在诸多因素的影响下,在教学过程中仍存在一定的不足。为了更好地推动我国初中历史教学工作的有效进行,重点探索初中历史教学的有效性。     

初中历史微课的开发与运用研究

现阶段,教育教学工作的信息化改革已经成为教育事业的必然发展趋势。从现实的角度分析,在初中历史教学当中,有效地实现历史教学信息化改革目标,不仅可以极大地提升初中历史教学的效率,同时还可以极大地提升初中历史教学的质量,而微课教学模式同属于一种信息化教学模式,该种教学模式在教学领域当中具有较为显著的应用成效。因此,初中历史教学中微课的开发与运用就显得尤为重要。本文主要就初中历史微课的开发与运用做了简要的分析。     

初中历史课程改革背景下教学观念与教学方法的转变研究

历史作为基础课程之一，对于我国传统文化的传承具有积极的作用。在素质教育快速发展的背景下，为了提高历史教学的效果，改变教学观念与教学方法显得尤为关键。本文以初中历史教学为例，对初中历史课程改革下教学观念与教学方法的转变进行了研究，期望通过有效的研究，能够深化教师对初中历史课程改革的认识，从而完善初中历史课程教学。最后，文章从初中历史新课程改革认识、科学管理机制创建、教师专业能力提升三个方面提出建设性意见，确保初中历史课程改革得到有效落实。     

对当前初中历史教学现状的几点分析

在初中教育教学工作中,历史是一门较为重要的学科,不仅承担着历史知识传授的任务,而且在培养学生社会责任感与强化思想教育等方面具有重要作用。但是,当前的初中历史教学由于受到诸多方面因素的影响,成效并不是非常明显,应当引起广大初中历史教师的高度关注。本文着重针对这些方面开展研究。     

初中历史教学中如何培养学生爱国主义情感

爱国主义教育是初中历史教学的重要内容,加强学生爱国主义教育是推行素质教育的重要抓手。初中历史教学应该结合学科特点,进一步发挥历史课的优势,充分体现历史传承、文化传承、情感传承。通过各种可歌可泣的历史人物事迹,使学生受到爱国主义情感的熏陶,让历史课真正肩负起培养学生家国情怀的任务。文章基于初中历史教学中强化爱国主义教育的重要性,探讨初中历史教学中培养学生爱国主义情感的方式和方法。     

小议历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。     

引入新理念,提高初中历史教学实效性

新课程改革使初中教育理念和教育方法都随之发生改变,其中,历史学科教学更是如此。基础教育下的课程改革使得初中历史教师开始思考怎样才能在引进新理念的情况下提高初中历史教学实效性。这给广大一线历史教育工作者带来一个值得深思的难题。本文基于这个背景,分析了初中历史教学现状,讨论了如何引入新理念,从而提高初中历史教学实效性。     

提高初中历史教学质量的几点思考

为培养面向２１世纪全面发展的合格人才，我们的基础教育决不能忽视对全体青少年学生进行历史知识的教育和历史思维能力的培养。但与素质教育的思想精神相比照，目前初中历史学科教学水平和发展状况远不尽如人意。为了提高初中历史教学质量，我们应积极转变观念，强化改革意识，大胆探索和实践，将素质教育的思想精神与初中历史学科特点和教学规律有机地结合起来，建立起适应时代发展要求的教学思想体系和运行模式。观念更新是教学改革的先导和前提。历史教学观念是人们对历史教学发展现状和发展趋势的反映、理解和价值评判，其变革和更新的…     

新课程改革下的历史课堂问题教学

随着新课程改革的深入,广大教师在课堂实践中对教学各方面进行着改革与创新。实践证明,＂问题教学＂是行之有效的历史教学方法。本文以初中历史的典型课堂教学为案例,探述新课程改革下初中历史＂问题教学＂的实践,具体分为创设情景,导入问题;联系现实,设计问题;师生探究,解决问题等教学程序。