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在新一轮基础教育课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学的难点。人教版语文课标实验教材从五年级起每册教材均编排了一组“大综合”学习内容,小学期间共四个专题。大综合较之小综合,专题性更强,综合性更强,学生的自主性学习更强,时间跨度更大。一些教师由于缺乏对“大综合”这一教学内容也是学习方式的认识,在教学中常常将整个单元的教学内容或束之高阁,或放任自流,或当做课文来教,或作为自学篇目让学生自己阅读……种种不当做法,违背了《语文课程标准》精神,架空了教材编写意图,制约了学生语文素养的提升和自主实践、创新能力的发展,着实令人担忧。 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》指出,语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。因此,在平时的教学中,笔者对语文综合性学习作了一些有益的尝试,现以人教版七(下)《与马共舞》(书本上的题目是《马的世界》)为例,谈谈如何在初中综合性学习中培养学生的语文素养。 相似文献
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来嘉佳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0020-0021
语文综合性学习是语文课程中一种重要的课程形态,是语文课程不可缺少的组成部分,其地位与阅读、写作、口语交际同等重要。基于此,本文结合语文综合性学习的属性与功能、实施过程中的误区,以《身边的文化遗产》综合性学习为例探索初中语文综合性学习效果提升的策略。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确提出了"综合性学习"这一概念,把语文综合性学习和识字与写字、阅读教学、写作教学、口语交际教学,放到了同等重要的位置,共同组成语文教学的五个领域。但在日常的教学过程中,多数老师还是将这五个领域分开来讲授,彼此之间互不联系,导致教学模式过于固化,没有创新。在五个领域中,阅读教学是其中非常重... 相似文献
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《语文课程标准》指出:“综合性学习语文,主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。”我在讲授人教版语文第十册《积累·运用摇四》“读读背背”时,进行了一点有益的探索。一上课,我就把设计好的学习目标开门见山地亮给学生:这一堂课,我们来对一副对联,上联是“羊生洋羊发洋财洋洋得意”。刚一板书就激起了同学浓厚的兴趣,有的好奇,有的在读,性子急的同学在试着对,课堂气氛十分活跃。我抓住时机,发下一份有关宝尔公司的材料,让大家读:日照宝尔牧业有限公司位于日照市… 相似文献
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2001年我国教育部就把研究性学习纳入必修课,推动了研究性学习在中学的开展。但研究性学习是既没有教材又没有教学大纲的开放性课程,对教师、学校和学生都提出了较高的要求。为了更好地适应新课程教学的需要,笔者以指导研究性学习《百年中山装发展》为倒,谈谈对研究性学习的认识。 相似文献
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吉红云 《七彩语文(小学低年级)》2021,(4):74-76
一、综合性学习,我们要把学生带到哪里?
综合性学习与识字、写字、阅读教学一样,它也有它的教学目标,教师该教的、学生该学的一样不能少.吃透教材,定准目标,才能保证教学的方向和落脚点不偏不倚.
《中华传统节日》是统编教材为学生安排的第一次综合性学习,在"深厚的传统文化,中国人的根"的人文主题下,本单元的语文要素为"了解课文... 相似文献
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《中共中央关于经济体制改革的决定》,是马克思主义在中国社会主义建设实践中的新发展。首先是对政治经济学社会主义部分的发展,是对科学社会主义理论的发展,同时对马克思主义哲学也提出了很多研究课题。马克思主义三个组成部分是密切联系的,它们的发展是互为条件、互相带动的。讨论真理标准,端正思想路线,这是哲学问题。没有在哲学方面的这种努力,没有解放思想、实事求是的思想路线的确立,就不能有政治经济学和科学社会主义理论方面的前进。反过来,我们在政治经济学和科学社会主义理论方面,根据实践的经验,破除一些旧观念,提出一些新观念,这对哲学的研究和发展也提供了巨大的推动力。《决定》中有许多论点、提法,直接涉及哲学问题。整个文件的精神,需要提高到哲学上来加以领会和思索。人们强调经济理论工作要面向实际,面向生活。哲学工作也有同样的问题。 相似文献
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【教材分析】《世界何时铸剑为犁》是初中语文八年级上册第一单元的综合性学习活动课。本次综合性学习的内容大体分为三个部分:一是"古今战争知多少",重在了解古今战争给人类带来的灾难;二是"文艺作品与战争",重在通过涉猎有关战争的诗词、名言、故事等丰富学生的文化积累;三是"铸剑为犁应有日",重在让学 相似文献
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[教材分析]《世界何时铸剑为犁》是初中语文八年级上册第一单元的综合性学习活动课。本次综合性学习的内容大体分为三个部分：一是“古今战争知多少”,重在了解古今战争给人类带来的灾难;二是“文艺作品与战争”,重在通过涉猎有关战争的诗词、名言、故事等丰富学生的文化积累;三是“铸剑为犁应有日”,重在让学生通过讨论交流, 相似文献
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<正>综合性学习是统编教材极为重视的学习模块,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。教师组织综合性学习时,应当围绕学生的生活经验和学习体验来展开,避免学生在学习过程中"注重信息摄入、轻视生活体验,注重知识汲取、忽视素养提升,注重碎片化阅读、漠视整体性建构"等倾向。由于广大教 相似文献
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课堂观察是一种行之有效的听评课方式,具有明确的观察目的,可以将需要解决的问题细化为观察点,透过这些点将一个个事件、情境定格、描述与记录,并进行分析反思,其起点和归宿都指向学生的学习。 相似文献
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柯晓琳 《教学月刊(小学版)》2010,(6)
<语文课程标准>对语文综合性学习十分重视,将它和识字与写字、阅读、写作、口语交际置于同一层面,在"基本理念"部分特别强调它"有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡". 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与生活实践的紧密结合。这就告诉我们,语文综合性学习既是一种语文课程形态,又是一种具体的学习方式,应积极提倡。 相似文献
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<正>在语文综合性学习教学实践中,经过多年的艰苦努力探索,我对语文综合性学习教学有了新的认识,现将自己的认识提出来,与大家共同探讨。一、要坚持三项基本原则1.以言语活动为中心任何模式的语文综合性学习都应当立足于语言实践,开展丰富多彩的言语活动,发展学生的语言智力。何为丰富多彩的言语活动呢?一是指开展综合性学习自始至终都应充满言语活动,促进学生有效地倾听、说话、阅读、写作。二是指听说读写综合能力的运用和发展,不能只停留在对某一单项言语技能的训练上, 相似文献