基于合作学习的大学英语翻转课堂模式探究

翻转课堂模式的变革意义在于在教学三元分离结构下对教学关系的变革。与传统鼓励竞争关系的教学模式不同,翻转课堂模式强调合作关系的建立与运用。构建大学英语翻转课堂模式,需要基于合作学习的理念,在视频录制、信息传递与课堂设计过程中充分发挥合作学习的优势。     

基于超星学习通的大学英语翻转课堂教学改革研究

信息时代下"互联网+"思维被广泛应用于国内各个行业领域之中,在教育教学领域"互联网+教育"观念的落实持续推动着学校课堂教学改革,大学各学科教学时长相对较长,且教学氛围与基础教育相比活力有限,与此同时,大学生的思想、学习态度不易控制.基于此,本研究将"互联网+教育"作为研究背景,将促进大学英语课堂教学改革作为研究目的,将...     

基于信息化的大学英语翻转课堂教学模式构建的行动研究

本文报告了一项大学英语翻转课堂教学模式探究的行动研究。在行动研究过程中,针对不同研究阶段出现的不同实际问题,进行了及时的反思和教学模式的调整,最终形成了一套适合大学英语教学的有效教学模式。此模式的构建能为大学英语翻转课堂教学实践提供有效的借鉴和参考。     

谈大学英语翻转课堂教学模式的构建

随着数字信息化的不断发展,教育技术普及程度逐步扩展,近年来,我国各大高校不断改革自身的英语教学模式,“翻转课堂”应运而生。“翻转课堂”是借助现代信息技术而产生的一种新型英语教学模式,希望对我国大学英语教学有所裨益。     

基于问题导向法的大学英语翻转课堂教学实践

基于问题导向法的大学英语翻转课堂利用超星学习通APP的优势，以问题为导向，以学生为中心，开展混合式教学，实现课前、课中和课后的一体化和线上线下相结合的智慧课堂。该翻转课堂教学实践延伸了课堂教学，学生的学习更有弹性，不受学习时间、地点的制约，共享学习成果，学习效率得到提高；教师更新教学理念，丰富教学内容，完善教学方法和手段，优化教学条件和环境。     

翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究

翻转课堂作为一种新型的教学模式,在适用于中小学课堂的同时,也适用于大学英语课堂,这种教学模式可以有效地兼顾因材施教与创新能力合作能力的培养,有利于提高学生的自学能力和教学效率。本文在论述大学公共英语教学现状的基础上,从翻转课堂的理论基础、实施翻转课堂所面临的挑战、如何设计课堂等方面展开。     

基于大学英语学习平台的翻转课堂自主学习模式研究

大学英语网络平台的使用对学生的自主学习能力提出了新要求,而翻转课堂颠覆了传统教学过程,能有效促进学生的自主学习。教师应将网络学习平台与翻转课堂相结合,并实际调查分析地方院校大学英语自主平台现状,在此基础上,构建适合地方本科院校大学英语翻转课堂模式。     

基于翻转课堂教学模式的大学英语教学研究

随着国际经济往来、文化交流的日益密切,英语作为国际通用语言便成为了各阶段教育的重要内容,更是大学生就业必备技能。然而,当前大学英语教学现状并不理想,受传统教育影响依然停留在老模式、老思路当中,教学方式死板生硬,教学过程多以教师为中心,照本宣科,师生间缺乏互动,学生处于被动状态,学习积极性并不高,所以教学有效性较差。实践证明,翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用,能够有效调动学生学习热情,提高大学英语教学有效性。本文将针对基于翻转课堂教学模式的大学英语教学展开研究。     

移动学习在大学英语翻转课堂教学模式中的应用与研究

翻转课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新,随着手持终端的普及和网络的发展,移动学习成为学习者学习的新形式。利用手机等移动终端完成大学英语翻转课堂的课前学习任务,符合大学生移动学习的个性化学习需求。通过校本教学实践,研究移动学习在翻转课堂教学模式中的应用,通过测试成绩和问卷调查反馈学习成果和学习者对此模式的接受态度。提出当前存在的问题和解决方法,以其对进一步研究提供借鉴。     

基于超星学习通平台的大学英语翻转课堂模式探析——以新视野大学英语读写课程为例

随着信息高速发展与分享时代的到来,线上教学打破了时空界限,正在实现跨越式发展,因此,如何在大学课堂教学中充分利用网络资源优势提升课堂教学质量成为高校教师面临的新课题.文章以超星学习通平台为基础,探究翻转课堂在大学英语教学中如何发挥出最大效用.在这种模式下,教师从传统的"主导者"转变为"引导者",学生真正成为课堂的"主体...     

大学英语翻转课堂教学模式研究

翻转课堂作为互联网背景下应运而生的一种全新的教学组织形式,逐渐受到教育界的广泛关注。翻转课堂的出现,可以为大学英语教学模式改革提供一种全新思路,为有效解决"应试教学"问题提供可能。     

元认知理论视角下的大学英语翻转课堂教学启发

教育界一直对英语教学进行改革而收效甚微。原因在于现行课堂仍采用以传授知识为主的教学模式,忽视了学生学习的主观能动性。翻转课堂颠覆了传统的课堂模式,而在美国发展起来的元认知理论更是给翻转课堂提供了理论依据。该论文试图把元认知理论运用到翻转课堂,以期通过翻转传统的教学模式,师生角色为独立院校的英语教学提供思路。     

基于任务的大学英语翻转课堂教学模式研究

随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂成为全球教育界关注的教学模式。它实现了对传统教学模式的革新,为大学英语改革注入了新的活力。文章针对当前大学英语教学的特点与现状,在借鉴国内外大学翻转课堂应用研究的基础上,构建了基于任务的大学英语翻转课堂教学模式,并将其应用于大学英语的教学实践。文章采用对照实验、问卷调查和访谈的研究方法,对翻转课堂的应用效果进行了分析。实验表明,该模式对学生英语综合应用能力的提升作用比传统模式更为显著,其设计与应用效果均获得了学生的高度认可。     

大学英语翻转课堂教学初探

本文首先介绍了大学英语传统课堂和翻转课堂两种教学模式,然后对两种教学模式的教学效果进行了分析,结果显示翻转课堂能提高学生课堂上的积极性,并能调动学生课后的自主学习兴趣,学习效果有所提高。     

高职英语“翻转课堂”教学模式中团队合作学习的探索研究

"翻转课堂"的迅速崛起,加速了大学英语教学改革的进程,本文试图探索把"翻转课堂"教学模式与团队合作学习相融合并应用于高职英语教学当中,以取得更好的教学效果。     

融合移动学习的高职高专大学英语翻转课堂教学模式探究

翻转课堂是近年大学英语教学研究的热点,与此同时移动学习也正在成为新一代高校大学生所青睐的学习方式.融合移动学习的翻转课堂教学模式的探究在大学英语教学改革中具有十分重要的重要意义.文章通过介绍移动学习和翻转课堂的本质与内涵,试图构建融合移动学习的大学英语翻转课堂教学模式,并结合实际的教学实践探讨该模式在高职高专大学英语课程中的应用和效果.     

基于SPOC的大学英语翻转课堂教学模式

SPOC是MOOC与Classroom相结合的一种混合教学模式,依托SPOC在线课程,关注在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式,从SPOC及翻转课堂的教学理念、SPOC课程平台建设、教学流程、教学案例等方面对大学英语翻转课堂教学模式的思路及方法进行了详细论述,希望为当前我国教育界实行教育信息化改革注入新的活力。     

翻转课堂教学理念下的合作学习模式研究

认为在研究生英语阅读课上运用翻转课堂的教学理念实施合作学习的教学模式,有助于将翻转课堂这一全新的教学理念与合作学习的有效教学方法有机地结合起来。此教学模式转变教师原有的角色,把学生真正放在中心位置,让学生成为课堂教学过程中的主体,通过表演、课堂讲解和讨论等合作学习方式,使学生在掌握知识的同时,获得实际运用英语的能力,从而真正实现英语的交际功能;同时注重教师对教学程序的主导作用和对教学活动的组织作用,进而有效地推动学生语言交际能力的发展。     

大学英语合作学习模式研究

合作学习是近年来流行的一种主流教学理论与策略。本文主要阐述了合作学习的概念和理论依据,并结合作者在大学英语教学中的实践,以实例来论证合作学习模式不仅可以激发学习积极性,提高成绩,还可以提高学生的社会交往能力,因此对大学英语教学意义重大。